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《阿房宫赋》导学案(整理)


南安三中 2014 届高二年语文选修课导学案

《阿房宫赋》导学案
高二年语文备课组 审核 刘耀明 整理
一、学习目标: 1、知识目标 (1) 、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们 对突出主题思想的作用。 (2) 、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法,培养朗读、背诵的能力。 2、能力目标 学习本文善于

从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特 色。 3、德育目标 通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治 者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

第一课时
【知识链接】 1、 作者介绍: 杜牧 (803-852 年) ,字牧之, 晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他 “樊 川先生” 、 “杜樊川” 。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜, 是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因 称他为“小杜” ,以继杜甫;又因和李商隐齐名,被称为“小李杜” 。他的散文以议论见长,气势 纵横,敢于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的优良传统。 他的古文颇多针贬时事的作品,他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运动 兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的 “骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋” 。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来 被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。 阿房宫:早在兼并六国的过程中,秦始皇在攻灭一国之后,即令绘制该国宫殿的图样,在咸 阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后,他又进一步加以扩建,形成 了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足,从公元212年(秦始皇三十五年) ,一座规模更 为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远末完成, 即于公元前 206 年被项羽烧毁。完成的这一部分,就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名 阿城,只是朝宫的前殿,因其地地名为“阿房村” ,所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制 极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅 黄图》 : “始皇广其宫,规恢三百余里。 ”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶 迤相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝国的破灭,壮阔恢 宏的阿房宫也被焚毁, 从此, 阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起, 成为人们议论的话题。 诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来, 《阿房宫赋》便是他的一篇“发言” 。 赋:在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》 《楚辞》发展而来,前者是赋的 远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚 唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋” ,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅, 杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用,班固说: “或以抒下怀而通讽喻,或以宣上
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德而尽忠孝。 ” 也就是说, 赋的作用是用来表达人民的愿望, 讽喻政宁。 在特点上, 刘勰说过: “赋, 铺采 文也。 ”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之意 是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时 他仅 23 岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛 16 岁时继位为君,一为君 就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位 3 年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时 是很有现实意义的。 【课前预习】 自读课文,思考以下几个问题,小组讨论并展示: 1、 本文的结构层次是怎样的?

2、 梳理文章的第 1、2 自然段重点词句并试译该文段。 给划线的字注音 廊腰缦回( 剽掠 ( 庾之粟粒( 尽态极妍( 梳理文章第一二段 重点词语解释 (1)六王毕 ,四海一 . .( (3)不霁 何虹 ( . (5)而气候 不齐 ( .. . (6) 杳不知其所之 也( . 词类活用 (1) 六王毕, 四海一 ( (3)廊腰缦回 ( (5) 蜂房水涡:( (7)不霁何虹: ( (9)朝歌夜弦 ( ) )
2

) 囷囷焉( ) 鼎铛玉石 ( ) 横槛( )管弦呕(

) 蜂房水涡( ) 逦迤 ( ) 不霁( )哑( ) (

) 媵嫱( ) 锱铢 ( )何虹 )

) ( ) (

)梳晓鬟( ) 架梁之椽 ( )

) )

妃嫔(

) ) ) (

(2)盘盘焉 ,囷囷焉 ( . (4) 奈何取 之尽锱铢 ( . .. ) ) (7)雷霆乍 惊( . )(

) )

) (



) ) )

(2) 北构而西折: ( (4)檐牙高啄 ( (6) 未云何龙:( (8)辇来于秦 ( (10)鼎铛玉石 ( ) )





)

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(11)金块珠砾 ( 古今异义 (1)直走咸阳 (2)钩心斗角 (3)一宫之间,而气候不齐 (4)明星荧荧,开妆镜也 (5)韩魏之经营,齐楚之精英 【文本分析】 1 阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:( 阿房宫面积之大地域之广:( 阿房宫楼阁之高:( 阿房宫楼台之多:( 人们进入阿房宫内部的感受:( 2 作者描写阿房宫建筑运用了:(

)

) ) ) ) ) )手法

3 概括第一段内容 : 阅读第二段 “朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也; 烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。 ” 这一节运用了( 宫廷生活之( ) 。 )等手法极显宫女之( ) ,

