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2015届高考历史二轮复习 选修专题训练 近代社会的民主思想与实践(含解析)


选修专题训练(二)

近代社会的民主思想与实践

1.(15 分)(2014· 武汉模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 按照洛克的分权理论,国家政治权力应分为三种:立法权、行政权和联盟权。其中 立法权属于议会,议会定期开会,通过法律,但议会不能干预法律的执行。行政权属于国王, 国王指导法律的执行,否决议会法案,使议会不致夺取全部权力而破

坏“公民的自然权利”。联 盟权亦属国王,即由其处理宣战、媾和等外交事务。 ——阎照祥《英国政治制度史》 材料二 他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则,打算通过这些原则实现大规模的社会 改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一,概括洛克关于王权的基本观点,结合所学知识,分析洛克分权论对英国政治 制度的影响。(7 分)

(2)根据材料二和所学知识指出,在启蒙思想的影响下,19 世纪中期欧洲在经济、宗教和政治 三个领域中近代化的表现。(8 分)

2.(15 分)(2014· 潍坊模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 威廉很顺利地到达伦敦,詹姆士逃跑了。议会随之发表文告宣布:查理二世擅离职 守,由玛丽和威廉共同入主英国。历史上称这次不流血的政变为“光荣革命”。 材料二 19 世纪 30 年代开始,英国议会进行了选举改革,逐步取消了“腐败选区”的议席,新 兴的工业城市增加了相应的议席;扩大了选举权,降低选民财产资格,并取消由上院提名下 院成员的权利;工商业资产阶级在议会中的席位增加了,选举制度民主化的进程加速了。

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(1)据材料一,文告颁布有什么意义?(6 分)

(2)据材料二,概括英国民主化发展的趋势及原因。(9 分)

3.(15 分)(2014· 黔东南州模拟)阅读材料,回答问题。 材料一 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予 他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利。 ——美国《独立宣言》 材料二 合众国公民的选举权,不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以 拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案(1870 年) 合众国公民的选举权,不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第十九条修正案(1920 年) (此前年满二十一岁的公民才拥有选举权,现规定)年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选 举权不得因年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第二十六条修正案(1971 年) (1)根据材料一,概括《独立宣言》确立的政治原则及其历史作用。(6 分)

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(2)根据材料二,指出美国公民的选举权是如何变化的?对此你有何认识?(9 分)

4.(15 分)(2014· 濮阳模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 英、法、美三国的历史实践,昭示了迈向民主制度的三种方案。第一种是英国的“贵 族+演化”道路,特点是重视自由胜于重视平等。第二种是法国的“专制集权+革命”方式,特 点是重视平等胜于重视自由。第三种是美国的“宪政民主”立国,特点是对平等和自由都给予了 均等的重视。 ——[法]托克维尔《旧制度与大革命》 材料二 专制君主本来可以成为危险较小的改革家……如果当初由专制君主来完成革命,革命 可能使我们有朝一日发展成一个自由民族,而以人民主权的名义并由人民进行的革命,不可 能使我们成为自由民族。 ——[法]托克维尔《旧制度与大革命》 假若十八世纪的君主们能够致力于渐进性的改革环境,为了进步性的提高而做有益的进步性 的调节,那他们的臣民就不会被迫通过流血和暴力去寻找轻率和破坏性的革新。 ——[美]杰斐逊 (1)根据材料一,概述英,法,美三国迈向民主制度三种方案的各自特点。(6 分)

(2)根据材料二,指出托克维尔和杰斐逊观点的异同。根据材料和所学知识分析这种观点出现 的原因。(9 分)

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5.(15 分)(2014· 济南模拟)阅读材料,回答问题。

上图为 1907 年《神州日报》漫画《过渡》 。画面中一个穿着“革”的船夫,与穿着“宪”的船夫正 争相划渡,问题是朝向正好相反。画中配诗曰:“日薄西山可奈何,保皇革命两蹉跎。那堪入 夜风波恶,驶向沉舟侧畔过。” (1)漫画中的船夫、船分别象征着什么?(7 分)

(2)结合漫画和所学知识,概括指出“两船夫”在“争相划渡”中的共同主张和作用。(8 分)

6.(15 分)(2014· 临沂模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 本党愿与各党派一切群众团体进行选举联盟,并在候选名单中确定共产党只占三分 之一,以便各党派及无党派人士均能参与边区民意机关之活动与边区行政之管理。 ——《陕甘宁边区施政纲领》

