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第三课 第一框世界因生命而精彩教案


第三课 第一框世界因生命而精彩 【教学目标】 知识目标: 了解世界是由多种生命组成的, 了解生命的顽强性, 各种生命之间是相互依存的。 能力目标:锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。 觉悟目标: 通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界, 爱护世界的每 一种生命,这是人类的责任。 【教学重点】 生命需要相互关爱。 【教学难点】 使学生确实认识到人类

的责任,生命的可贵。 【教学方法】 :事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 导入 师:世界是由多彩的生命组成的,今天我们就来看一看五彩缤纷的世界。 (板书)一、世界因生命而精彩 大家看课本 24 页两幅对比图片,谈一下你看到这两幅图片后有何感受? 生:略 师:你曾经被某种生命打动过吗?请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生 物等生命体的图片,并作简单介 绍。 生一:这些植物生长在很缺水的地方,但他们仍能顽强地生活,开出艳丽的花朵,这让我很 感动,它们的生命很顽强。我 们应该向它们学习,学习它们面临恶劣的环境,仍能顽强生存的精神。 (展示四幅仙人掌和仙人球的图片) 生二:我展示的是猫咪,这些猫咪非常可爱,大家看,它们组成了一组多好啊看的生命画面 呀!我自己也养猫,它们不但 能抓老鼠,还给我的生活带来了许多的乐趣。这些生命是多么奇特呀! (展示四幅猫咪的图片) 生三:让我感动的生命是这些参加残奥会的运动员,他们虽然身体有残疾,但能通过刻苦的 训练,参加一些对他们来说非 常有难度的体育比赛,这让我很受教育。我想只要我们努力克服困难,也会把许多事情做得 更好。我们应该向他们学习,他们 的生命是灿烂的,是顽强的。 (展示八幅残奥会运动员比赛的图片) 生四:我最喜爱的小动物是“蚂蚁” 。 蚂蚁,这个动物世界的“小不点儿” ,也许鲜为人知。可是作为我,一个喜爱蚂蚁的人,对 它们的感情可就不一般了。 蚂蚁个儿的确很小,但能举起比它自身重数倍的物体,这是多么了不起啊!这还不说,蚂蚁 还有许多人们意想不到的特殊 本领,如触角传递信息等。但我这里所要介绍的是蚂蚁团结一致的精神。我想蚂蚁能给我们 一些启发,有人也会因此改变对小 蚂蚁的看法吧!现在,还是让我先叙述一件我亲眼所见的一件小事吧!

记得那是一个炎热的夏天, 我在大树下看见一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧地咬着, 可是力量 太悬殊了,两只小蚂蚁要对付 眼前这个“庞然大物”显然是“鸡蛋碰石头” 。在这种情况下,只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁,然后便匆匆忙忙地离开 “战场” 。另一只蚂蚁会意地继续顽强地与大甲虫搏斗,另一只小蚂蚁干什么去了呢?原来,它去搬 救兵了。只见它来到离大甲 虫不远的一块大石头下,不一会儿,一群群,一队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的,一个 个迈着整齐有力的步伐向“战场” 奔去。它们开到“战场”时,一直与甲虫搏斗的那只小蚂蚁已经奄奄一息。这时,只见“蚂 蚁部队”就像有人命令似的,忽地 像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁真是好样的,它们在“战场” 上个个英勇作战,没有一个畏缩不 前或后退的。在蚂蚁大军的联合进攻下,大甲虫彻底失败了。看啊,这就是集体的力量,这 就是团结的力量! 从上面这件小事中,你难道看不出“团结就是力量”的真理吗?你难道还不为蚂蚁勇士的这 种无畏精神喝彩吗? 师:通过这几位同学的展示,我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的 方式展现着它们精彩的一生。 (板书) 1 、多彩的生命构成了缤纷的世界 师: 每一种生命都有顽强的生命力, 那生命之间是相互独立的吗?是可以互不关心的吗?下 面我们请几位同学,展示一下 他们找到的小故事。 生一:感人的故事 (略) 后来,因为担心活着的鸟儿也受到车子的撞击,原本不该干涉的我,却也忍不住将地上鸟的 尸体移动到路旁的草丛中,以 免再有不幸发生。活着的那只鸟似乎意识到回天乏术,在空中叫了几声,没有再下来?? 这个故事在英国广为流传,我也特别感动,今天拿来与大家共享。 动物和人一样也是有感情的,所以我们要善待动物,不伤害它们的感情。 生二:老狼碑 (同时展示一幅狼相互依偎的图片) 老狼是一只聪明的母狼,在臣牛山上同猎人们周旋了十余年,愣是毫发未损。猎人把所 有的本事都使出来了,跟踪、围堵、 设陷阱、下药饵、打伏击、放猎犬,然而这一切都对老狼不起作用。 猎人们十分恼火,认为丢了面子,堂堂猎手竟然对付不了一只老狼。猎人们发誓,一定要活 捉这只老狼,研究研究这只老 狼和别的狼有什么不一样的地方。 一天,猎人偶然捉到了一只狼崽子,有人认定这是老狼的崽子,大家心中暗喜,决定用这只 狼崽引老狼上钩。有人认为, 这个办法未必有效, 因为老狼十分狡猾, 它面对很多高级圈套都没有上当, 用狼崽引它上钩, 它肯定能识破。不过,在没有其

