当前位置:首页 >> 语文 >>

2013届高考语文一轮复习 第11章 古代诗歌鉴赏(一)——鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧


精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

第十一章

古代诗歌鉴赏

第一节 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
□山东 孙继成

【考纲解读】
“古代诗歌鉴赏”,鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征,品味其

深刻的 内涵,进而理解作者的思想情感。对古诗形象的考查,从高考命题形式来看,主要包括意象 分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。 鉴赏诗歌的语言,就是品读诗歌的语言意蕴,体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗 词语言鉴赏部分所包含的内容较多,主要涉及遣词造句、表情达意、语体色彩、语言风格等 方面。 鉴赏古诗的表达技巧一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。《考 试大纲》没有对它的内涵或外延作出明确的界定,我们可以理解为:凡是能提高诗歌表达效 果,增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴。

【高考预测】
从作品的体裁来看,主要是诗、词两种。由此可知,唐诗、宋诗、宋词仍是备考的重点。 从试题的分值来看,各省市试卷结构不同。古诗词鉴赏题的分值比较悬殊,最高为 11 分,有全国新课标卷和辽宁卷两套;知识整合最低的为 6 分,有重庆卷与福建卷两套;大多 的省市为 8 分,有全国大纲卷、四川卷、湖北卷、江西卷、安徽卷、天津卷、山东卷、上海 卷等八套;还有江苏卷为 10 分,广东卷、浙江卷和湖南卷为 7 分,北京卷为 17 分。 从具体题型来看,有填充题、选择题、简答题几种,其中简答题最多,选择题只有北京 卷和上海卷考到,填充题也只有上海卷涉及。 鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者 的思想情感。对古诗形象的考查,从高考命题形式来看,主要包括意象分析、人物分析以及 诗歌所描绘的景象图画分析等。 鉴赏诗歌的语言,就是品读诗歌的语言意蕴,体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词 语言鉴赏部分所包含的内容较多,主要涉及遣词造句、表情达意、语体色彩、语言风格等方 面。 鉴赏古诗的表达技巧一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。 《考试 大纲》 没有对它的内涵或外延作出明确的界定, 我们可以理解为: 凡是能提高诗歌表达效果, 增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴。

【高考真题回放】
一、(2012 高考全国新课标卷)阅读下面这首宋词,完成后面的问题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。

第 1 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

【参考答案】 关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨, 和泪作书。 原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而 褪去了颜色。 【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意 象之间的关系,是解答本题的关键。用什么研墨——泪水也,以泪水研墨,和泪作书。情到 至极,思念到深处,不停流泪,泪水落到纸上,以致红笺因而褪去了颜色。 【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦,以泪洗面,还算常事;以泪研墨, 却是痴态;以泪和墨润笔作书,更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色,反说情深使红笺无色, 语似无理,却是慧心妙语,令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句由物 候点明季节,景物氛围渲染出离别的悲凉气氛,三、四句旨在怀人。下片承“千里念行客” 一句,因寄书不得,思念之情无由寄托,故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意,写出感情 发展的历程,在文笔上用笔甚曲,下字甚丽,宛转入微,味深意厚。 二、(2012 年高考安徽卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 ① 最爱东山晴后雪 [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 [注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》 中的一 首。 (1)请简要分析这首诗中诗人的形象。 (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。 【参考答案】 (1)【答案示例】诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪 景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而 欣然往我的诗人形象。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格,从诗歌的氛围 上品读诗人的心境和情怀,诗人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此美丽的大自然,诗人怎 能不陶醉,怎能不忘怀! (2)【答案示例】“软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温 暖的独特美感;“涌”字运用比拟的修辞手法,形象的描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆 盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字,以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答 这两字,要立足诗歌,从修辞角度以及表达效果上回答。 三、(2012 年高考天津卷)阅读下面这首律诗,按要求作答。 野菊 [宋]杨万里 ① 未与骚人当糗粮 ,况随流俗作重阳。