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材料二

1941 年冬,陕甘宁边区召开了参议会,选举了林伯渠、徐特立等 18 人为边区政府委

员,其中共产党员七人,超过了“三三制”原则,徐特立当即声明退出,经大会通过由党外人士 白文焕替补。 ——《中国现代史》下册 材料三 陕甘宁边区延川县开明绅士、 79 岁的前清拔贡李丹生曾作诗赠边区政府主席林伯渠: “林公崛起宰边区,民主维新众口誉,选政三三行伟制,名扬何让古唐虞。” ——《抗日战争史话》 (1)材料一突出反映了哪些内容?材料二中徐特立为什么退出竞选?说明了什么?(8 分)

(2)材料三与材料二有何联系?李丹生的诗是当时何种实际的反映?(7 分)

7.(15 分)(2014· 济宁模拟)阅读材料,回答问题。 材料 到 19 世纪 30 和 40 年代,法国的共和派与英国的激进民主派都感到上当受骗了,他们 曾在各自的国家里,以起义和示威游行的方式,强行发动一次实质上的革命,此后又都被抛 弃,没有获得选举权……一些受尊敬的经济学家告诫工人们说,不要期望这个制度会改变得合 乎他们的心意。由此,工人们被引上摧毁现行制度的道路,并且要以主要由思想家设想出来 的新制度来完全地代替现今的制度。 ——[美]R.R. 帕尔默《现代世界史》 (1)据材料并结合所学知识,指出 19 世纪 30、40 年代英国“激进民主派”所发动的“实质上的革 命”。这次“革命”的核心目的是什么?(6 分)

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(2)欧洲工人阶级“摧毁现行制度”最初的尝试是哪一运动?据材料概括说明“工人们被引上摧毁 现行制度的道路”的原因。(9 分)

8.(15 分)(2014· 潍坊模拟)阅读材料,回答问题。 材料一 今试举卢梭民约之大经大法而列之:(甲)民生而自由者也,于其群为平等而皆善,处 于自然,则常如此……(丙)群之权利,以公约为之基;战胜之权利,非权利也。 ——严复《<民约>平议》 材料二 卢氏(卢梭) 之言,药也;伯氏 (卢梭学说反对者 )之言,粟也。痼疾既深,固非恃粟之 所得瘳(病愈)。然药能已(治愈)病,亦能生病,且使药证相反,则旧病未得豁,而新病且滋生。 故用药不可不慎也。 ——梁启超《新民丛报》(1903 年) (1)材料一中严复认为卢梭的主要思想有哪些?(不得摘抄材料原文)(6 分)

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(2)据上述材料并结合 19 世纪末 20 世纪初中国实际,如何理解梁启超“用药不可不慎”的观点。 (9 分)





1.解析:第(1)问第一小问,直接从材料一中概括即可;第二小问,洛克分权论推动了英国君 主立宪制的建立。 第(2)问,直接结合所学知识回答即可。 答案:(1)观点:限制和削弱但不抛弃王权。影响:英国议会通过种种法律,限制国王的权力, 同时又在不影响国家本质的前提下保留了国王原有的许多特权。 (2)经济:工业革命推动资本主义经济迅速发展,自由主义经济思想兴起。宗教:倡导思想解 放,促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。政治:资本主义民主制度的确立和完善。 2.解析:第(1)问迁移有关“光荣革命”意义的相关知识进行回答即可。第(2)问第一小问,从新 兴城市议席增加、选民财产资格降低以及资产阶级议席增加等信息中,可以看出其民主发展 趋向于普通民众参与、民主进程加快;第二小问,结合材料二中“新兴的工业城市增加”、 “工 商业资产阶级在议会中的席位增加”,从经济、阶级两个角度分析即可。 答案:(1)意义:君权从“神授”变成了“民授”;确立了议会主权高于王权的原则。 (2)趋势:向大众参与政治演进;民主进程加快。原因:工业革命发展,工业资产阶级壮大。 3.解析:第(1)问第一小问结合材料一归纳即可,第二小问结合所学知识概括,如宣告美国独 立,鼓励美国人民为争取自由独立而战。 第 (2)问第一小问,从材料二的“不得因种族、肤色 或以前是奴隶”、“ 不得因性别”、“ 不得因年龄”可以看出其三个阶段的变化;第二小问可以 从美国选举制度的不断完善或选举制度在历史上受限制等方面得出认识。 答案:(1)原则:天赋人权(或自由平等)。作用:鼓舞美国人民为争取自由独立而战。 (2)变化:取消了选举权在种族、肤色和奴隶身份上的限制;取消了选举权在性别上的限制; 放宽了选举权在年龄上的限制。认识:美国公民的选举权在历史上长期受到限制;美国的选 举制度日趋完善等。 4.解析:本题考查近代西方英、法、美民主制度形成的特点与认识。第(1)问,直接依据材料 一概括回答。第(2)问第一小问,对比材料二中两段材料,从其假设的方式中概括其相同点, 从其假设的原因与结果中概括其不同点;第二小问,结合英法两国的民主历程概括回答。