它好办法的情况下,大家还是决定试一下。于是猎人们把狼崽放在一个铁笼子中,把笼子放 在一处显眼的地方,猎人在不远处 潜伏起来,然后静静地观察动静。狼崽在笼子中不停地叫唤,并使劲用爪子抓铁丝,试图逃 走,但一点用也没有。 夜深了,老狼出现了。猎人们一阵惊喜,端起手中的枪。可老狼站在很远处,好像是在观 察着铁笼中的狼崽,并不靠近铁 笼子。老狼似乎已经识破了猎人设下的圈套,它在寻找救出狼崽的办法。笼中的狼崽看见了 远处的老狼,大声地叫着,向老狼 求救,老狼终于按捺不住了,它不顾一切地冲向笼子,锋利的爪子拼命地撕扯铁笼子,铁笼 子终被撕破一个洞口,狼崽飞身逃 了出去。老狼转身想逃,突然被猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着拼命挣扎,只听 “咔嚓”一声,老狼的腿断了,它 痴情牦牛提供 猛地一挣,把断腿从铁夹子中拉了出来,它成为一条瘸腿狼。有人喊了一声:别开枪,活捉 它。 于是众人紧紧追赶跑得不快的老狼,只见老狼向一处断崖方向奔去,猎人们心想,断崖方向 是死路一条,这老狼真是糊涂 了,看来活捉老狼不成问题了。 老狼跑到断崖边站住了。 猎人形成了一个扇形包围圈步步紧逼。 老狼忽然转过身来面向众 人,双方距离越来越近。忽然有 人说:瞧,老狼是个瞎子。人们定睛一瞧,都惊呆了。只见老狼两眼深陷,眼珠布满白色的 东西。天哪!众人唏嘘不已。有人 说,我们千方百计追杀的老狼原来如此这般??人们正窃窃私语,忽然发现老狼猛然转身,纵 身跳下悬崖,看来它早就做好了 准备,它自杀了。猎人们全都目瞪口呆。 后来,猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一块石碑,刻上“老狼碑”三个大字。老人们 常向后辈们讲起这只聪明、仁义、 宁死不屈的老狼的故事。后来,这个地方再无人猎狼。 生:这个故事很让我感动,瞎眼的母狼为救小狼,不顾一切,最后跳崖,展现了母爱的伟 大,让人久久不能平静。 生三:展示《后天》的影视片段──洪水、冰冻、海啸、龙卷风。这些影视片断说明人类若 不保护自己的生存环境,必将 最终危害到自身的安危。 师:同学们讲的故事和展现的影视片段都很让人感动、让人震惊、引人反思。由上面同学 展现的故事和情境,我们获得那 些启发,可以得出哪些结论呢? 生:略 师: (板书) 2 、生命需要相互关爱 师:我们生存的地球不只属于我们人类,它同样属于各种各样的生命体,世界因为有多样 的生命而精彩纷呈。我们人类在 发展自身的同时, 也要关心地球上的其它生命。 善待地球上的生命, 就是善待我们人类自身。