第 2 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789


传播先进教育理念

提供最佳教学方法

政 缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通“正” (1)颔联描绘了怎样的野菊形象? (2)请自选角度赏析颈联。 (3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志趣? 【参考答案】(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而减其香, 不为外部环境而改变内心的高洁。(2)修辞:对偶、借代 炼字:“逢”“忙” 色彩: “碧”“黄” 情感:喜爱之情 (3)采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗 【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象,首先要立足诗歌 内容,然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析,也要体现在 对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。 四、(2012 年高考浙江卷)阅读下面两首诗,完成后面的题目。 未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一) [唐]钱珝 [金]元好问 冷烛无烟绿蜡干, 芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重, 小蕾深藏数点红。 一缄书札藏何事, 会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐, 且教桃李闹春风。 (1) 这两首诗描写的都是 状态的植物, 均以 一词表达诗人 的爱怜之情。(2 分) 【答案】还未展开 芳心 (2)简要分析这两首诗的表现手法。 【答案示例】第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札,又 把它比拟成芳心未展的少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,不仅传神,而且传达出美 好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美,更赋予海棠 一种沉稳独立、自主自爱的品格。 【赏析】第一首:首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉,最里 一层俗称蕉心,诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札 卷成圆筒形,与未展芭蕉相似,所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。 第二首:诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而 仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”,不要轻易地吐蕾。作者以一首海 棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事,要像海棠一样不轻易显露自己的芳心,保持自己 内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语,一层意思是海棠花的花心,另一层是儿女的爱慕之 心。 五、(2012 年高考四川卷)阅读下面这首诗,然后回答问题 子 规【注】 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。

第 3 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。 【注】子规:即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。 (1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析

(2)本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。(5 分)

【参考答案】 (1)【答案】“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态,又形象地表 达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言炼字, 以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。 解答这个字, 要立足诗歌,从写法角度以及表达效果上回答。 (2)【参考答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例:①子规。子规啼 声凄切,年复一年催归人,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家 不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里 “空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残,花飘零,黯然失 色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷 寂的氛围,表达了思乡难归之情。 【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读,理解诗歌内 容,把握各个意象之间的关系, 是解答本题的关键。 作者所选的意象——子规、贪夫、 远客、 锦水春残、楚天月光,都是为了一个目的,表达他的思乡难归。

【答题方法探寻】
一、研读诗作,整体感知,透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。 不管题干有没有问这方面的问题, 这一思考步骤是少不了的。 因为它是解答其他鉴赏问 题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品,还须知人论世:通过诗人的生平和诗风, 类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。 二、审读题干,弄清要求,抓准答题的角度和切入点。 解答古诗鉴赏题,同学们比较大的一个困惑是,看懂了题干,但不知从哪个角度回答: 该答思想内容方面呢还是表现手法方面, 该答表达方式方面呢还是修辞手法??为了帮 助大家解决这一困惑,现将一些常见的设疑方式及其解答切入点列举于下。 (一)“写什么”方面的 1.“╳╳的寓意是什么”,“╳╳指什么”,“╳╳在诗中是什么意思”等。 这是考意象的读解。 我们只须联系诗歌的感情基调或一定的文化心态, 推测其在诗中的 含义(引申义、比喻义或指代义)就行了。 2.“表现了怎样的情景”,“表达了什么意思”,“营造了怎样的气氛”,“塑造了 怎样的形象” “景物有什么特点” , 等。 这是考意境的读解。 我们只须答出诗歌用何手段 (如

