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义务教育初中《生物》编写的指导思想和改革特点


裸程

教材

教法

九 年 义 务 教 育教 材 介 绍

19 9 2 年 第 10 期

义 务 教 育 初 中 《 生物》 编 写 的 指 导 思 想 和 改 革 特 卢
熟奏 争争 李沙 今争 争渗 杀奋翻卜翻厂物州州从份条奋令小翻厂卜

咭 喻 书 冻 林 吓 喃 扑 成 夯 命

人 民教 育 出 版 社 生 物 室
人 民 教育 出 版 社 编 写 的 九 年 义 务 教 育 三 年 制 初 中
‘ 生 物》

体系 和 结构等 绍


,

向广 大 生 物课教师 和 教 研 人 员作 一 介

第一 册
,


( 上)



(

下)

和 四 年制初 中

‘ 生物 》 第

一册 教 科 书 是 根据国家颁布的 《 中华 人 民 共和 国 义 务

教 育法 》 国 家教 委 颁 布 的 物教学大纲
全国 2 7

《 义务 教 育 全 日制 小学







编 写 的 指导思 想
,

级 中学 课 程 计 划 》 和《 九 年 义 务 教 育 全 日 制 初 级中 学 生
( 试 用 ) 》 编写 的
、 、



自 1 9 9 。 年秋季 开始


,


,

为 了提 高全 民 族 素质 实 现 义 务教 育 的培 养 目 标 体 现 义 务教 育的性 质
, ,

( 一 ) 义 务教育 是 国 民基 础 教 育

个省 自治 区
, ,

直辖 市的 一 些

初中 一年级试教

和 特 点 新 编 教 材 着 眼 于 加 强 基础 知 识 培 养学 生的 能

,

,

广 大 师 生 反 映 良好
1”2 〔 下)

受 到 他们的 欢迎


、 ,

,



提高学 生的 文 化科 学 素 质
( 二)

年 5 月 三 年 制 初 中 《生 物 》 第 一 册 ( 上 ) 和 四 年制初中 《 生物 》 第一 册教科书 经 国 家教
, 。 :

结 合 生物学 科的特点 坚决贯 彻教育要 面 向
面 向世 界
, 。 、

,

现 代化



面 向未来

,

使学生 在德 智 体 诸
,





委 中小 学 教材 审 定 委 员 会 生物 学科审查 委员 会 审 查

方 面 全 面发 展

教 育 要 为 社 会 主 义 现代 化 建 设 服 务 的
,

提 出 了审 查 意 见 和 做 了审 查 结 论 审 查 意 见认 为
, 。 , 、

1

.



教育方针
学 新成就

因此

新编教材重视结合 生 物 学 基 础 知 识
,

重对学生进行 思想政治教育 能寓 思 想 政治教育 于 学 习 生 物 科 学 知 识 之 中 例如 通 过 讲解 动 植 物体结 构
与 功 能 的统 一
, ,

向学 生 进 行政 治 思 想教 育


并 且 注意 反 映 现 代 生 物 科


进行 辩 证 唯 物 主 义 观点 的 教育 , 通过 介

( 三 ) 生 物科 学 与 人 类的 生 活

生 产 以 及 自然 科学
,

绍 我 国 古代 和 新 中 国 成 立 后 与 生 物 学 有 关 的科 学成 就
以及 我 国 丰富的 生 物资源 和 珍 稀 物种进行爱 国 主
;
,

和 社 会科学的发展都有 密 切 关 系


接 受 义 务教 育 的 初
,

中学 生 大 部 分要 参 加 有关 工 作 因 此 新编教 材 认真 贯 彻 理 论联系实 际 的原 则
,

义 教育 通 过 介 绍 科学家 的 奋斗事 迹 和科 学 发 现 史



教材 内 容密 切 联 系工 农 业 生


养学 生实事求 是 的 科学 态度 和 探索精 神等 的 内容是 生 物 学 中最基础 的知识 和 技 能
系生 活 实际和 生产 实际 的 材 料和 数据 重 启发 式 教 学
, , 。 , ,



2

.

