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教育电影赏析观后感


教育·教师

教育·教师
——教育电影赏析课后感 孟宪承书院 念智伟 10121530143

对于教育也许已经听多了无数次, 对于教师那更是从上小学开始就一直陪 伴着我们成长, 但是对于教育的真正内涵是什么?教师又应该怎么来做教育?以 前却几乎没有静下心来想过, 总觉得这个离自己很遥远,但是对于一个已经大三 的免费师范生来说,

现在思考这个问题已经很有必要了,很快就将要走上教育的 工作岗位, 思考这些问题就显得迫在眉睫。经过了短短几周的教育电影赏析的课 程之后, 课程引起了我对以后即将走上的教育之路进行了思考,下面我就来谈谈 这些具体思考问题。 当在看这些纪录片的时候,基本上都是呈现出对外国的教师的教学方式 一致好评而对国内教师则基本上都是持否认的态度。 当我看的时候我也觉得国内 的教师的教学方式确实是很死板, 相比于国外的教学方式很不利于学生的独立思 维能力的发展。 我也很想给国外的教师点一个大大的赞,然后对国内的教师发出 一连串的抱怨,以宣泄自己对教育的不满。 可是自己冷静下来想一想, 为什么会出现这样的情况呢?难道是咋们国内的 老师就比国外的差吗?或者是国内的教师就是丧心病狂一定要逼着学生考高分 吗?又或者是国内的教师没有认识到培养学生的自主创新的思维和能力吗?我 想答案应该都不是肯定的。 也许国内的教师业也意识到了自己教学方法会导致的 问题,是不利于学生们将来的发展的,但是他们又能怎么办呢? 我觉得之所以国内的教师这样上课, 是因为我国基础教育强调的是知识体系, 教学目标更多的表现为“只是导向型目标” ,尽可能的让学生掌握更多更难的理 论知识。 其中我觉得影响最大的还是国内的教学评价。国内的教学评价过分强调 的是甄别和选拔的功能。这就会产生出大家所熟悉的像《初潮》里面的那个数学 老师那样类型的教师, 她那么看重成绩, 直接不能容忍班里的学生犯一点小错误, 每一次考试之后都很关注自己的成绩,追求的是答案能够全部做对,班级的数学 平均分能够越高越好, 对于分数不高的同学就会受到直接点名的批评。这就是学 校以及家长在高中和大学的入学需求的指挥棒下,只注重最终的考试成绩,完全 忽略其受教育的过程而导致教师不得不采用这种应试的教育方式。 老师也是生活
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在社会上的人,他是需要生活的,是需要得到社会认可的,而社会认可的依据就 是能否教出考得高分的学生, 在这样的环境下这些老师又能怎么办呢?这难道又 完全是老师的错吗?让我印象比较深刻的就是《卢安克》中讲到卢安克首先是到 一个中学当志愿者, 但是因为其教学方式独特,而且其所教学的班级成绩一直很 差而最终被学校辞退,最后几经波折去了一个偏僻的农村。对于卢安克来说,他 是一个志愿者,他心中追求的是自由,他去什么地方教学不重要,重要的是能够 实现他自己的理想,所以中学不要他他可以选择去农村,去小学。可是对于国内 的大多数人来说咋们的思想境界根本无法达到他这么高尚, 大家很关注自己的生 活,如果被辞职意味着什么。为了能够生活,能够得到学校的认可老师也只有按 照学校要求,培养出能够考高分学生。 所以, 当我们在批评这些国内教师的时候是否应该更多的去思考导致这种现 象的本质原因, 同时也需要同情这些教师,因为从某种角度上来学他们也只不过 是受害者罢了。 当认识到这种教学现象出现的本质之后, 那我们是否应该来想一想我们该怎 么办呢?也许我们也就是一个普普通通的教育工作着, 根本没能力去改变整个国 家的教育制度,我们总是要受到教育体制的制约,这是一个没办法改变的现实, 我们也不可能影响到所有的学生,但是我们尽可能的让自己不要被体制所同化, 二十应该在体制之内充分发挥自己的主动性, 尽可能的去影响自己所有接触到的 每一位学生。让我们带着枷锁还要尽可能的把舞蹈跳完跳好。 下面是我在经过几周的教育电影赏析之后对自己未来的教育工作之路的一 个思考与建议。 一、教师要尊重学生的个性 不一样的学生有不一样性格,每一个教师将来都会遇到各种类型的学生, 教师需要尊重每一个人的个性。 《初潮》中一个班级内不同的学生性格各异,作 为老师应该关注每一个人, 对不同的人采取不同的教育引导方式。教师还应充分 了解每一个学生的性格,然后充分发挥每一个学生的长处。 虽然我们可能很难像卢安克那样把自己完全都奉献给教育事业,把自己的所 有时间和精力都放在培养学生上,但是我们在自己能够抽出来的时间尽可能多的 用来关心自己学生的学习生活,给他们积极向上的引导.要容忍学生犯错,当他们

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犯错误的时候不应该置之不顾,但是也不一定就必须得按照所谓的规定来照章办 事,我们应该拥有一颗宽容的心,耐心的讲解,尽量采用劝说的方法,让学生自己 认识到自己的错误,尽量避免使用极端暴力的手段。 在做班级管理工作的时候尽可能的做到既照顾大局又要照顾到每一个同学, 绝对不能放弃任何一个人。 二、教师要激发学生的兴趣 一个人无论做什么事要想做的出色, 那么他对这件事情就必须有着浓厚的兴 趣,有了兴趣才有可能达到事半功倍的效果,也才可能激发他们学习的热情,也 才能取得好成绩。 至于教师应该如何激发学生的学习兴趣那就各不相同了,不一样的老师,不 一样的课程所采取的方式也不一样。我是物理学专业的,以后要从事的是物理老 师的工作,所以我以物理为例。提到物理大部分的学生都会感叹,都觉得这是一 门很难的学科。不可否认,物理这门学科的难度确实不小,从我们国家的知识结 构来看, 我们初中生的难度就是美国的高中生的难度。所以对于这么一门有一定 难度的学科兴趣就显得更为重要了。物理是一门与生活十分接近的学科,如果我 们上课的时候可以把课本上的知识转化为我们现实生活中的相关问题, 利用物理 学来解决我们生活中的实际问题,而不是按照课本来让同学们死记硬背。如果能 够让学生认识到只有学好物理我们的现实生活才会更精彩。例如,当我们在讲解 电流的热效应的问题时, 我们没有必要去刻板的记忆热效应的概念是什么,而只 要告诉同学们用手去感受一下发光的灯泡的温度即可。 也许后者更形象更具有说 服力同学们也将会有更深刻的记忆。 如果能够让学生们通过自己动手然后看到实验现象的话一定会比他们直接 死记书本上的结论有用的多。 所以物理一定不能离开实验,要尽可能多的让学生 们多做实验,现在有很多中学老师为了赶进度,基本上是不做物理实验的,都是 让学生自己记住实验结论,刻板的记忆怎么可能引起学会的兴趣呢? 学好物理需要的不仅仅是好的记忆力,还需要会分析和思考问题的能力,所 以在授课过程中更多的让学生来思考问题,让他们自己提出“为什么” ,然后在 老师的引导下经过自己的努力来找出答案, 这样不仅能够激发学生的兴趣也能够 让学生记得更牢靠。

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三、教师要激发学生自主思考能力 也许现在当学生高中毕业时我们的评价标准就是看看这个学生的高考分数 是多少, 能够录取到什么样的好大学, 大部分人却都忽略了这个学生的学习过程, 也忽略了这个学生是具有独立思考的能力还是只是一个机械的搬运工。 但是当我 们走上教育岗位之后, 应该更注重在平常教学活动的过程中激发他们自主思考的 能力。 就物理而言, 也许我们直接利用一个物理结论公式来解题的时候肯定会很快 也很轻松, 但是如果我们再去考虑这个公式是如何获得的,以及其使用条件或许 就不会那么轻松了。 但是我们再思考这个物理公式的来源之时其实就是在复原科 学家们当时做实验时的思路, 虽然这个过程可能不是容易的,但是只要我们理解 掌握了之后学生就会拥有这种思维的方式,这才是学习的本质所在。 在上课的时候多引导学生问几个为什么,学物理只有多问为什么,当有了为 什么之后不是立刻去使用课本来找出答案, 而应该经过自己的思考, 推理来解答, 作为老师首要做的就是引导学生如何来思考,最终让他们自己找到解决的答案。 就像纪录片《大师来了》 ,短短三天的时间却能够让学生们自己创作出属于 他们自己的作品, 这就是自主思考的能力,我们做教学工作不久应该这样吗?我 们的工作主要应该是作为一个引导者,而不应该是一个标准答案的公布者。 四、教师要培养学生的实践能力 学习的最终目标就是为了能够付诸实践活动, 学习再多的理论知识如果无法 应用到现实生活中那也就只能是纸上谈兵, 所以作为教师应该注意培养学生的实 践锻炼能力。鼓励学生们利用假期的时间参加各种社区活动。 培养学生的实践能力就需要教师在课下布置作业的时候应该往实践活动方 向倾向, 使同学们能够做到文化理论知识实际相结合,能够让同学们获得直接经 验。 如果注重实践锻炼那么也许我们的爱国情怀就不需要通过死板的去背那些根 本就不理解是什么含义的爱过性的语句, 可以通过自己的实践活动来证明自己的 爱国之心,也来体会和理解爱国的含义。 以上四点就是我希望以后在我们教学工作岗位上希望做到的, 作为教师我们 重要的应该是注重对学生的心灵和精神的影响,而不是过多的注重形式的教育。 教师到底是要让学生“学会”什么呢还是让他们“会学”什么?我觉得答案应该

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是让他们会学,只有“会学”之后才可能“学会” 。 教育·教师,教师·教育只有做一个优秀的教师才可能有成功的教育。

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