第 4 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

触景生情、缘情写景、情景交融),如何做到情景相生或情景有何特点就行了。 (二)“怎样写”方面的 1.当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时,就是考析诗眼或析炼字。 诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看 其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨, 从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字, 就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 (三)“为何写”方面的 “表达了怎样的思想感情”, “反映了怎样的社会现实”, “表现了怎样的情趣”, “主 旨是什么”等。这是考对古诗思想内容的评价。不同题材的古诗,评价其思想内容的侧重点 各有不同。我们要掌握好这些思考评价的规律,以便在应考时有的放矢而不是盲目思考。 写景抒情诗:把握情景交融的意境,揣摩分析诗人寄何情于山水景物。 托物言志(情)诗:品味诗人将什么情感寄托于物,或者将物赋予什么象征意义。 怀古咏史诗:应思考诗人对历史作什么评论,或发何种思古之幽情,或借古讽喻怎样的 现实。 即事感怀诗:思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。 边塞征战诗:主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山,或者讴歌边关将士的奉献精神(包括 他们的乡愁、离恨),或者赞颂正义战争,或者控诉战争的残酷。 三、组织好答题语言,答好主观题 灵活运用常见的古诗鉴赏术语, 更准确得体地表述自己鉴赏古诗的心得。 解答古诗鉴赏 题时,用“自己的语言”固然可以,但容易说了半天说不到点子上,或者是词不达意。充分 使用古诗鉴赏术语,就能克服这些现象。有关古诗鉴赏术语,列举于下: 题材方面的:写景抒情 咏物言志(情) 怀古咏史 即事感怀 边塞征战 山水田园 意象 意境 背景 主旨 语言和表达技巧方面的: 浪漫主义 现实主义 诗眼 借景抒情 融情于景 直抒胸臆 虚实 相济 绘形绘声绘色 动静结合 化静为动 炼字 起承转合 赋比兴 夸饰 象征用典 含蓄 对 仗 韵脚 评价思想内容方面的:抒发??的思想感情 反映??的社会现实 表现??的情趣 寄 托??的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等) 表达??的追求 流露??的倾向 发出?? 的感慨 袒露??的心迹 造就??的情致

【巩固训练】
1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 浪淘沙 刘禹锡 ② 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯 。 ③ ④ 如今直上银河 去,同到牵牛织女家 。 【注】 ①浪淘沙: 唐代一种曲子的名称。②浪淘风簸: 黄河卷着泥沙, 风浪滚动的样子。 天涯:天边。③银河:古人以为黄河和银河相通。④牵牛:即传说中的牛郎。他和织女因触 怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。 (1)诗的前两句运用了什么手法?描绘了怎样的图景?


第 5 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

(2)赏析“如今直上银河去,同到牵牛织女家”这两句诗的意境。

2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 清溪行 李 白 清溪清我心,水色异诸水。 借问新安江,见底何如此? 人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。 (1)前四句诗是怎样描绘清溪之“清”的?试作简要分析。

(2)颈联运用了哪种修辞手法?具有哪些作用?

3.阅读下面的唐诗,然后回答问题。 灞上秋居 马 戴 灞原风雨定,晚见雁行频。 落叶他乡树,寒灯独夜人。 空园白露滴,孤壁野僧邻。 ① ② 寄卧郊扉 久,何年致此身 ? 【注】①郊扉:犹郊居。②致此身:意思是以此身为国君尽力。 (1)“寒灯独夜人”这句诗具有怎样的意境?试作简要分析。

(2)“空园白露滴”一句诗运用了什么手法?好在哪里?

4.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 海 棠 苏 轼 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 (1)前人认为“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”这两句“造语之奇,构思之巧”,请 从情景关系的角度分析其“奇”“ 巧”之处。

(2)简要分析这首诗虚实结合的特点。

第 6 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

5.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 早 作 裘万顷 井梧飞叶送秋声,篱菊缄香待晚晴。 斗柄横斜河欲没,数山青处乱鸦鸣。 (1)“篱菊缄香待晚晴”一句堪称裘诗中精彩之笔。请问妙在何处,表达了作者怎样的感 情。

(2)简要分析这首描写晨景之作的写景特点。

6.阅读下面的宋诗,然后回答问题。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 (1)请从“景”与“情”的角度,赏析“铺床凉满梧桐月”。

