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名师大讲堂


听《名师大讲堂》有感
二年级组 解盼

2014 年 11 月 18 日上午,有幸在名师大讲堂的活动中 学习了我们学校焦月娟老师和上海外国语大学尚阳外国语 学校沈祎老师同课异构的五年级数学上册《分数的基本性 质》一课,让我感触颇深。 一、 教师的语言魅力 焦老师的语言听起来既亲切又有鼓动性,这样轻松的语 言,细致的点拨,大气的阐述,快乐的笑声使学生的

兴趣被 “挑逗”得一波高过一波……让学生在轻松愉快中掌握了知 识。两位老师在与孩子们上课前都亲近的与他们攀谈,不仅 从中连接孩子与她们的熟悉感,还深入孩子的心灵深处,了 解他们想要的是什么,懂得了什么,为学生理解内容奠定了 基础。 二、教师的教学设计 焦老师用她独特的构思,以一个“明 7 暗 7”的游戏开 课,这个游戏不仅巩固旧知,而且还让学生在感受愉悦的过 程中开始今天的知识之旅。 焦老师开课时出示了一个情境,有一组好朋友分别是八 分之四,二分之一,四分之二在比大小擂台赛,很轻松的就 把我们带入了她的课堂。结课时,又通过我是小指挥的情境 来解决类似的问题,做到首尾呼应。

沈祎老师开课时同样是抛出同一个问题二分之一,四分 之二,八分之四相等吗?然后给学生提供圆片和操作要求, 和学生一起合作完成,通过折一折,涂一涂,从而得出二分 之一,四分之二,八分之四是相等的。强化数学问题意识, 自然而然地激发了学生解决问题的激情。她不是纯粹地让学 生玩,而是在玩中思,在玩中学,不断掌握着新知。 焦老师备课充分,思路严谨,主要通过猜想,验证,发现, 概括,提高 5 个环节来学习本节内容。特别是在小组合作的 过程中,每个小组任务明确,分工明确,焦老师更注重学生 学习方法的多样化,在小组合作时提供三种方案供学生选 择。 沈祎老师知识点的迁移,我很欣赏,通过以前的旧知商 不变的性质很轻松的迁移到新知分数的基本性质。 在两位老师的课堂中,当学生总结出分数的基本性质时,沈 祎老师是通过先让学生读重点语句,再做检测题来掌握分数 的基本性质,我更认同焦老师的做法,让学生总结出分数的 基本性质后,立马做检测题巩固,再让学生自己说出重点语 句,印象会更深刻。 焦老师设计的检测题有层次性,一题比一题有坡度,让 学生来挑战,通过比较的有童趣的“我是小法官” “我是小 写手” “我是小指挥”来巩固本节新知。 沈老师设计的检测题就围绕一个问题()里填几?来一步一

步的掌握新知,虽然都是同一个问题,但是一题比一题有坡 度,第一题让学生在图上涂色并填一个分子或一个分母,第 二题脱离图让学生填一个分子或分母,第三题同时填两个分 子或分母,第四题除了填分子和分母,还要填符号,第五题, 只已知一个分数,后面分子分母全是未知的,让学生运用新 知自由发挥。 沈祎老师能考虑到优生和待优生的差别,就比如说,在 练习做第一题时,她说,如果你会填先填空再涂色;如果你 有困难,就先涂色再填空,从这个细节就能看出她备学生也 很充分。 我还非常佩服沈祎老师的开课和结课的设计,到此还使 我无法忘怀,带着?进入课堂,带着?走出课堂,原本以为 那道题只是一个判断题原来暗藏玄机给孩子留下了悬念,想 听但课堂却已经结束了。 三、我的课堂还缺少什么 这两位老师的讲堂,让我从观摩中发现我的课堂里还缺少一 些实质的东西,听她们的课是一种精神上的享受,真正体现 了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特 别充分,不光是“实在” ,而且是“朴实、真实” ,没有光鲜 亮丽的图片动画,没有生动有趣的游戏互动,有的却是老师 扎实的基本功和细致的讲解,教师所追求的“引导学生进入 真正的思考的创造境界。 ”虽然我们希望生活是多彩的,但

平实是生活的本质,多彩只是生活的点缀,舍弃平实而追寻 多彩, 结果必定是浮华人生。 课堂教学不也正是如此吗? 这 种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。 走近名师, 学习名师扎实的理论功底、 深厚的文化积淀、 开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神, 冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点 滴做起,从现在做起,坚持不懈,缩短与名师的差距。


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