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2011年高一语文 同步测试 2.1《再别康桥》(旧人教版第一册))


《再别康桥》课外练习 一.课前一首诗 课外古诗背诵 【原文】 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身,身影妖娆各占春 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 【赏析】 本诗借杏花言志。前两句写花开,一水相护,得天独厚,花事繁盛。后 两句写花落。如果说前两句写花之形,则后两句写花之神,宁肯飘零天涯,也不 甘受屈辱遭践踏。该诗是作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神宗,仕 途春风得意。后两句

则表现了作者自请解职,宁为玉碎,不为瓦全。 二、检查预习 1、生字识记 畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁边;附近。如:湖畔。本文取此义。2.田地 的边界。 荇(xìng):荇菜,多年生草本植物,叶子略呈圆形,浮在水面,根生在水底,花黄 色,葫果椭圆形。 笙(shēng):管乐器,常见的有大小数种,用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装 在一个锅形的座子上制成。 篙(gāo):撑船的竹竿或木杆。 2、词语识记 漫溯:随意地在水中溯流。 斑斓:(书)灿烂多彩。 荡漾:(水波)一起一伏地动。 3、预习效果反馈 1.作者为什么要写《再别康桥》? 2.康桥是一座桥吗?

3.诗的首尾有何特点? 三、课堂跟讲 1、背记知识随堂笔记 那河畔的 , 是夕阳中的 ; 波光里的 , 在我的心头 。 软泥上的 , 油油的在水底 , 在康河的 里,我甘心做一条 !那榆阴下的,不是 ,是天上的 ,揉碎在 间, 着 彩虹似的梦。 2、整体把握 (一)

(二)段落层次 1.第 1 节:写久违的学子作别母校的 。 2.第 2~6 节:对美丽的康河的以及自己内心的。 3.第 7 节: 开头,展露其别时的 情绪。 (三)写作特点 表达方式:融情于景,情景交融的细腻描写是本文的一大特点。如“那榆阴下的 一潭,不是清泉,是天上的虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。” 中心表达:诗歌用柔腻的笔触,表达了对旧情的眷恋和珍视,也表达了寻梦时的 怅惘、落寞的情怀,在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。 结构完整:整首诗诗行长短错落、舒缓有致,开头和结尾遥相呼应。开头用“轻 轻”,最后用“悄悄”,使得诗歌语言既无重复之感,又严谨完整。 写作借鉴: 语言优美洗练, 生动婉丽, 如把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”, 把晚上划舟倘徉说成是在“星辉斑斓里放歌”,这是同学们要学习借鉴的。 三、重难点句子和段落诠释 如何理解“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫”?

该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里,柳阴下波光潋滟的清泉,沉淀 着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦,可是梦能寻吗?不能!对理想生活和感情的追 求受到挫折,而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷,只好在沉默中听几声 透着淡淡哀愁的笙箫,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。 四、当堂练习 1.有感情地朗读该诗。 2.如果当年徐志摩在康桥意气风发,踌躇满志,那么他的诗作的感情该是怎样的 呢? 3、读《再别康桥》中的三节,完成 1~2 题。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 1.选出解说错误的一项( )

A.“夕阳下的新娘”,是说夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金色,那金色 的枝 条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像一位美艳的新娘。 B.“波光里的艳影,在我的心头荡漾”,倒映在水中的金柳,随波光一起荡漾, 显得更加美艳,作者对如此美景,永远记在心上。

C.“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”,是说绿油油的水草在柔波中招摇,仿 佛是 在向诗人招手示意。 D.“揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦”,是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭 水上 的水草相杂在一起,沉淀在潭水的深处,就如同彩虹似的梦一般。 2.下面是对有关词语的分析,选出错误的一项( )

A.作者用“新娘”来比喻“金柳”,显得艳丽妩媚,表现了作者无限欢喜和眷恋 的感 情。 B.“招摇”二字,生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。 C.诗人为承受康河清波的爱抚,情愿做一条水草,这里的“甘心”二字,写出了 诗人 对康桥的永久恋情。 D.用“彩虹”来修饰“梦”,表明梦境的美好,也表明梦境的短暂虚幻。 参考答案: 1.B(“永远记在心上”不对,应是作者对此感到激动陶醉) 2.D(“短暂虚幻”从诗中看不出来)


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