(2)这首诗写景富有层次性,试简析这首诗情景交融的艺术风格。

7.阅读下面的元曲,然后回答问题。 双调·寿阳曲 马致远 ① 远浦 帆归 ② ③ 夕阳下,酒旆闲 ,两三航未曾着岸 。落花水香茅舍晚,断桥头卖鱼人散。 【注】①浦:水边。 ②酒旆(pèi):旆,古代一边像燕尾的旗。这里指酒旗——酒 店的招子。 ③两三航:两三只船。 (1)这首曲子近景远景结合,相得益彰,试作简要分析。

(2)简析这首元曲闲适的艺术风格。

8.阅读下面这首诗,然后回答问题。 秋日登石壁精舍 林 鸿 携琴向何处,因访梵王宫。 潭影漾秋白,枫林鸣晚红。

第 7 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

涧空啼鸟寂,地僻野泉通。 欲辨来时路,苍茫翠霭中。 (1)“携琴向何处,因访梵王宫”用了什么修辞手法?

(2)诗的颔联与颈联写了哪些意象?从哪些角度具体描绘了自然环境之美?

9.阅读下面的明诗,然后回答问题。 辋川谒王右丞祠 敖 英 ① 蜀栈青骡不可攀,孤臣无计出秦关 。 ② 华清风雨萧萧夜,愁杀江南庾子山 。 【注】①无计出秦关:指王维被安禄山叛军俘虏后被迫出任伪职之事。②庾子山,指庾 信,南朝南阳新野人,奉命由江陵出使西魏,值西魏灭梁,被留。留北后虽居高位,却常怀 故国之思。 (1)简述诗的前两句的表现手法。

(2)“华清风雨萧萧夜”这句诗具有什么作用?

【参考答案】 1.(1)白描。“九曲”将黄河写得曲曲折折,“自天涯”将黄河的源远流长突写得出 神入化,诗人描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。 (2)这两句诗以夸张的手法,用淘金者的口吻,表明他们以美好生活的向往。同是在河 边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上 银河,同去牛郎织家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。 2.(1)诗歌一开始就描写了作者的直接感受,赋予客观景物主观化的特性,接着又以衬托 手法突出地刻画清溪水色的清澈。 “借问新安江,见底何如此?”新安江能比得上清溪这样 清澈见底吗?这样, 就以新安江水色之清对比衬托出清溪的更清, 从而流露出诗人内心一种 落寞郁闷的情绪。 (2)比喻。诗人以“明镜”比喻清溪,把两岸的群山比作“屏风”,两岸青峰侍立, 此起彼伏, 鸟在山前飞度, 就宛若穿梭于画屏之间, 这十个字画出了一幅优美的清溪风光图, 巧妙地表现了清溪的清澈。 3.(1)一个“寒”字,一个“独”字,写尽客中凄凉孤独的况味;“寒”与“独”起着相 互映衬的作用:由寒灯而显出夜长难捱,因孤独而更感到寒气逼人。它表现了诗人长年寄寓 异乡,茕茕孓立而又孤独凄清的忧伤之情。 (2)“空园白露滴”运用烘托的手法,以“动”烘托“静”,比写无声的静更能表现 环境的寂静,露滴的声音不但没有划破长夜的寂静,反而更使人感到静得可怕,进一步烘托 出诗人孤独的心境。 4. (1)这两句诗“奇”在作者以花喻人且兼用移情手法。海棠花也和人一样会在深夜睡去,