教科 书


产 实际



学 生 日常 生 活 实际 和 各地 自然 资源 实际
,


而 且 密切 联


( 四 ) 新编 教材 认真按 照 义 务教 育生物教学 大 纲 的

符合 义 务教育的要求 所引用


符 合 事 实 和 生 物学的 基 本原理 一 般先 安 排 学 生 观 察
, ,

注 实验 然后讲基


3

.

规 定和 要 求 进 行编 写 以 求 达 到 统 一 要 求 和统 一 标 准 与此 同 时 十 分 重视 从 我 国 的 国情 出发 力求适 应 各地
, ,
、 、

生物种类 经 济发 展


办 学 条件 等的不 同情 况
,

,

体现 教

本 概念 和 基本原理
教材重 点 突 出
,

最 后 引 导 学 生 将 学 到 的知 识 应 用
. 4
,

于 实 际 这 样 设 计符 合学 生 的 年 龄 特点 和 认识规律 层 次 分明


材 的 灵 活性 ( 五 ) 贯 彻 启 发式 教 学 指 导 思 想
, ,


加 强 教材的教育


体例规 范


,

图文并 茂 又 增
, ,

.

性 改变教材 的传统编 写 方式 处 理 好 生 物 学 科体系 和
学生生理
(

课外读 等栏 目 比 较 生 动动脑 动 动手 动 活 泼 既 能激发学 生 兴趣 又 有 利于 开 发智力 发 展

设了
思维 见














心 理 特点 及 认 知 规律的关系


,

,

六 ) 努 力 体 现继 承


改革 和 创新的精神



为 了编



同时

,

也 指 出 了存 在 的 主 要 间题 和提出 了修改意
: , 。 ,

审 查 的 结 论 是 按 审查 意 见 修 改 复查 后 试 用 我们 根 据 生物学 科审查委员会的意 见 对 生物 教


0 年 代 的 我 国 第 一 套 义 务 教育 生 物 教 世纪 9 材 我们在认真 总结 继承建国 以 来 人 民教育 出版 社 编 写好 2 0
,

写 中 学 生 物教 材的 经 验
,

,

分析研究和借 鉴当今外国生
, , 、 、 、


科书再次进行 了修改并送 请复查
年 年底发 稿
,

生物教 科书将 于 今
. , 、


物教材 的 基 础 上 进 行 了 大 胆 改革 力求 有所 创 新 主 要着 眼 于 增 强 教材的 思 想性 科学性 教育性 实用 性


1 993

年秋季 开 学 供 应 使 用 现 在 将这套 改革特 点 教 材

义 务教育生物教材的编写的指导 思 想 32

统一 性 和 灵 活 性



新编教材 的 改 革特 点

根据 国家 教委制订的 义 务 教 育生 物教 学 大 纲 编 写 的生物教材 与 现 行 生 物教材 比 较 具有 以 下 六 个 方 面
, ,

题 说

,

,

内容 多 的 问 新编教材限 定 了 每 节 教材的字数 和 篇幅 一 般来 每节教材的 总 字数不超过 1 8 0 0 字 比 现行教材有
。 , ,

1

.

为 丁克服 现 行 教 材 存 在 的 课 时紧



所减 少
2
.

显 著的改革特点
〔 一)
,




减轻了学生的学习负担 新编 教材从 多方 面 体 现 了 启发式教 学指 导 思




依据大纲认真选材
,

,

加 强 基 础知识

,

分情 主



,



突 出重点 这次 编写 新教 材 对 于 教 学 大 纲 所 规 定 的 知 识 点 和每个知 识 点的教学要求层次 都进行了 反 复斟酌 推
, 、

改革 了教材的编写体例 和 行文 主 要 有 以 下 几点 1 ) 重视写好每节教材 的引言 从学 生 比 较熟悉的 (
。 、 、 , 、 。

:

敲 注意 分清 主要内容和 次要 内容 做 到 突 出教 材 的 重 点 大 纲中规定为 掌握 教 学 要 求 的 基本 概 念 和 基础


,

,

自然 现 象 生活实践 生 产实际 引入 行 文 力 求简 明扼 要 对 学 生 起到启发 引导作用 2 ) 每节 教 材 内容 的编排顺 序 一 般是先安排学生 (
, ,





观 察动植物的 形 态 或 者观察演 示 实验 或是安排 学 生

,

,

知识 彩图
月 r n 之
i. ,

,



大 多 作 为 教 材 的 知 识 重 点 并 且 通 过 文字叙述 插 图 演 示实验 小实验 学 生实验 等 多 种方式


,



实验 然 后进 一 步讲清 基本概念和 基本原理 ; 最后 将理


;





论 知 识联 系到 生 产 实 践上


这 样 编排 既 符合学生从感
, 。

加 以 突出
(二)



对 于 次要的教学 内容
,

,

则 只 作简 要 介 绍



性 到 理性 从 现 象 到 本 质 的认 知规律 也有利 于 教师进 行 启发式教学 分》 这节教材
, , ,

想性



思 想教育 的生物学基础知 识 ;
、 、


结 合 生 物 学 科特点 加 强 教 学 内容 的 政 治 思 新编 教 竹 十分重视选取有 利 于 对学 生 进行 政 治 同时坚持 用 辩 证 唯物 主
:

改革教学方 法

例如
,

,

《 根 怎样 吸收水

就是先让 学 生 观察植物 细 胞吸水 的演示

实 验 然 后讲解根 毛 吸 水的道 理 最 后 讲述合理 灌 溉 的 知识


义 观点 爱国 主 义 观 点 生 物 进 化观 点 以及 正确 的 科学

观来 阐 述 生 物 教 材 内容 主要 有 以 下几 点 1 辩证 唯物 主 义 观点的教育 新编教材以 辩 证 唯 物主义观点为指 导 来 闸 述 植 物 体 动物 体 和 人体 的 形
.

(3 )



设问
,



课文叙述生动 有趣 做 到 对 学 生 多 启发 多 多 要求 让 学 生 多 观察 多 动 手 多 思 考 多讨
, 、 、 、 ,



,



,



态 结构



生理功 能 生 殖 发育 和 生 物 的 遗传与变 异
、 ,








论 以 便激发 学 生 强 烈的学 习 兴趣 调动他 们学 习的积 极性


物 的进化 生物 与 环 境 的 知 识 这 必 然对 学 生形 成辩证

唯物 主 义 观点打 下 良好 的基 础 爱国主 义 和社会主 义 教育 通 过 课文 插图 和 阅 读材 料中 的 生 动事实 向学 生 介 绍 我 国 古代 的科 学
,

想 一 想」 〔 演示实 验〕 仁 小 实 验」 仁 你 知 道 吗 ? 〕等栏 目 同时 还增 加
、 、 。 ,

4 ) 新编教材增 加了 仁 ( 看一 看

、 “

,



2

.









动 动脑
.

动动 手







课外 读



等项 目 这 样可 以




家 和 古代 劳动 人 民研 究植物 动物 农业 医学 等方 面 的成就 新 中国建 立 以 来 在 生 物科 学 研 究 和 农 林 牧
, 、 、








避免平铺直叙 教材内容和要求更加明确 具 体 3 新编教 材 强 调插 图 是 教 学 内容 的重 要 组成部 分 因 此 插 图的数量 多 形式 多 种 多 样 三年制 《 生 生 物 》第 一册 有彩图 2 3 幅 物》 第 一 册 ( 上 ) 和 四 年制 《
, , , 、 。

,

渔等 生 产 方 面 取得 的 新 成就 以 及 我 国 丰 富 的 动植 物 资源 对 学 生 进 行生 动 活泼的爱 国 主 义 思 想教育 培养
, ,

,

黑 白插图 3 0 多幅 ; 三年制
图 3 幅
,

《 生 物 》第一 册 ( 下 )


有彩
, 、

学 生 的 民 族 自豪感



自信 心 和 热爱社会 主 义祖 国 的 感






3

.

