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鸿门宴复习学案


《鸿门宴》复习学案
【教学目标】 1、积累文中重点字词、句式。 2、能准确概括文章的故事情节,结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。 4、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律, 掌握“举” 、 “谢” 、 “为” 、 “斗” 、 “因”等古汉语兼词。 【教学难点】 1、理解“

因、如、举、谢、意”等五个多义词义项,掌握两个句式。 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【教学方法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法 【课时安排】1 课时 【教学步骤】 第一课时 一、 【导语设计】 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。 提示:这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛 县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘 邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方,为何胜败 迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、字词 鲰( ) 卮( ) 卻( ) 戟( ) 彘( ) 眦( ) 跽( ) 芷( ) 欲王关中( ) 道芷阳间行( ) 樊哙( ) 刀俎( ) 三、 【梳理情节结构】 1、本文写的是“鸿门宴”的经过,可分宴前、宴中、宴后三部分: 宴前 1—2 段(战还是不战) 宴中 3—4 段(杀还是不杀) 宴后 5—7 段(追还是不追) 四、 【合作探究】 1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?(提问、讨论、分析)

2、 从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。 (总结、归纳)

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五.文言知识 (一)通假字、异体字 1.距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。 2.距关,毋内诸侯,秦地可尽王 3.张良出,要项伯。 4.愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.旦日不可不蚤自来谢项王。 6.今者有小人之言,令将军与臣有郤?? (二)古今异义 1.山东 古: 今: 2.非常 古: 今: 3.河北 古: 今: 4.河南 古: 今: (三)一词多义 1、旦日不可不蚤自来谢项王。 哙拜谢,起,立而饮之。 乃令张良留谢。 2、臣死且不避,厄酒安足辞! 今者出,未辞也,为之奈何? 3、君安与项伯有故? 故听之。 故遣将守关者,备他盗出入与非常也。 4、且为之奈何? 臣死且不避,厄酒安足辞! 5、妇女无所幸。 故幸来告良。 (四)句式 1、宾语前置: 客何为者? 大王来何操? 沛公安在? 七、 【课堂小结】

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文言文复习专题——句式(省略句)
袁艳选编 一、目标引领 能在句子翻译中区别体现各种文言句式 二、教材引领 聚焦重点:规范翻译省略句 廓清疑点:现代文语法回顾 三、学法引领 思想方法:从典型例句中归纳句式翻译特点、方法,运用到语句翻译中。 四、学程引领 学程之一:高考回放 彭公子篯,其州人也,素有声望于江淮间,方罢巡抚家居,独闻而异之。侦得通明所 在,徒步往与之语,通明默不应。已询知为彭巡抚,乃大喜吐实。公捉其手曰: “君状貌稍 畀,必将有物色之者,非我其孰为鲁朱家耶?”引与俱归,日夜与通明纵酒甚欢。居久之, 遇赦始得出。(2009 年江苏卷) 翻译划线句子: 高进之沛国人。父瓒,有拳勇,尝送友人之丧,丧反,友妻为土宦所掠,瓒救之,杀 七人,而友妻亦刎颈死,遂亡命江湖。进之生十三年,母刘死,葬毕,走四方,求父不得, 乃谒征北将军刘牢之。牢之高会,进之入幕,推上客而踞其坐,大饮嚼,一坐大惊。牢之揖 客,问所长,进之曰: “善以计数中密事。 ”牢之问部下甲兵刍粮,进之布指算,不爽,乃辟 行军司马。居五曰,进之曰: “刘公猜而不忍,怨而好叛,不去,必及祸。 ”遂去之。 (2007 年江苏卷) 翻译划线句: 学程之二:典例练习(学生自主演习,在原句上补全省略部分并翻译下面例句。教师讲解省 略句规律) (1)永州之野产异蛇, ( )黑质而白章; ( )触草木, ( )尽死; ( )以啮人, ( ) 无御之者。 (2)沛公谓张良曰: ( )度我至军中,公乃入。 (3) ( ) 曰:独乐乐,与人乐乐,孰乐?( )曰:不若与人。 (4)夫战,勇气也。一鼓作气,再( )而衰,三( )而竭?? (5)三人行,必有我师焉,择其善者而从之, ( )其不善者而改之 (6)老臣今者殊不欲食,乃自强步,日( )三四里?? (7)吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也; ( )客之美我者,欲有求于我也 (8)尉剑挺,广起,夺( )而杀之。 (9)项王曰: “壮士!赐之卮酒。 ”则与( )斗卮酒。 (10)屠惧,投( )以骨。 (11)以相如功大,拜( )为上卿。 (12)竖子不足与( )谋。 (13)此人一一为( )具言所闻。 (14)旦日,客从外来,与( )坐谈。 (15)死马且买之( )五百金,况生马乎? (16)今以钟磬置( )水中
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(17)赐之( )彘肩 教师总结规律: 1、省略主语:承前省。例(1) ;蒙后省。例(2) ;对话省。例(3) 2、谓语的省略:例(4-6) 3、修饰语的省略:例(7) 4、宾语的省略:例(8-14) 5、介词的省略:例(15-17) 学程之三:实战演练 (一)与例句“扶苏以数谏故,上使外将兵” 相同的省略句是 ( ) A、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 B、成妻纳钱案上,焚拜如前人。 C、旦日,客从外来,与坐谈,问之: “吾与徐公孰美?”客曰: “徐公不若君之美也。 ” D、今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之,使归赵。 (二)翻译下面语段内容。 杨朱之弟杨布素衣而出,天雨,解素衣,衣缁衣而反,其狗不知而吠之。杨布怒,将击之。 杨朱曰: “子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往,黑而来,子岂能毋怪哉! ”——《韩 非子·说林》 1. 2. 昔周人有仕数不遇,年老白首,泣涕于途者。人或问之:"何为泣乎?"对曰:"吾仕数不遇, 自伤年老失时,是以泣也。"人曰:"仕奈何不一遇也?"对曰:"吾年少之时,学为文,文德 成就,始欲仕宦,人君好用老。用老主亡,后主又用武。吾更为武,武节始就,武主又亡。 少主始立,好用少年,吾年又老。是以未尝一遇。 1. 2. 学程之四:布置作业 1.复习本课内容,完成《核按钮》上相关练习 2.完成下一次的导学案

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