第 8 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

因此特地点燃高烛,使海棠打起精神,淋漓尽致地表现出诗人爱花更惜花的感情。“巧”在 诗人以花喻己,海棠如此芳华灿烂,却独自栖身于昏昧幽暗之中,这悄然盛放的花儿居然无 人欣赏。 显然海棠就是诗人本人, 得不到月光照射而只能屈身于黑暗中的海棠的遭遇就是诗 人自身遭遇的写照。但诗人并不因此颓唐萎靡,“高烛”“红妆”这些明丽的意象反而衬托 了诗人豁观、洒脱的胸襟。 (2)前两句先实写诗人赏花的时间是春天的月夜,并描绘了海棠在东风月色中的光彩 和芬芳;后两句诗写海棠的神态,是虚写。这样虚实结合,既表现了海棠优雅脱俗的美,也 抒发了诗人爱花惜花的感情,更书写了怀才不遇的人生感慨。 5.(1)菊是秋的灵魂,“缄”、“带”运用拟人手法,篱菊把香气包藏起来,等待迟迟未 出的太阳,富有人情化,同时与乱鸦相映衬,表现出秋天早晨盎然的生机,表达了作者对美 好景色的喜爱,身处其境的惬意。 (2)诗歌描绘秋天晨景,以“早”为轴心,由近及远,向四面辐射开去,即把梧桐、 篱菊、星河、乱鸦四幅同一时间的不同画面,组合成一种空气清新、景色宜人的晨景图,让 人感受晨光之美好。 6.(1)第三句写床席之月影。一个“凉”字,照应诗题中的“秋”字和首句的“清”字, 以触觉状态写视觉形象。“满”字表面是写光影之浓,其实是写忧思满怀,剪不断理还乱的 郁闷之感。总之,这一句渲染天气之凉,更是烘托了心境的的孤寂与凄凉。 (2)这首诗写景明确,次序井然,先由屋外“秋气清”到室内“烛花频剪”,又由室 内“铺床凉”到室外“月在缺处明”,逐层递进地反复渲染独处的苦闷。四句之间照应紧密, 衔接流畅,无一“情”字,而无处不含情,给人以无穷的回味。 7.(1)这首曲子抓住渔船欲归而未归的一刹那情景,将近景与远景结合起来,描绘了一幅 江村渔人晚归图。 “酒旆”是近景,酒旗也看得清,这是近距离的视觉。“两三航”是远 景,“未曾着岸”隐含“归帆”之意,远远望去,只见江上有船,船上人看得不甚分明,这 是远距离的视觉,这样远景与近景结合,表现了小镇的幽静。 (2)开篇以“夕阳下”点出全曲的情境,“酒旆闲”中的“闲”字给江滨小镇笼上了 宁静的氛围,为全曲奠定了闲适的基调。远浦、酒旗等都归于无声,小桥流水旁卖鱼人也溶 于夜色之中,突出了渔村晚景的秀美,一切都浸入了止水般的恬静和宁谧。从断桥到茅舍, 他们都远离尘嚣,与世无争,悠闲自适,怡然自得,全曲仅用二十七个字便写出了江南渔村 的闲适生活。 8.(1)设问,这两句诗以自问自答的口吻交待出出游的缘由。 (2)写了潭水、水波、枫林、鸟鸣、山径、泉水等意象,诗人从四个角度渲染了石壁精 舍四周的自然环境之美。“潭影漾秋白”写山下的一潭清水形成涟漪,“枫林鸣晚红”写山 腰上一片火红的枫林中传来鸟鸣,“涧空啼鸟寂”写登山愈高,山风愈陡,视野开阔,而鸟 鸣声却消失了, “地僻野泉通”写脚下远僻的山径可以通到不远处的山泉,诗人从不同角度 巧妙写出独特而美丽的自然景观。 9.(1)这首诗的前两句以议论带出史事的忆述,侧重于由史事引发的评说态度。让读者自 然而然体会出对在特殊情况下受官降敌的王维的体谅和同情, 又恰当地把自己对其降敌的责 备之情表达出来。 (2) 这句诗渲染了王维受伪职后所处的凄楚氛围及其自身的痛苦心境。 华清池温泉依旧, 故君远避蜀地,自己降敌,惟有风雨相伴,所受之冷落、凄清,完全是由自己造成的,揭示 了王维内心深处的卑劣、可怜。