生 物 进 化观 点和 生态 学观 点的培养
。 ,

物 学基本观点贯穿在 新编生物教材 的始 终
观 点 既体 现 在 具 体 教 材 内容 中
。 , , ,

这 两 个生 生物进化


从插 图的 内容来说 主 要 有 形 态 结构图 生 理功能图 动植 物经济意 义 图 实 验程序和实验方法图 生态环境 图和题 图等 从 图的表



黑 白插 图 2 0


多幅



现 形 式来说 可 以 分 为 示意 图 模 式 图 可 以 使 学 习 的 内容做 到 形象
、 ,

,





图 解等 这样




,

也体 现 在 植 物 动 物 部分教 材 的编 排体 系 上 生 态 学 观点 主 要是通过大量 生 动具体的教材 内容 使学 生懂得 生 物体 与其 生 活 环


具体 并 且条 理化 规律




,

让学生看了 一 目了然
( 四) 新



境 之间的相互 依存 相 互 制 约 的辩证 关 系 初 步 树 立 生 态平衡观 点 培 养学 生 热 爱 大 自然 的感 情 认 识保 护 白 然 资源 的重要性 4 科学 态度和探求新知识精神的培养 通 过 介绍
。 .

,



通过 以 下 几方 面 着重培养 观 察能力
。 .

编教材采 取 多 种 方式 加 强 学 生 能 力 的 培 实验能力 思
、 、 ,

,

,

维能力 和 自学 能力 1 密切结合植物 和 动物形态结 构知识 的 阐 述
、 ,





极引导学 生 亲 自观 察 实 物 标本等 以 利 于 学 生理解教
学 内容 和 培养学 生的观察能 力
2
.

科 学 家的生平和 科学发 现 史
(三)


,

培养 学 生 实 事 求 是的 科




学 态 度和 不 断探 求新 知 识的精神

新编教材将实验指导合 理 地编排到有关 章节的
, , , ,

贯彻启发式教学指导 思 想
,

,

加 强教材的教育


课 文 中 使 实 验 指 导 成 为 教 学 内容 的 重要组成部分 以

性 新编教材针对初 中学 生 处 于 由具体 形 象 思 维 向 抽 象 思 维 过 渡的阶段 好奇 心 和 求知欲 强 的 生理 心 理特
点 以 及 他 们的认知规律 从 以 下 几 方 面 加强 了教材的
, ,

利 于 教 师 准备实验 指 导学 生 做好实验 加强实验 能力


的培养
3
.

新编教材将教师做 的演示 实验 和 学 生做 的小实
,

教育性





,

都 写 在 正 式课 文 中



利于 学 生 了 解 实验 的内容和
3 3

方法

,

4

.

提高观察 和 实验能 力 重 视 学 生 对 实验用具 和实验 方法 的 正 确掌握




2
,

.

教 师 教 学 用 书 力求适合广大 中下 程 度生物课教
.

师 备课 和 查 阅的需要
要 的 介绍


对 于 章 的教 材分析 只 作简 明扼
,

要 求实验操作规范化 为此 新编教材增加 了许 多实验

,

突 出 加强了对每节教材 的 分 析 说 明
;


包括
;

:

操 作 的 插 图 并 配 以 简要的说 明 5 新编教材 加强 了 教材结构 的内在逻辑性
.

,



,



文字
,

分 析每 节 教 材的 知 识结 构 指 出 节 的 教 学 重 点 和 难点 提 出突出重点 突破难 点的切实可行 的 教 学建 议 充 实
一 些新的教学参考资料
3
.

;

表 达 的 条 理性 和 启 发 性
6
.

