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2015年广西钦州市中小学教师招聘考试用书


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2015 年广西钦州市中小学教师招聘考试用书
2015 年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复 习资料:http://www.dwz.cn/COly1 2015 年广西中小学教师招聘考试高分备考课程: http://www.dwz.cn/E7wnS 第一章教育与教育学 考 情 导 读 理解:广义

和狭义的教育概念。 掌握:教育的三种历史发展形态及其特点;教育学的发展阶段及各个阶段的 标志。 章 节 架 构 教育与教育学教育的发展教育的概念及其本质属性教育的构成要素及其关 系教育的起源及发展阶段教育学概述教育学的研究对象和任务教育学的发展概 况 名 师 精 讲 第一节教育的发展 一、教育的概念及其本质属性 ★★ (一)教育的概念 所谓广义的教育,是泛指凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提 高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和 偶然的,有组织的和无组织的,外在的灌输和自发的感化的总和。

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所谓狭义的教育,即学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教 育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身 心朝着社会期望的方向发展的过程。 (二)教育的本质属性 从本质属性来说, 教育就是根据一定社会的需要进行的培养人的活动,或者 说是培养人的过程。 二、教育的构成要素 ★★★ 构成教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育措施。其中,教育 者是教育活动的主导因素。 (一)教育者 教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、 技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者,是 引导年轻一代,尤其是未成年人身心健康发展的领路人。 (二)受教育者 受教育者就是在教育活动中学习、接受教育的人,是教育的对象,既包括在 学校中学习的儿童、青少年,也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育 活动中接受教育者的引导和教育, 不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行 为中,从而使自己的知识和能力、思想和品德得到发展和提高。受教育者是学习 的主体, 因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和所发展 的能力的程度以及学习的效果。

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(三)教育措施 教育措施主要包括教育的内容和手段。 教育内容是教育者对受教育者施教的 载体,主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播 等信息载体以及教育环境等。 真题精析 1.下列教育形式属于狭义的教育的是()。 A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 学校教育 D. 自我教育 【答案】 C 【名师精析】 狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动, 主要指学校教育,它是教育者根据一定的社会要求,有目的、有组织地通过学校 教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。 所以本题选 C。 2.教育的基本要素有()。 A. 教育场地 B. 教育者 C. 教育管理 D. 受教育者 E. 教育措施 【答案】 BDE 【名师精析】 教育的基本要素包括:教育者、受教育者和教育措施。 三、教育的起源及发展阶段 ★

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(一)教育的起源 1.教育的生物起源论 法国社会学家勒图尔诺提出了“生物起源论”, 他认为教育现象不仅存在于 人类社会,动物界也存在教育活动。教育起源于动物的本能,动物尤其是高等动 物, 生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力,从而使后代能持续地繁衍下 去。 生物起源论最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会 性。 2.教育的心理起源说 美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿, 于是从心理 学角度提出了教育的“心理起源说”。在原始社会,儿童通过观察成年人采集、 狩猎、编织等活动,不断模仿成年人干活,积累生活经验,从而习得了各种生存 技能。心理起源说把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性。 3.教育的劳动起源说 马克思主义唯物史观批判了生物起源说和心理起源说否认教育的社会性的 观点, 认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就 是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活,有目的地把生 产技能、技巧以及经验传授给下一代,教育就是在这种经验传递中产生的。 (二)教育的发展阶段 1.原始社会的教育