第 9 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

【知识储备】
诗歌常见的表现手法 1.动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如: 月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。 (查慎行《舟夜书所见》) 全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色,前两句写静态,后两句写动态。 2.以动衬静 属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态,也就是在动态描写中 显示出动态。如:人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山乌,时鸣眷涧中。(王雏《鸟鸣涧》) 诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景,同时又通过这些动景,更加突出显示 了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈见其静。 3.乐景写哀 属反衬手法中的一种, 表面上写的是一种欢乐的场景, 而实际上是借此来表达一种悲哀、 凄楚的情绪。如: 二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火,不独明朝为子稚。 (孟云卿《寒食》) 第一句写江南美丽的风景,第二句写寒食节自己生活的悲苦,三、四句写寒食节不吃饭 食的原因。文章以江南的美景反衬诗人的境况,以乐景写哀情。 4.渲染、烘托 对环境或人的行为、动作、心理进行细腻的描写,创设氛围,突出形象。其中烘托是指 描写环境或特定气氛,表现人物情绪,是渲染的一种。如: 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? (王建《十五 夜望月》) 一、二句描绘十五月夜明朗素洁的景色,极力渲染中秋月夜的特定环境气氛,为下文写 秋思作铺垫,将别离思聚的情怀表达得委婉动人。 5.白描 白描原是中国水墨画中纯用墨线、 不着颜色来粗笔勾勒物象轮廓的一种笔法。 后借用于 文学写作,指使用简练的笔墨,不加渲染烘托而描画出鲜明生动形象的一种描写方法。如: 梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。(温庭筠《望 江南》) 这首词采用了白描手法,写一位女子从早到晚盼望情人归来的心情。 6.虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来, 或者是把眼前现实生活的描写与回 忆、想象结合起来。虚与实是相对的,如有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观 为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知 为实,未知为虚等等。如: 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》) 前两句是对扬州过去景物的想象描写,是虚写;第四句化用杜牧诗意,使人联想扬州当 年盛况;第五句写出扬州今日荒凉破败的景象,虚实结合,寄寓诗人对昔盛今衰的感慨。 7.正面侧面结合 正面描写和侧面描写是描写事物的两个角度。 正面描写就是对事物进行直接描写, 侧面

第 10 页 共 11 页

精品系列资料
郑州市经五路 66 号 400-688-1789 传播先进教育理念 提供最佳教学方法

描写是指为了达到突出主体事物的目的, 不直接写主体事物, 而写与主体事物相关联的其他 事物。侧面描写运用得好,比正面描写更有艺术效果。 如汉乐府《陌上桑》写罗敷之美,就是用的正面描写与侧面描写相结合的方法。诗中正 面描写罗敷的装束,显现她的外貌美;正面描写人物对话,显示她的机智勇敢、刚毅不屈的 性格美。但这首诗值得人们称道的地方,还在于它的侧面描写。诗中写人们见到罗敷时的表 现是: 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着悄头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归 相怨怒,但坐观罗敷。 这几句,用侧面描写的方式,把罗敷的美写到了极点,而且比正面描写给读者留下了更 多的想象余地。 8.用典 也叫用事。 它是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。 用典 有明用,也有暗用。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中用了孙权、刘裕、刘义隆、 霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩;批评南宋 当政者像刘义隆那样的仓猝冒险行动; 以廉颇自比, 表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之 情。 9.比兴 “比”是打比方,“兴”是为表达一种事物而描写另一种事物。如: 郁都涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势 使之然,由来非一朝。?? (左思《咏史(其:)》) 一、二句起兴,用山底青松和山上青草对比,引出所谓高位只是地势的结果罢了。表达 了对门阀制度的愤怒和对自我能力的肯定。 10.铺排 又叫铺陈,通过大量的叙述、描写,突出形象。如: 青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。金车玉作轮,踯躅青骢马,流苏金镂鞍。赍钱 三百万,皆用青丝穿。杂彩三百匹,交广市鲑珍。 (《孔雀东南飞》) 用大量的笔墨铺陈府君迎娶兰芝的场面, 反衬刘兰芝的悲苦心情。 同时写出她富贵不淫 的品质。 11.抑扬 一般指先抑后扬。 就是从反面人手, 进行贬抑, 然后进行褒扬, 更准确地表达真实意图。 如: 若使牡丹开得早,有谁风雪看梅花。 (赵希璐《次萧冰崖梅花韵》) 以假设下笔:如果牡丹比梅花开得早,有谁还会顶风冒雪欣赏梅花呢?欲扬先抑,表达 对冰清玉洁的梅花的热爱之情。 12.叠词 为了表达的需要, 把同一的多音词接二连三地用在一起, 这种修辞手法, 叫做叠词。 如: 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。?? (李清照《声声慢》) 开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调, 渲染了词人晚年孤苦无依的 生活情景以及内心深处的凄凉。

