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2016届贵州省遵义市第四中学高三上学期第一次月考语文试题


遵义四中 2016 届高三年级第一次月考试卷 语 注意事项: 文 (本试卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。 ) 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 3.考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷(阅

读题,共 70 分) 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 诗歌批评庸俗化 普冬 批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光,指引着作品从暗处走向前台。近些 年的诗歌批评中,不乏这样的经典或中肯之作。但与此同时,诗歌批评庸俗化的趋势越来越 明显,不少诗歌批评为了应酬需要,违心而作,学术含量可疑,甚至堕落为诗人小圈子里击 鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴,还不如索性没有的好。 批评庸俗化表现为诠释过度,脱离作品文本进行没有限度的“再创造” 。一些平庸之作 明明直白无味或佶屈聱牙,批评文章却写得天花乱坠,一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些 批评牵强附会、肆意升华,外延无限扩张,乃至另起炉灶,使批评成为原创式的畅想,早已 失去了与原作品的联系。 批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到“疼痛” ,一时间无痛不成诗,非痛 不好诗,翻开诗歌评论集,简直“痛不欲生” ;有人说到“底层写作” ,于是流水线、小餐馆、 地下室和打工妹顿时成为新宠。不论创作还是批评,长期以来已习惯跟风、复制和起哄。对 生活我们缺的不是图解,而是用心的关注。诗歌应该是自然与人文背景下的“顺产儿” ,诗 歌批评同样如此。海洋、浪花、岛屿,应该把这些真实的生活还给诗歌,也还给批评。 批评庸俗化表现为概念代替文本,行为代替写作。较之个体性的埋头创作,不少诗人 似乎更喜欢混个脸熟,在这样的背景和语境下,诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪 怕是纷纷攘攘的流派或主义之争,也往往是你方唱罢我登场,名目噱头不少,却未见得与文 学和读者有何关系。 批评庸俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份,习惯以自己 的喜好为唯一或主要标准。比如现实主义视浪漫为虚空,浪漫主义视写实为流水账,废话诗 人眼里唯美即为幼稚,至于下半部诗人则一篙子打翻一船人——除我之外都是“伪娘” 。这种 “顺我者昌,逆我者亡”的门派偏见之争,批评效果不难预期。 一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实,当下的现实也可 能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质,精神是否向真向善向上,以及手 上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。而批评要做的,就是把真正的创造性成果点亮, 让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作,在反复的研读与辨析中沉淀价值。 诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立,批评家需要贡献学 术良知。果真如此,对诗歌和读者,都将是福音。 1.下列关于“诗歌批评”的表述,不符合原文意思的一项是 ( ) (3 分) A.诗歌批评对于作品而言意义巨大,犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前台。 B.诗歌批评是对作品的诠释,也是对作品文本的一种再创造,但须坚持适度的原则。 C.诗歌批评需要批评者保持清醒,与文学和读者紧密联系,而非人云亦云一哄而上。 D.诗歌批评需要批评者有学术良知,用心关注、反映生活,而不是对生活进行图解。 第 1 页 共 14 页 2.下列理解,不符合原文意思的一项是 ( )(3 分) A.现在的诗

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