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高中语文:常见病句类型12


修改病句专题强化训练 一,常见的病句类型。 A 、搭配不当——规范搭配 B、词序不当——调顺位置 C 、成分残缺——补充完整 D、重复赘余——删去多余 E 、句式杂糅——两句分开 F、表意不明——严密逻辑 二,搭配不当的具体表现。 A 、动词-宾语搭配不当 B 、主语-宾语搭配不当 C 、关联词语搭配不当 D 、肯定-否定搭配不当 E 、一面-两面搭配不当 F 中心语-修饰语搭配

不当 三,语序不当的具体表现。 A 、主语-修饰语(定语) B、谓语-修饰语(状语) C 、宾语-修饰语(定语) D、主语-关联词语 四,成份残缺的具体表现。 A 、缺少主语(介词、关联词语误用) B 、缺少谓语、 C 、缺少宾语、 五,句意不明的具体表现。 A 、语音歧义 B 、停顿歧义 C 、指代不明 D 、数词、连词的不明确 E 、随意省略主语 六 、具体修改方法。 A、删(重复累赘)B、补(成分残缺)C、调(语序不当)D、换(搭配不当、表意 不明) E、分(句式杂糅) 七 、修改病句五技巧。 A、看清题意,明确类型。 B、先查主干,再查分枝。 C、忠于原意,手术最小。 D、多读名著,培养语感。
常见病句类型 病句是指不符合语言规范的句子。《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形: 一、语序不当 1、名词修饰语语序不当 多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属或时间、处所的名词、代词或短语;②指示代词或数量短语; ③动词性词语、介宾短语;④形容词性词语;⑤名词或名词短语。 另外,带"的"的定语放在不带"的"的定语前。 例如:一位优秀的有 20 多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名 词)女教练。 下面是多项定语次序不当的例子: ① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的"许多"应紧靠中心短语) ② 在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的"无穷的"应紧靠中心词) ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的"各式各样"应紧靠中心词。) 下面是定语误放状语位置的例子: ① 夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。("一连串"应修饰"事情") ② 这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。("广泛”应修饰"讨论","地"改为"的") 下面是定语和中心语位置颠倒的例子: 我国石油的生产,基本供应国内。("石油的生产"应为"生产的石油")

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2、动词修饰语语序不当 多项状语次序比较复杂,一般为: ① 时间;②处所;③语气词、关联词;④表条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词;⑤表示情态 的形容词、动词。 例:专家们昨天(时间)在小会议室(地点)把这个问题(表对象的介宾短语)重新(副词)讨论了一次。 ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。("上一世纪"应放在"这 ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。("被列强"应放在"任意"前) ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。(“急于对兰花"应放"进行" 前) ④美国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。("与白人"应修饰"平等") ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。("广泛"应修饰"交换") ⑥开考半个小时后,就有人陆续交卷。("陆续"应修饰"有") 3、 关联词语的位置 一般,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子: ①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应移到"如果"后面) ②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。 ("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。) 二、搭配不当?? 搭配不当是常见语病,是高考测试的重点,几乎每年高考都有此类语病题。 1、 主谓搭配不当 例如:①我国棉花的生产,过去不能自给。(不能自给的是"棉花"而不是"生产"。) ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。("中国人民的解放"没有"起变化","起变化"的是"民族关 系"。正确的表达应是个兼语句,要改"在"为"使") ③我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。(应该把"是"改做"表现出"。) 2.主宾搭配不当 例如:李明德同志在担任营长、团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(主语“李明德” 和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人,第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志 在担任营长、团长时所带的部队”。) 3、动宾搭配不当 例如:①纪念三八节的到来。("纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。) ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。("养活"的只能是人,不能是"生活"。) ④ 但也存在着几个缺点需要我们努力。(我们所能"努力"的不是"缺点",而是"改正"。) 4、 修饰语和中心语搭配不当 例如:(1)我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”与“研究”搭配不 当,可把“严肃”改为“慎重”) (2)这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛,应改为"广泛地 交换了意见"。) *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 5、 一面与两面搭配不当 例如:①做好生产救灾工作,决定于干部是否深入群众。(“做好”是一面性的,“是否深入”是两面性的。 可把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作”) ③ 艺人们过去一贯遭白眼, 如今却受到人们的热切的青睐, 就在这白眼与青睐之间, 他们体味着人间的温暖。 ("白眼"和"青睐"指相反的两面,但底下的"温暖"只适用于一面。)三、成分残缺或赘余 片神奇的土地上"前)