《阿房宫赋》导学案(第二课时)
【学习目标】 1. 体会本文骈散结合的特点 . 2. 积累掌握“一” “爱” “取” “毕 ” “辞” “独” “族” “焉” “而” “夫”等实词和虚词的多种用法 3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法,了解作者借古讽今的写作目的。 4. 体会本篇的铺排手法,以及丰富的想象和奇特的夸张。 【课前预习】 结合注释弄懂文意,解释划线字词: (1) 一人之心, 万人之心 ( )
3

(2) 秦爱纷奢 (



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(3)人亦念其家( (5) 多于南亩之农夫 ( (7) 族秦者,秦也,非天下也( (8)使六国各爱其人。则足以拒秦( (9) 则递三世可至万世而为君。 ( (10) 谁得而族灭( (11)秦人不暇自哀( (12)后人哀之而不鉴之(

) (4)奈何取之尽锱铢( ) (6) 戍卒叫, 函谷举 ( ) ) ) ) ) )

) )

【研习文本】 1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女; 钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕 哑,多于市人之言语。 ” 问:用连贯的( ( )句式,用( ) 同时也指明秦灭亡的原因。 )手法; 展现了秦王朝

2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭 也?” (注意划线字的意思) 问:作者设计了两个( )兼论六国和秦的灭亡,灭亡的共同原因: ( )

3 根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也” ㈠句中四处“后人”之所指是: ( ) A.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐朝人(如杜牧);④是指秦人; B.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐以后的人; C.①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人; D.①④相同,都是指唐人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。 ㈡这句话表明作者的写作意图在于:

4 课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?

4

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【拓展训练】 5 阅读下面一首诗,回答问题。 过 骊 山 作 杜 牧 始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。 简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

《阿房宫赋》导学案(第三课时)
【探究学习】 《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。 (三个方面,参照学案一知识链接) 一:描写运用了哪些手法?

二:从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以( )为主。 前文的描写为文后的( )作( ) ,这就是赋( )的特点,指 赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。 三:本文在句式上有何特点? 1 如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。 ” 采用了( )的手法。 作用:气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。 请你在文中再找一个例子说明,例如:

2 句式上还具有骈文的哪些特点。
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【知识整理】 一、实词 1.一词多义 (1)一 ①六王毕,四海一( ) ②楚人一炬,可怜焦土( ) ③黄鹤一去不复返( ) ④而或长烟一空,皓月千里( ) ⑤上食埃土, 下饮黄泉, 用心一也 ( ) ⑥合从缔交, 相与为一 ( ) ⑦一鼓作气( ) (2)爱 ①秦爱纷奢,人亦念其家( ) ②使秦复爱六国之人( ) ③不爱珍器重宝肥饶之地( ) ④向使三国各爱其地( ) (3)取 ①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙( ) ②青,取之于蓝,而青于蓝( ) ③今入关,财物无所取( ) ④今若遣此妇,终老不复取( ) (4)族 ①族秦者秦也,非天下也( ) ②士大夫之族,曰师曰弟子云者( ) ③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣( ) (5)使 ①使负栋之柱,多于南亩之农夫( )②使六国各爱其人( ) ③若使烛之武见秦君, 师必退 ( ) ④人皆得以隶使之 ( ) ⑤两军交战,不斩来使( ) 二、虚词 (1)焉 ①盘盘焉, 囷囷焉, 蜂房水涡 ( ) ②或师焉, 或不焉 ( ) ③且焉置土石 ( ) ④焉用亡郑以陪邻 ( ) ⑤积土成山,风雨兴焉( ) ⑥犹且从师而问焉( ) (2)而: ①骊山北构而西折( ) ②不敢言而敢怒( ) ③谁得而族灭也 ( ) ④诸君而有意, 瞻予马首可也 ( ) ⑤妪每谓余曰: “某所而母立于兹” ( ) (3)夫 ①嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦( ) ②夫大国,难测也,惧有伏焉( ) ③予观夫巴陵胜状( ) ④遂率子孙荷担者三夫( ) 三、句式 (1) ( )句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。 (2) ( )句:戍卒叫,函谷举. 下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是( ) A.使负栋之柱,多于南亩之农夫 B.使天下之人,不敢言而敢怒 C.使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君 D.亦使后人而复哀后人也 【能力迁移】 阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。 杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同年。初未第,来东都,
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时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰: “侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘 露。向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》 。①其人, 王佐才也。 ”因出卷,搢笏朗诵之,郾大加赏。曰: “请公与状头! ”郾曰: “已得人矣。 ”曰: “不 得,即请第五人。更否,则请以赋见还! ”辞容激厉。郾曰: “诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依 所教,不敢易也。 ”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府 掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧 刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。③兵法戎机,平昔尽意。尝以从兄悰 更历将相,而己困踬不振,怏怏难平。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语 率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜” 、 “小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡” , 谓圆快奋急也。 (选自辛文房《詹才子传》 ) ①向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房官赋》 。 译:___________________________________________________________________ ②诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。 译:___________________________________________________________________ ③牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。 译:_______________________________________________________________________ _

不要被自己打败了——《阿房宫赋》读后感
读了《阿房宫赋》这篇文章,我的内心久久不能平静,为阿房宫绵延几百里,气势雄伟而感 叹,为六国粉黛齐聚一宫而惊奇,为那么美丽壮观的宫殿最终化为焦土而哀惋。但对我触动最大 的还是文章末尾的一句话: “灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。 ”是啊,六国经 过春秋争霸,自身均很有实力,不用说六国合纵,只要各自稳住阵脚,秦国就难以东向。秦国荡 平群雄,诸侯莫敢与之争锋。但是,秦也被打败了。他们都是被自己打败的啊! 被自己打败的又何止是六国?何止是秦? 项羽,楚汉相争时著名英雄,气盖世,力拔山。当年垓下被围时,他仗一匹乌骓马,一杆乌 龙枪,面对汉王刘邦的十里埋伏,百万雄师,而毫无惧色!但是,他失败了!对于失败,他自己 说: “此天亡我,非战之罪也! ”自然是非战之罪,只不过我以为,句中的“天”要换成“项羽自 己” ,他沽名钓誉,刘邦的几句恭维话就叫他打消了消灭异己的动机; “富贵不归故乡,如衣锦夜 行,谁知之者?”他自称霸王,将刘邦赶入汉中就万事大吉,没有忧患意识,急于表现自己,容 易满足,是他灭亡的重要原因。 三国时的周瑜,赤壁之战时,谈笑间使曹操“樯橹灰飞烟灭” ,可是,他竟被诸葛亮活活气 死!他战胜不了来自内心的敌人——过分的自尊。他临死时说什么“既生亮,何生瑜?”他容不 下比自己强的人啊! 中兴之主唐玄宗,开元天宝让人津津乐道。但他战胜不了自己,要美人不要江山,最后落得 弃宫逃跑,连自己心爱的女人也保不住的下场。 现代社会那些贪官,又有谁是能战胜自己的呢?他们不知道“手莫伸,伸手必被捉”的道理 吗?成克杰、陈希同、胡长清……他们一个个落马,不同样是被自己打败的吗? 我们青年学生,明知道不能贪玩,要认真学习,但就是不能战胜自己,最后导致学习成绩飞
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南安三中 2014 届高二年语文选修课导学案

速下滑。 能战胜自己的人,才是最后的胜利者。刘邦原来是一个“贪于财货,好美姬”的地痞无赖, 但当他发现要成就大事,必须战胜自己,克服自己时,他会毫不犹豫地做出决断。他攻下关中后, “籍吏民,封府库,还军霸上” , “财物无所取,妇女无所幸” ,他成功了。唐太宗经常想到“水 能载舟,亦能覆舟” ,倚重直言敢谏的魏征,战胜了自己,获得了贞观之治的美誉。朱元章听从 谋士的建议, “广积粮,缓称王”克服自己急于求成的心理他也成功了。这样的例子在当今就更 多了:孔繁生、郑培民、陈景润、袁农平,以及奥运健儿,他们无不是先战胜自己,才战胜别人, 才战胜困难的。 杜牧说: “使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君, 谁得而族灭也?”不是吗?项羽如果多想想养虎贻患的后果,周瑜如果能容得下别人比自己强, 那些贪官如果能克制自己的私欲。 。 。 。 。 。那么,结果怎么样呢? 因此,我们有必要时时检讨自己,在前进的路途中,除了要战胜外在的敌人,还要注重自身 修养,打铁还要本身健啊。只有注意自身修养,在成功的时候不得意忘形,在失败的时候不垂头 丧气,总结经验,记取教训,改正错误,才能不被自己打败,才能取得最后成功!

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