,

以 利 于 培 养 学 生 的 退辑 思 维


提高 他 们 分析 问 题 和 解释 问 题的 能 力
通过

为 教 师教好本 节 教 材 服 务 学 生 实验报告册与教 科书 的内容紧 密 配合 包
, 、 、 、


,



课外读 项 目 向 学 生 提 供 有 趣 的生 物 统计 资料 解 释 一 些生物现象 介
、 、

〔 你知道 吗 ? 〕栏 目和
,





,

括实验 的 目的 要 求 材料 用 具 方 法 步 骤 讨 论 等 项 目 可 以 指导学生做好实验 掌 握 生 物学 基 本技能 这有 利 于 培养观察能力 实验能力 思 维能力 和 自 学 能力
、 、


,

,

绍 科 学 家 的 生 平 和 科 学 发 现 史等
, .

以 利 于 扩大学 生的
。 、 、

知 识 视野 培养学生的 阅读 和 自学 能 力 ( 五 ) 新编教材 改 为 1 6 开本 版 面 设计新颖 活泼
, ,

此外 还有 生物 教学 挂 图 教 学 投 影 片 实 验 手 册 学 生课外读物 教师手 册 等 品 种 1 9 9 3 年 秋季 开 学 将


,









,



美观 使 教 材 更 加 符 合初中 学 生 的 生 理 和 心 理 特点 引
导 他 们爱 读 爱 学


与生物教 科书同时供应教师 教 学 用 书 学 生 实 验 报 告 册 生 物 教 学 挂图和生物投影片 其他 系 列 品 种今 后 将
、 。

实 现 生物 教材 的系 列 化 力 求适 应 不 同地 区 学校 师资 学 生 等不同条件的不同
、 、 、

〔 六 ) 以 教 科 书为基 础

,



陆 续 供应

.



以 利 于 教 师 的 教 学 和 学 生 的学 习

要求 以 利 于 因 地 制 宜 和 因 材 施 教 一 性和多样性相结合


,



这样

,

可以 做到 统
(一 )


三 初中

教材 体 系 和结构 和 四 年制

1

.

《 生物 》 三年制第 一 册 ( 上 )
:

生物教科书是生物教材系列化的 中心


主要体
,

第 一 册 的 教 材体 系和 内容 概 貌

现 生 物教 学 大 纲 所 规定的全国统 一 的教学 要求

为学


生 打 下共 同 的 必 要 的 生 物 学 知 识 技 能和 能 力 的 基础 部分 章序 序
1

节数
4

章的标题 题 探索生物 的 奥 秘 植物休 的基 本 结构 发 种子 的 萌发
水分 和 无机 盐 的 吸 收 子 的 萌发 种 有机 物 的制 造 显 微镜的使用 用

学生实验 验

所占 课时
l
:



O



2 3
4

3 4 3 2 3 5 4

显 微镜的使用 l 病时装片 的 制作 作 用 显 微镜 观 察植物 细 胞

2 3 4 3

:

3 0 l

:

5 6

解剖并观察植物的种子 子 种子含有成分的实验 验
观 察根毛和根尖的结构 构

:

:

2
0

有机物 水 无机 解 的用 吸和 收水 分的散 失 分 和 的分 盐利
物 质 的运输 营养 输 有机 物 的制 造 开花 结 果和 营 养 萦殖 殖

2 3 5

:

7 8

观察 叶 片 的 结 构 绿叶在光下制造淀粉 粉 观察 木 本 和 草本植物 茎 的结构 构

: :

l
0

有机物 的分 解 利 用 和 水 分的散 失
9

物 质 的运输 植物是一个 营养 整体 体

1

:

0

开花 结 果和 营 养 萦殖 植物是一个 整体
植物 的 主要 类群 群 细
l
2

采集和制作植物标本 本


9 2

:

2 0 1

l

(2)

细菌
真菌

〔 四 年 制增加一 节

放 线菌 勺

观察醉母菌和霉菌 菌

:

菌 真


2

:

3

病毒

病 毒 表 中所 列 课时分 配 三 年制 和 四 年制基本相 同 课 堂授 课时数 后 一 数字表 示 实验 教学 时数
, . , 。

但是

,

四 年制授课时数 比 三年制 多 1 3
:

课时



前 一 数 字表 示

( 二)

初中

《 生物 》 三 年制第 一册

( 下)

教材体 系和 内容概 貌

部分
动 物

章序 序
1
2 3 4 5 6 7 8 9 1O l

节数 数
4 3 2 2 3 3 6

章 的标题 题 原生动物 物 腔肠动物 物 扁形 动 物 线形 动 物
环节动物

学 生 实验 验 用 显 微镜 观察草 履 虫 观察 虹躬 ! 的形态


所占 课时
1 1 1 1 1 l
:

1 0 O 0 1 1

运 动等 等

:

观 察 当 地 常 见 的 软体动 物 昆 虫标本的采集 和 制作 作 观察 鱼 的外形
;

:

:

解 剖鱼

忿

软体 动物 物 节肢 动物 物
鱼类 两 栖动 物 爬 行 动物 物

观察 蛙 的 外 形

;

解剖 蛙
;

,

观察家 鸽 的外 形

解剖家 鸽

(

或鸡 )

4
4 2

:

2
1 l O 2 O 0

:

:

2
5 6 6

:

1

鸟类 类
哺 乳动 物 动 物 的行 为 二 个部分 组 成 般 由以 下 卜 自 然 现 象 生 活 生 产 引 人 ;画龙 点睛 从 {
、 、

:

12 l 3

:

:

(

三)

新 编 教材 每节 课 的教 材

,



:

}


仁 看一 看
,

言 想 一 想〕

,

,

启发



引导学 生学 习 ;
。 。

结合本 省内 容

,

明确 观 察 的内容 和 要 求



;
,

提 出 思 考间 题


仁 演示 实 验 〕

使学 生 厂 解 实验 的 装置


方法


步骤 等

培 养学 生 的 观 察 能 力 和 实 验 能 力 生 动 活泼






着 重讲 清 推 本 知 识 和基 本 概 念 生必 须学 习的内容
.

文字 简 明 扼要

用大字排印
,




这是 学
,

学生实验

密切 结 合教 学 内容 要求学生进行 观 察 解 剖 和 做 生 理 实 验 或 者 实 习 参 观 培




养学 生 的实验能 力 密 切 配 合教 材 的 重 点 内 容


,







使教 材形象

生动



真实


,

启发学 生 的 学 习 兴 趣 和 积


极性
是 教 学 内容的 重 要 组 成部分 以 图 表 示 形 态 结 构 生理 验 操 作 等 有 利 于理 解 和 掌 握 知 识 适 当 扩 大 知 识 面
, , 。


,



黑 白插 图

习性



经 济价值
,






〔 你知



通 过形象 学习


生动的小图

,

点 出本 章 的教 学 内容
,

,

激发学生的学 习兴趣


引导 学 生
,

道吗 ? 〕


简 明 扼 要 介 绍 与课文有 关的资料 用小字排印 供 学 生阅 读 可 开 阔学 生 的眼界 培 养 学 习兴 趣 提高 阅读 和 自学 能力
,






动动脑
动 动手

课本 中的习题富 于思考性
,

,

着重培 养学生的 思 维能力
,







结 合 本 节教学 内 容 要 求学 生 完成 课外作业 培养 他 们的动 手 能力和科学态度 掌 握 些 科学 方 法

。 、

,



课外 读



内 容 丰 富 有 趣 形式 生动 活 泼 有 文 有图 适 当扩大知识面 培养 学 习 兴趣 和 自学 能 力
,

,



,







用 小字排 印 供 学 生 课 外 阅读

,





教材 的实验效果和评价
,

生 物 》 教材 年 秋 季 起 人 教 社 义 务教 育 《 在 全 国 舒 个省 自治 区 直 辖 市共 约 场 万 初 中一 年 级



自1

99。

学 生 中 试教 ( 其 中 三 年 制 样 本 班
1 1

11 2



,

四 年制 样 本 班

根 据 教 材 实 验 的 情 况 我 们 对 教 材 实 验 的效果 和 可行性 进行 了认真 的分析 给予恰如其分 的评 价 ( 一 ) 经 过 电子计算机的 处 理 进行数据评估 将 年来各 地 样 本 班 生物 教 师 填 写 的 人 教 社 所 发 的 调查表 经 过 电子 计算 机 的 处 理 得 出教 育性 评估数
, , 。 , 。