第 11 页 共 11 页


相关文章:
广东2011年高考语文一轮复习专项训练:第二章 二古代诗...
广东2011年高考语文一轮复习专项训练:第二章 二古代诗歌鉴赏第一节《鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧》。很不错的资料值得参考借鉴本...
...古代诗歌鉴赏 第1讲 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技...
2014届高考语文轮复习教学案: 古代诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏 第1鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧_语文_高中教育_教育专区。第一讲 鉴赏诗歌的形象、语言...
2013年高考总复习语文人教版湖北专题九古代诗歌鉴赏第...
2013高考总复习语文人教版湖北专题九古代诗歌鉴赏第一节形象语言和表达技巧练习_高中教育_教育专区。2013高考总复习语文人教版湖北专题九古代诗歌鉴赏第一节形象...
...专题二古代诗歌鉴赏第1讲形象、语言和表达技巧
2013高考第轮复习语文山东版专题二 古代诗歌鉴赏1形象语言和表达技巧 考题展示 1. (2012·山东高考)阅读下面这首宋诗,回答问题。 ① 吴松 道...
...)古代诗歌鉴赏第1讲 形象、语言和表达技巧
2013高考第轮复习语文课标 第二部分 古代诗文阅读 (二)古代诗歌鉴赏1形象语言和表达技巧 考题展示 1. (2012· 课标全国高考)阅读下面这首宋词...
2013届高考语文二轮复习资料:第一编 第三章《古代诗歌...
2013届高考语文轮复习资料:第一编 第三章《古代诗歌鉴赏》 Word版含答案]_...“邹明府”这个人 物形象特征,并作简要分析;二是分析景物形象,要求鉴赏诗歌中...
2013高考语文一轮复习课件(新课标):3-1-1鉴赏古代诗歌...
2013高考语文一轮复习课件(新课标):3-1-1鉴赏古代诗歌的形象2013高考语文一轮...的诗人的形象用语言准确形象地描述出来 [例] 阅读下面这首宋词联系其写作背景...
...语文专题复习指导 十三 鉴赏古代诗歌的语言和表达技...
2013 年山东省高考语文专题复习指导(十三) 鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧一、鉴赏语言 (一)鉴赏语言可从以下几方面入手: 1、抓住关键词语,一般以动词、形容词为...
...语文二轮复习精品教学案【专题八】古代诗歌鉴赏默写...
2013 年上栗中学高三语文第二轮复习 诗歌鉴赏专题教学案 2013.3.29 通过第一轮复习,学生对诗歌鉴赏已有一个初步的掌握,对诗歌的形象.语言和表达技巧都 有一个...
2014高考语文一轮复习鉴赏诗歌的语言
2014高考语文一轮复习鉴赏诗歌的语言_语文_高中教育_...诗中形象(诗人 自己或诗中他人)角度分析效果表达得...配套训练 古代诗歌鉴赏(二) (时间:120 分钟 1....
更多相关标签: