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说教学设计稿——古希腊与古罗马的政治制度


《古希腊与古罗马的政治制度》教学设计 北安管理局第三高中历史组 李海涛 一、教材分析 1、教材依据 : 本课教材属于岳麓版高中历史教材——必修 I 政治文明历程第二单元的内 容。 2、指导思想、设计理念: 课标要求: 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响, 认识西方民主政 治产生的历史条件。 知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 了解罗

马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用, 理解法律在人类 社会中的价值。 3、教材的作用及地位: 本单元主要介绍了古代希腊罗马的政治制度。学习本单元内容,可使学生理 解尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果, 也可使学生掌握历史学习的基本方法,形成理性的思维方式和正确的历史观。 学好本单元,从横的方面来讲,可与中国古代政治制度相比,使学生认识到 特定的历史环境, 使中外政治制度呈现出不同的特点,认识人类社会发展的统一 性和多样性;从纵的方面来讲,古希腊以雅典为代表的民主政治,开西方民主政 治的先河,古罗马在扩张征服和统治帝国的过程中,制定、发展了罗马法,被称 为民法之母,对后世影响广泛;从理论与方法这个角度讲,通过本单元学习,使 学生学会从历史的角度来看待政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治文 明的发展规律,有利于学生对后面相关内容的学习。 4、教材的加工与重组:本节教材主要分为古希腊民主政治及古罗马的制度与法 律,而教材分为三节内容,在讲课过程中,为了便于理解,我把前两节放在一起 讲解说明。 二、学情分析: 下面说一下学情,只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。 高二学生探索求知热情高,理性思维能力正在形成,世界观、价值观具有很 强的可塑性。本课内容,学生在初中历史中都曾接触过,对相关知识有比较充分 的了解, 而且在经过了几个月高中历史的学习之后,已基本熟悉了高中历史的学 习方法。所以,思维活跃,参与性好,有助于老师运动多种教学方法展开教学。 但是高二学生主要侧重于史实的叙述而非理性的分析, 再加上高二学生基础 知识不牢固、 历史思维能力有待于进一步提高, 这给本课教学带来了一定的困难。 (结合对教材的分析、课程标准及学情分析,我特制定如下教学目标及教学 重难点。 ) 三、教学目标及重难点: (一)教学目标: 1、知识与能力目标:了解古希腊城邦的兴起和政体的特点及主要类型,分 析雅典民主制产生的条件、基本特点、内容和运作方式以及意义和局限性;了解 古罗马从共和国到帝国的演变过程以及罗马法的主要内容及其在维系帝国统治 中的作用;认识古代希腊、罗马文明对世界文明的贡献和影响。