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原始社会的教育主要是源于群体青年成员适应集体社会生活和群体生产活 动的现实需要。具体来说,原始社会的教育特点主要有以下几个方面。 (1)原始社会的教育没有阶级性,所有成员都平等地接受教育,教育的内容 只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。 (2)原始社会的教育目的主要是传递生产经验,帮助年轻一代适应社会生活, 其教育内容主要包括制造生产工具的经验、公共生活的规范、艺术和宗教教育。 (3)原始社会的教育活动是在生产生活实践中进行的,没有特定的教育场所 和专职教育人员,教育的手段仅限于言传身教,主要是一种口耳相传的形式。 2.古代教育 古代教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。 我国早在夏代就有了学校教育 的形态。到了商代,最早的学校产生了,同时产生了专门从事教育工作的教师。 西周以后, 我国的学校教育已经具有比较完备的体系,有了“国学”和“乡学” 之分。此时学校教育的内容以礼乐为中心,包括礼、乐、射、御、书、数,统称 为“六艺”。到了西汉时期,汉武帝采纳董仲舒的建议,推行“罢黜百家、独尊 儒术”的政策, 开始实行专制主义的文化教育统治,从此儒家教育思想占据思想 文化方面的正统地位。宋代以后,“四书五经”不仅成了学校教育的基本教材, 同时也是科举考试的主要依据。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 古代斯巴达教 育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人, 强调军事体育训练和政治道德灌输, 教育内容单一,教育方法也比较严厉。

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罗马帝国灭亡后, 西欧进入基督教与封建世俗政权紧密联系、互相利用的时 期。 最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育,这种教育由僧院学校或大主 教学校担当,学习的内容主要是神学和“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、 几何、天文、音乐),盲目服从圣书和僧侣教师的权威,学习方法是背诵。为了 更好地布道, 设立了为数众多的教区学校, 主要用于对普通贫民子弟的宗教教育, 也适当讲授一些读写知识。 教会学校都奉行禁欲主义,实行严格的管理和残酷的 体罚。其次是骑士教育。骑士教育并无专门的教育机构,主要是在骑士的生活和 社会交往中进行,其教育内容首先是效忠领主的品质,然后是军事征战的本领, 以及附庸风雅的素养。中世纪也有世俗教育,学习文法、修辞、天文、历法、算 术等实用知识,但神学是主修课程。 总体来讲,古代教育的特点主要表现在以下几个方面: (1)学校教育被统治阶级掌控,教育具有鲜明的阶级性,学校成为统治阶级 培养统治人才的场所。 (2)教育从社会生活中分化出来,学校教育与生产劳动相脱离,古代的学校 教育是一种封闭的教育。 (3)学校的教育内容主要是古典的人文科学和统治阶级的治人之术,轻视生 产劳动。 (4)学校教学的组织形式是个别教学,教育过程是一种灌输和被动接受的过 程,教学方法刻板,学生通过死记硬背来掌握知识。 真题精析

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我国的学校最早产生于()。 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 【答案】 B 【名师精析】 本题考查考生对“教育的历史形态”这一知识点的掌握。我 国最早的学校产生于商代, 并且同时产生了专门从事教育工作的教师。我国商代 的社会形态是奴隶社会,故本题选 B。 3.现代教育 现代教育包括资本主义教育和社会主义教育两大部分。 随着近代工业革命的 兴起, 资本主义机器大工业生产代替了传统的手工生产,生产力的发展迫切需要 大量掌握一定知识和技能的生产工人。一方面,教育教学活动与生产劳动紧密结 合起来;另一方面,机器大工业的生产也为劳动人民提供了入学的机会。 社会主义教育是为社会主义的物质文明建设和精神文明建设服务的教育。 这 种教育是一种全民性的教育, 传播人类文明长期积淀下来的科学知识,提高劳动 者的身心素质。 社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动,又能从事体力劳 动,有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。 总的来说,现代教育的特点主要表现在以下几个方面。 (1)现代的学校教育紧密联系社会生产生活,为社会培养了各行各业的人才, 极大地促进了社会经济的发展。

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(2)学校教育逐渐走向大众化,逐步改变了教育被少数统治阶级所垄断的局 面,初等教育、中等教育逐渐普及,高等教育发展迅速。 (3)教学内容方面,自然科学知识的教学内容大大增加,学校教育越来越科 学化和现代化。 (4)班级授课制成为教学的基本组织形式,科学的教学方法和现代化的教学 手段得到广泛的推广,基础教育得以逐渐普及。 20 世纪后期,教育改革和发展的特点主要表现在以下几个方面。 (1)教育的终身化; (2)教育的全民化; (3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技术的现代化。

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