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答案:(1)特点:英国重视自由胜于注重平等;法国重视平等胜于重视自由;美国对平等和自 由均等重视。 (2)相同:认为由君主进行渐进性变革是社会进步的最佳方式;君主的渐进变革以较小的破坏 性有利于社会的稳定发展;反对人民以暴力革命方式进行社会革新。不同:托克维尔认为人 民革命不可能催生自由民族;杰斐逊认为革命是君主缺少进步的调节而导致的。原因:因为 以英国为代表的君主主导的变革实现了英国社会的平稳过渡,并使发展成为自由民族;而革 命则使得专制像恶魔一样缠住法国,导致法国近百年的专制和共和斗争的动荡后才建立起来 自由的民主共和国。 5.解析:第(1)问“船夫”结合清末史实根据船夫身上的字体“革”和“宪”来回答,“船”通过漫画可 判定为中国的前途。 第(2)问第一小问,根据革命派和保皇派的共同点来回答;第二小问结合 其对民主思想和中国革命发展的作用来作答。 答案:(1)“船夫”:分别代表革命派和保皇派,“船”象征着中国的前途。 (2)主张:在中国建立民主政治。作用:促进了民主思想的传播,有利于中国革命的发展。 6.解析:第(1)问第一小问,须对材料一进行逐句分析;第二小问,结合材料“ 其中共产党员 七人,超过了‘ 三三制’ 原则”,可以直接得出其原因;第三小问,结合前两问的问题答案,即可 得出中共言行一致的结论。 第(2)问第一小问,结合“选政三三行伟制,名扬何让古唐虞”可知 其赞扬是因为中共言行一致,认真执行原则;第二小问,结合“三三制”原则实施的影响进行回 答即可。 答案: (1)内容: 中共团结一切抗日力量、 建立抗日民主政权的愿望和组织政权的“三三制”原则。 原因:因为中共人数超过三分之一。说明:中共认真执行《施政纲领》中规定的原则,言行 一致。 (2)联系:中共认真执行了“ 三三制” 原则,得到开明地主的支持和赞扬。实际:实行“三三制” 原则,团结了各抗日阶级、阶层,进一步发展和巩固了抗日民族统一战线。 7.解析:第(1)问第一小问,从材料所提到信息“19 世纪 30 和 40 年代”“激进民主派”“以起义 和示威游行的方式”,可以判断该运动为宪章运动;第二小问,联系所学宪章运动的目的回答 即可。 第(2)问第一小问,结合所学知识即可判断为巴黎公社。第二小问,从“ 起义和示威游 行”“此后又都被抛弃,没有获得选举权”中看出当时阶级矛盾激化,从“一些受尊敬的经济学 家”“由思想家设想出来的新制度”中,看出其受到了社会主义思想的指导。 答案:(1)革命:宪章运动。目的:取得普选权。 (2)运动:巴黎公社。原因:工人阶级与资产阶级矛盾的激化;社会主义思想的指导。 8.解析:第(1)问,根据材料一中的“ 民生而自由者也,于其群为平等而皆善,处于自然,则 常如此……”“群之权利,以公约为之基”可以得出自由平等、天赋人权、社会契约等。 第(2)问, 结合 19 世纪末 20 世纪初中国戊戌变法、辛亥革命等一系列史实,以及梁启超的君主立宪制 的主张来作答。 答案:(1)思想:自由平等;天赋人权;社会契约。 (2)理解:梁启超认为,治病要对症下药,一种新思想的引进要切合国情;共和制不适合当时 国情;兴民权,实行君主立宪才是出路。但梁启超的君主立宪思想在当时中国是行不通的。

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