希望同学们在今后的生活中能够 学会尊重生命,学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀,不要轻视任何一种生命。 世界因生命而精彩,我们要让我们的世界永远精彩 第三课 第二框 人的生命的独特性【1 课时】 【教学目标】 : 1、情感态度价值观:引导学生探询生命的独特性,激发学生内心对生命独特性的敬仰之情, 在此基础上引导学生热爱各种 生命,思考和设计自己独特的生命之路。 2、能力: (1)逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生 命存在的价值的理解能力(2)培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力 3、知识:通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;帮助学生认识人类是具 有智慧与思维的生命 【教学重点、难点】 : 1、重点:感受人类生命和每个人生命的独特性 2、难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 【教学方法】 :事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法 【教学过程】 : (一)课前准备阶段: 1、学生 4 人为一组,采集植物的相同叶子标本;收集本组同学的大拇指的指纹。 2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。 3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片;一棵小柏树 (二)课堂教学过程: 1、猜测与想象: 教师展示各种图片,让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品) 。古今中外许多事实证明,绝大多数重大 发明、创造都是先提出设想,即猜测,然后再进行验证、分析、推理,从而产生新的发现。 所以,我在教学中充分运用这一特 点,通过猜测活动,迅速激发学生潜在的思维,发挥学生的想象力,活跃课堂气氛。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题:同学们家里 有没有用指纹锁?这里学生有两 种情况:一是有,老师就要问:难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有,老师 就要问:如果你家装了这种锁你担 痴情牦牛提供 不担心小偷也按一下指纹锁进去?绝大多数学生回答不担心。 老师进而追问: 难道指纹真 有这么神奇吗?从而引导学生观察和 探究这一主题。 2、观察与探究 (1):首先让学生分 4 人一组收集指纹,运用各种手段观察探究指纹的情况;要学生用准备 的印泥、白纸收集;并利用放大镜仔 细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况:指纹的大小、形状;螺纹的 形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度 等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本,让观察

学生所收集的叶子到底是不是完全相同的,如果有差异,请把它找出来。学生会从叶子的形 状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶,然后再找不同,实际 上是运用了逆向思维法, 它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。 然后让学 生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。 总结出: “世界上的生命是丰富多彩的;任何生命都有自己的独特之处” 。 3、比较与归纳: 各种生命都有其独特的个性和差异, 每中生命的存在都有其不可替代的作用: 人类有自己 的独特性;动物有动物的独特性; 微生物有其独特性┄┄。正因为如此,我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜 和向往这美丽的生活。 教师提问: 人类与其它生命体相比, 具有哪些独特之处?让学生说说人类独特的本领表现 在哪些地方?这个问题与人们的 实际生活紧密相关,因此,绝大多数学生能尽情的表达:上至天文下至地理,古今中外的发 明创造;人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境;认识自己、改造自己、 发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。 使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不 同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难,勇于前进的坚定信念。在此基础 上做一个智力游戏,即: “展开你智慧的翅膀,编写我们人类的智慧的诗句” 。按 4 人一组展 开竞赛, 先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句, 然后全班评出最能反映人类智慧的诗 句。如: “虽然没有鸟的羽翼,人也可以飞上蓝天;虽然没有鱼的腮鳍,人也可以遨游海洋; 虽然生活在今天,人可以了解亿万年前的过去;虽然生活在现在,人可以放眼美好的未来; 虽然没有萤火虫的荧光,人也能将黑夜变成白昼;虽然没有猎豹矫健的步履,人也能日行千 里;虽然没有大象强壮的臂力,但人也能移山填海;虽然没有蜻蜓的复眼,但人也能迅速发 现和避开敌人?” 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用,一方面充分展示了人类的智慧,另一方面 从学生的诗句中又体现了学生间 的独特差异性。 4、观察与探究(2): 人类与其它生命体相比具有独特之处。那么,人与人之间有没有差异呢?通过“克隆老师 的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一 个字,然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆,学生感受到每个人所写的字都具有自 己的风格, 尽管极力去模仿他人,但依然带有自己的特性。字如其人,人如其面,各不相同, 那么除了字写的不一样外,人与人之间还有哪些不同?展示双胞胎的图片,找不同。一 般学生会从找出她们外表的不同, 这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异, 让学生 通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异,即性格,兴 趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述(课前 我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全 方位的理解。然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现 是什么?为进一步推动课堂高潮做好铺垫。 通过这个活动, 尤其是了解自己在各个方面的与 众不同性,使学生懂得独特的生命只属于我们一次,从而深刻体会到你、 我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命,为生命添光 彩的激情。 5、体验与成长: 不同的人,不同的个性,不同的品质,就会有不同的人生之路,实现人生价值的方式和 途径也不同。就像大家从出生到现在,每个人走过的道路是不同的,对不对?那么,你有

