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提高高中作文教学有效性的捷径


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高高中作文教学有效性的捷径 作者:毛顺初 来源:《读写算· 素质教育论坛》2015 年第 12 期 中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)12-0059-01 在作文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提到作文便愁眉苦脸的情况。《语文新课程 标准》明确规定:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注 现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,我们必须改变“讲”作文,“教”作文的作法,把培养 学生的主动意识作为主线,全面提高作文水平。在此,我结合自己的作文教学实践,作以下几 方面探讨。 一、激发学生写作的兴趣 1.教师个人的语言感染能力的培养。要充分发挥语文老师优势,尽可能用优美的语言,妙 语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力,让学生充分领略好的语言能给人带来美的享 受。老师口若悬河自然能从语言上征服学生,有利于积极鼓励学生自觉做好优美词句的积累, 为以后写文章准备有用的素材。2.鼓励学生大胆写。可以利用多媒体给学生播放一些热点时 事,让学生即看即评,并将精彩的评论打印下来,粘贴在班内墙报栏处,用榜样的力量鼓舞学 生。3.教师要不吝表扬。教师要及时发掘学生作品中的闪光点,及时肯定和表扬,充分发挥激 励机制的作用,让学生从作文中找到成就感,这样有利于培养学生的创作兴趣。推荐发表,把 学生的好作文向学校文学社推荐发表。并以此激励全体同学。 二、强化练习,点面结合 我把“强化练习,点面结合”作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸教学之中。 “点”就是由学生自己命题,自由写作的文章;“面”就是配合教师“作文网络”而进行的有条件限 制的学生作文。为此,我一改原来两周一次作文的做法,要求学生“每周一小文,两周一大 文”,“小文”即“点”,“大文”即“面”。为了使学生思想活跃,文路畅通,取材广泛,能保持高昂 的写作兴趣而不感到厌倦,我坚持利用每节课的“课前五分钟”,给学生“通报”当日的“社会新 闻”,使学生及时了解社会动态。同时在班内创办“手抄报”等第二课堂,择优发表学生习作, 适时对学生进行物质和精神奖励。这些措施都大大激发了学生的写作积极性,使班内形成人人 爱好写作、人人参与写作的良好氛围。 三、要求学生做到课内作文与课外作文相结合 课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效,从应试这 个角度讲,不失为一条可行的路子,但学生在整个写作过程中始终是被动的,思想受到限制, 思维受到限制,因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考,更重要的是 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 培养学生的表达能力和感悟能力。所以,我在作文教学中就注重了课内作文与课外作文相结 合,侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思:首先努力丰富学生课外作 文的内容,我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点,关注国 内、外焦点问题,从生活中找素材。其次,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生 活中的每一个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵 的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到,可引导学生在课外将自己一时的感悟、点 滴、随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写,又能提高他们的写作水 平。事实证明学生的课外习作往往比课内作文质量更高,内容更充实。 四、充分发挥多媒体技术在作文教学中的作用 我们可

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