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培养学生搜集整理和获取信息的能力,发现问题和探究问题的能力,独立思 考与合作学习的能力,以史为鉴和史为今用的能力。 2、过程与方法: 学会根据学习专题的要求搜集材料,并对其进行鉴别、归纳和分析。 分析希腊民主政治和罗马法的利弊得失,初步学会历史的、客观的、全面地 看待历史问题的方法。 3、情感、态度与价值观:对古代希腊、罗马的政治制度及相应的政治文明, 要进行客观、辩证的分析和评价。了解不同国家和民族的历史,是形成正确的国 际意识、适应不断开放的现代社会的需要。 (二)教学重、难点: 1、重点:雅典城邦的民主政治和罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。(古希 腊文明是西方文明的起源, 雅典民主为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。罗 马法稳固了罗马国家的统治基础, 并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影 响。 分析雅典城邦的民主政治和罗马法在维系罗马帝国统治中的作用,可使我们 从历史中汲取营养。紧扣中心,温故知新,让学生有话可说) 2、难点:如何认识雅典的民主政治和对罗马法的评价。 (原因:第一、从知 识角度来讲,古代希腊、罗马的政治制度既不是中国史的范畴,又离学生的现实 生活相去甚远,学生会感觉比较枯燥;第二、从教材编写体例来讲,专题史的体 裁使学生缺乏相关的背景知识(如经济、文化甚至是环境、人口等相关的知识) , 古今贯通、 中外关联的学习专题, 扩大了学生的视野, 也增加了学生学习的难度; 第三、从方法上来讲,学生难以灵活运用历史的、发展的、联系的、全面的方法 评价历史事物。 ) 四、教学方式、方法及教学准备: 1、教学方式、方法: 创设情境:政治制度比较枯燥,可创设情境,使学生在具体的历史情境中体 会古希腊、罗马政治制度的特点和对后世的影响。 材料研习:对雅典民主政治和罗马法的认识,需要运用大量的史料来分析, 从而培养学生史论结合、论丛史出的历史思维方式。 课堂讨论:学生围绕问题参与课堂讨论,积极探究,可使学生相互启发、集 思广益,获得对问题的全面认识。 学科综合:可借助地理、政治等学科的相关知识进行思考、讨论,使学生加 深对问题的理解和认识。 (采取师生互动,生生合作的方式,减少课堂统一讲解,设疑诱思,步步推进, 引导学生自主及合作探究,力求拓宽视野,活化思维及培养能力;充分利用信息 技术手段,丰富课堂内容呈现方式,创设新情景,加强过程体验,帮助学生完成 对所学知识的意义建构。) 2、教学准备:教师整理课堂相关资料、视频剪辑等,制成多媒体课件。(科学 性及实效性) 五、教学流程: 1、导入新课:利用古希腊的哲学故事导入。 (通过故事分析,拉近历史与现实的 距离,让学生能迅速融入历史情景。并能营造特定的氛围,激发兴趣,然后带着 问题自然过渡到本课学习内容。)

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2、教学过程:导入新课后,教师引导学生分析本单元的知识网络,让学生分组 进行讨论, 然后找学生代表到黑板前面写出知识纲目。教师在此基础上进行讲解 分析,并对学生的纲目进行评价,同时导入时的问题也一并解决。 (用幻灯片展示知识网络,师生共同分析,归纳出本单元的知识要点。这样重点 问题也自然解决) (这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基 本知识的梳理,和重难点问题的突破) 板书:一、知识网络: (一)古希腊民主政治: (二) 古罗马政治与法律: 然后教师展示幻灯片:进行重点难点分析(此部分主要是教师提出问题,由 学生讨论回答;过程中也有学生自主提出问题,师生共同回答内容) (这样既可 以调动积极性,提高学生的合作学生与自主学习的能力,又可解决重点难点问 题。 ) 板书:二、重点、难点解析: 教师进而总结,并顺利导入下一问题。 通过提出一些重点的、有代表性的例题进行分析,既能调动学生的兴趣,又 能加深对问题的理解。 板书:三、例题解析: 最后教师总结,并提出开放性问题,作为作业。 (开放性问题,学生可以整合众多材料信息,引经据典,畅所欲言,并可以辩 论争论,以主人翁的姿态,来就雅典民主制问题,发表自己的见解。)教师可以 适当点拨 。 (设计意图)让学生在通过收集资料,运用已掌握的知识与方法,对新信息进行 判断筛选、分析综合、推理论证,使学生在新情景中产生对知识的新的洞察和对 知识意义的重新建构。 同时也激发学生主动探究的热情,培养其创新精神与合作 学习的能力。 3、小结——板书设计: 第二单元:古希腊与古罗马的政治制度 复习(一) 一、 知识网络: (一)古希腊民主政治: (二) 古罗马政治与法律: 二、 重点、难点解析: 三、例题解析: 4、习题巩固 5、布置作业 6、答疑 六、教学后记(结合学生反馈进行) 班级 1 2 3 4 ······ 知识与能 力目标落 实情况

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情感、态 度与价值 观目标落 实情况 问题解决 策略实施 情况 学生主动 探究,合 作学习情 况 课后存疑 ------记录学生 提出的疑 问

教学心得

自主,交流、合作、探究是课程改革中着力倡导的新型学习方式。既为我们 的历史教学创设自由的空间, 又充分培养了学生的自主精神。希望能够坚定不移 的走下去。

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