没有想过自己今后与众不同的成长道路?请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱 好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白 卡片,让学生把内容写在上面。期间教师播放一首抒情的背景音乐,学生在轻松愉悦中反自 己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境,有利于开拓学生的设计思路。所以这首背 景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。 设计好之后, 让学生谈谈自己对未来生命的美好 设想,同时播放一首动感十足音乐(A CUP OF LIFE) ,有利于学生迸发出对生命的热爱, 对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想,将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活 力的柏树上。将课堂气氛推向高潮,提升课堂实效。 最后,送上老师真诚的祝福:祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生 命,尽情地展示自己的个性、特 长和能力,开拓美好的未来,实现美好的理想。 第三课 第三框珍爱我们的生命【1 课时】 【教学目标】 1、知识与能力目标: (1)认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命 (2)知道如何做到珍爱生命 (3)知道怎样才能延伸生命的价值 2、情感态度与价值观 (1)从思想上明确生命是可贵的,无论如何都不能轻易放弃生命,应珍爱生命 (2)在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命 【教学重点】肯定生命的价值 【教学难点】延伸生命的价值 【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨论 讲授新课 创设情景: 大家还记得我们前面学习的内容吗?今天教师特意带来了一首歌曲与大家分享 (播放歌曲: 《一个真实的故事》 ) 师:这首歌好听吗?听了这首歌,能不能告诉教师和同学你感受到了什么? 生: (略) 师:回答很好。这首歌体现了我们前面的学习内容,丰富多彩的生命构成了美丽的世界, 在这个世界上,每种生命都有其存在 的意义和价值,各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱,我们人类应该珍爱地球上的 一切生命形式。当然更应该珍爱我 们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命,国家制定了相关的法律,保护每个公民的生命不 受侵害,对了侵害人的生命健康的 违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。我们又应该如何来珍爱自己的生命呢? 师:讲述《一个伐木工人的故事》 师:你能用最简单的一句话把这个故事的所告诉我们的含义说出来吗? 生:不轻易放弃生命 师:同学们说的非常好,这个故事告诉我们,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都永 远不要放弃生的希望,要珍爱自己的 生命。

(板书:一、永不放弃生的希望) 。 师:下面我们来做个游戏。请两位同学来说说自己可能有的亲戚。如叔叔、表弟、外祖母 等。轮流进行,谁说不下去了就算输。 输的同学要回答教师一个问题。 师:刚才同学说了几十个亲戚,而且肯定还有没说完的。那么同学有没有想过,这说明了 什么呢?一个人和这么多的人有联系 (当然不是每个人都有这么多的亲戚, 也说明一个生和 许许多多的生命是联系在一起的) , 当我们发现自己能够为他人带来欢乐、 为他人减轻痛苦、 为家乡和社会做贡献时,就能感觉到自已生命的价值。 师:请刚才那位同学说说看,我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢? 生: (略) 师:引导学生看书、划书 P30。实现人生的意义,追求生命的价值,要脚踏实地,从现在 做起,从一点一滴的小事做起。那位同学来说说看,我们能为自己最爱的爸爸妈妈做些什么 呢? 生: (略) 师:通过上面的学习,我们知道了每个人的生命都有价值,都需要珍惜。所以我们在肯定 自己的生命价值的同时,也要尊重、 珍爱别人的生命。特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时,要尽自己所能伸出援助之手。 师:去年 5 月 21 日,中央电视台讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事,我们 今天就一起来回顾这个故事。2003 年 10,张家界宝月村的赵明剑,像往常一样到天子峰采 药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时,没想到,此时灾难一 步步降临到他身上了:当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时,突然,他觉得自己的手好像被 什么东西缠住了。就在他害怕地缩回手臂的一瞬间,手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。 赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看, 里面竟向着一条一米多长的五步蛇。 赵明剑的心一下 缩成了一团:完了,我被五步蛇咬了,他的心里涌出一阵恐怖的绝望:被五步蛇咬了是要死 人的!重者若在两个小时内得不到及时有效的救治,便有生命的危险。当时若从赵明剑所在 的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办呢? 师:同学们说说看,在这种情况下,赵明剑应该怎么办?有二个选择:A 把被毒蛇咬的食 指砍掉,延缓毒液漫延的速度。B 听天由命,来不及也不愿自伤身体。请同学们选择,我们就按选择多的选项继续这个故事。


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