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(一)成分残缺 1、缺主语 例如:①由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。 ("得到"的主语什么?改为"由于这样好的成绩, 他得到了??") ②十月十四日,抱着向航空系学习的想法,我们的黑板报也创刊了。("抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但 后句的主语是"黑板报",不是"我们",应把后句改为"我们也办起了黑板报"。) 2、缺谓语 例如:①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。("到"在这里不能做谓语的主要成分,只能 将"薄弱"提上来,可"态度"是不能薄弱的,句子应改为“??的关心和负责薄弱到何种程度”) ②最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。("一系 列的工作"是哪个动词的宾语呢?也许是"建立与加强"的?"建立与加强工作"又讲不通, 在"建立"前少个谓语 "完成"。) 3、 缺宾语 例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。("抓紧"什么?宾语"时间"一词不能省。) ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。("走上"要求有一个名词做它的宾语,"机械化"、" 集体化"都是动词,句子应是"走上??的道路") (二)成分 1、词语累赘 例如:①要考虑我国政治与文化环境的需要,发展我们的出版业。(“环境"应删去。) ②现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。("掌握"应删去。) ③不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距离”。) ④父亲逝世离现在已整整九年了。(应删去“离现在”。) 2、语意重复 例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。(第二、第三个"工作"应删 去。) ②其实这是过虑的想法。("虑"就是想,应删去"的想法"。) 3、"的"字多余 例如:①出人意料的,今年三月,物价的下跌,后来慢慢的稳定了。(加了"的",句子转为短语,意思也变 了,不是物价稳定,而是"下跌"稳定了。) ②由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭受毁灭。("历代"和"动乱"中间也可加"的"而没有加, 为句子整齐,"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。) 四、结构混乱 这是一个很大的类句,这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构 纠缠不清,有以下类型: 1、举棋不定 作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。 例如:①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在"曾被??束缚的??"和"曾在??束 缚下的??"两种格式中选用一个。) ②考场设在一间古色古香的大厅里举行的。(应该在“考场设在一间古色古香的大厅里”和“考试是在一间 古色古香的大厅里举行的”两种格式中选用一个。) 2、 藕断丝连。一句话的结构已经完整,却把最后一部分用做另一句的开头。 例如:当上级领导决定把摄影任务交给我们时,我们立刻产生一种极其光荣的感觉真是难以形容。(“当上 级领导决定把摄影任务交给我们时,我们立刻产生一种极其光荣的感觉”是一个完整的句子,不应与“真是 难以形容”牵连在一起。) 赘余

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3、中途易辙 一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。 例如:①杜重远以《闲话天皇》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱。(应该改作"杜重远因《闲话 天皇》这篇文章,被认为??") ②中国人民自从接受了马列主义思想之后, 中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 ("中国人民?? 马列主义思想之后"就怎么样?作者不接下去说,却用"中国革命"另起一句。应该改为"自从中国人民??之 后"。) 4、暗换主语 是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠。 例如:①因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。("被游击队反包围"的主 语是"匪军",但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加交待。应该把末一分句 该作"歼灭了一大部分"或"不计其数";这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的,就连贯了。) ②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露,而且能够把它揭露的。(就上半句说,谁"加以揭露",当然是" 我们",但这个词隐而未现,正式主语应当是受揭露的"反革命分子的阴谋活动"。可是下半句的"能够把它揭 露的"主语就不可能还是反革命分子的阴谋活动",而只能是"我们"。这一句应该在"是应当"前加"我们"。 五、表意不明 1、指代不明 例如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。("这种主张"指代不明) 2、有歧义 例如:①他请几个营的干部参加座谈会。("几个"修饰"营"还是"干部"?) ②在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有 五公斤,这当然不是事实,应把"逐日"改为"都有"。) ③现全渠已勘测完毕 144 华里。(没说全渠有多长,如果全长 144 华里,那么 144 华里只是全渠的一部分, 那么不能说"完毕",该说"现全渠已勘测了 144 华里"。) ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍——菲律宾的一种权威著作",也可以解释为"介绍菲律 宾的——一种权威著作"。如果作者意思是后者,就不如把"一种"提到头上。) 六、不合逻辑 这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如学习有态度与方法之分"。这句话形式上跟"生 物有动物、植物和微生物之分"是一样的,但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物",而"态度"和"方法" 加起来不等于"学习",所以这句话就是"不合逻辑"。 下面是一些逻辑上的有问题的类型。 1、自相矛盾 例如:①他是多少个死难者中幸免的一个。 (既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难者中的一个"呢? 应改为"多少人死难了,他是幸免的一个。") ②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。(既然已经"无比",如何还能"增强"?应删去"无比"。) 2、并列不当 例如:①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,该说" 各学科的专家与其他人才"。) ②在这次民族联欢节中,举行了各种民族体育比赛,主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等,丰富多彩的比赛 受到来宾的热烈欢迎。(“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配,“赛歌”不属于“体育比赛”,不 应并列。) 3、强加因果 例如:①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了,可以说是 去了一趟南方的结果,现在"思想依然如故",怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢?)

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②因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。 (为什么来自"北方"思想就旧?且"北方"到底是相对什么而言 的?) 4、 主客倒置 例如:①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。 (应该是"我和报纸的接触"。 ) ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 (我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是"今 年的学习成绩和去年??"。 ) 5、 否定不当 例如:①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。 "没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出",推测原意就是"谁也想象得出"。 ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。 "不完全否认"等于"部分承认",基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望",刚好和 作者的本意相反。 改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望??"或"我们并不否认这首诗也透露了一 些希望??" ③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。 "无二者之一即不能入场"从字面意思上推,可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符,应该说“二者 缺一即不能入”。 6、不合事理 ①学习有态度与方法之分。(这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的, 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”,而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句 话就是“不合逻辑”。) ②他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。(“一面??一面??”表示两件事同时进行,句中的两 件事显然不是同时的,应改为“他们虽然拼命的向上爬,但是终于不免跌落深渊。”)

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