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《灿烂的中华文化》教学设计


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《灿烂的中华文化》教学设计 作者:谢晋 杨娟 汪勇 来源:《中国信息技术教育》2015 年第 03 期 ● 教材分析 本课是人教版九年级《思想品德》第二单元《了解祖国,爱我中华》的最后一课,从了解 到爱是升华,从制度认同到文化认同也是升华,而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的 特点,所以使学生学好本课,有利于理解

我国的大政方针。本课的第一课时为《灿烂的中华文 化》,使学生体会中华文化的特点,感受代代传承的中华传统美德,为下一步民族精神的教学 做铺垫。 ● 学情分析 随着世界经济的快速发展,各种各样的文化融合、斗争、渗透、抵御,呈现出前所未有的 相互交织、相互激荡之势。本节课的授课对象是初三年级学生。面对这样的文化冲击,学生对 中华文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目 认同。如果不能有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量,了解民族精神特别是其 对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用,就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视中 华文化的地位和价值,盲目地迷信外国文化,弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。要消除 这些影响,引导学生逐步确立正确的思想道德观念,就有必要了解中华民族的传统美德并结合 新的时代特点加以弘扬。由于扬子一中处于城乡结合部的化工园区,学生在知识层次和见识上 差别很大,所以需要充分发挥小组合作功能,共同学习,共同成长。 ● 教学目标 知识与技能目标:了解各族人民共同创造了灿烂的中华文化,知道中华文化的内容组成; 知道中华文化绵延不绝、历久弥新的原因;知道中华文化的特点;理解中华文化的地位和影响;明 确中华传统美德的主要表现。 过程与方法目标:通过小组合作搜集资料,交流分享,对比分析,理解、归纳中华文化的 基本特点,增强搜集整理、分工合作、归纳分析的能力;通过问题反思,增强理论联系实际的 能力,具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。 情感态度与价值观目标:通过对中华文化内容的博览,对中华文化历史的追根溯源,对中 华文化地位和影响的分析,增强对中华文化的认同感和归属感;通过“美德之旅”、“传承之旅”的 分析、感悟,反思,增强主人翁意识,自觉弘扬中华传统美德。 ● 教学环境与准备 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在多媒体教室的教学环境中,注重对活动情境的体验。例如,根据教材内容设计有关情 境,让学生说出或写出自己的内心体验,以此考查其与教材内容相关的情感方面的发展程度。 在课外活动体验过程中注重开展社会实践活动。例如,博物院网上漫游、青奥志愿者在行动等 公益活动。 ● 教学策略方法 结合教材和学生实际,本课在教学方法上用案例分析法、情境教学法、交流讨论法、总结 反思法等。指导学生通过对生活现象、新闻事件的分析获得知识和智力的发展,让学生在思考 讨论中找出难点、疑点并提出问题,使学生真正成为探究学习的主人。 ● 教学过程 环节一 教师展示“青奥斐济代表团到我校交流活动”电子相册,并指出电子相册中的中华文化元 素。青奥也是南京和中国的大事,教师在潜移默化中让学生关注生活,关注社会,增强公民责 任意识,从而导入新课。 环节二 教师利用实物投影、微视频展示中华文化的内容,并适时点评,提问总结。 学生分组展示课前准备的中华文化资料,并分享交流,从而了解中华文化的博大精深。 环节三 教师用 PPT 展示“古代四大文明古国盛极一时而消失的原因”,并引导学生思考。 学生在对比中发现,中华文化历久

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