,



,

,

个)

,

)



大 师 生 反 映 良好







适 用 性 评 估 数 据 和 期末 考 试 成 绩统计
1
.



2 %至 教育性评估 数 据 为 8

98

%

,

这 些数据表


35

.

明 新教材符合 义 务教育培 养 目标 大 纲 所 规 定 的 内 容 注 重 能 力 培养
; ;

:

;

较 好地 体 现 了 教 学 重 视思 想 教 育
;

4 5
48



课时 课时
,

人 教 社 编 写 的 生物 教材 3 课时 第二 学 期 需 用 4
,

,

初 一 第 一 学期 需用


;




第一


二 学期 用 于地


合学生的认 知 规律 注意联系 生 产 和 学生的生活实 际
2
.

方教材和机动课分别 为 6 和 n 课 时
义 务 教育 初 中教 学 计 划 规 定
, .

适 用 性 评 估 数据 表 明
;

:

新 教 材受到 教师 和 学 生
;
、 、

四 年制初 中在 初 一
2

的喜爱 教师 认为教材 很 好 和 好 教师
,

学 生 家长认 为 学 生 的 学 习 负担 一 般 或 较轻 教 师 和 家 长 认为教材
;


初 二 和 初 三 开 设 生 物课 每周均为
生物课 为 6 0 课时
,

课时 每学 年 用 于
8




用 于 地方 教材 和 机 动 课 为


课时
,

的 难易 程 度 适 中 4 分 及 格率 平均分 为 7 9 %至 2 5 % 一 般来 说 比使 分的占 4 用 现 行 中学 生 物 教 材进行教 学 学 习 成 绩普 遍 有所提 期 末 考 试成 绩统 计 是
,

四 年制 初 一 生 物 课 比 三 年制初 一 第 一 学 期 多 1 2
: ,

课时
,

3

.

两者 的 教学 内容 基本 相同
( 二 ) 实 行 义 务教育
,

为 7 8 %


60

一8 9



,

使 用 义 务教育 生 物 教 材




,

须 不 断提高对 义 务教育性质 和 任务 的 认 识
教 育转 变 为 全 民 素质 教 育
;

要 由应 试
.



( 二)

各 地 参 加 教 材 实 验 工 作的教师 的评价
、 、




试 教 教师 从 学 生 爱学 新教材的 改革特 点 促进教


由面 向少 数 尖 子 生 转 变 为 面 向全 体学 生 要 由片 面 强 调 智 育 转 变 为 使 学 生 在 德 智 体诸方 面 全面发展 ; 由重知 识 轻 理 论 转变
;
, 、 、


,

学 改革
,

学 了 有用 等 方 面进 行 了 评 价 例 如
: “ 。

,

北 京市崇
,

为 理 论 密 切 联 系 实际
(
,



5 中学 的 一 位教师 说 这 是我 教 生 物 课 2 9 年 文 区 22 中 学 生 学 习 积极性空前高涨的 一 年 课 上 不用督促


三 ) 贯彻 义 务教 育 生 物 大 纲 和 使 用 新 编 义 务 教 育
,

生物教材 必 须 以 启发式教 学 思 想 为 指 导 不 断 改 革教
学 方 法 和 教学 手 段
。 。

学 生 就 能 认真 观 察
、 、

积极思 考
: “



展 开讨论





南 京市教


一 定要防 止
,



穿新鞋
,

.

走 老路
,

” 。

研 室的 生 物教研 员 说
思 想性

教 师 们认 为 新 教 材把 教 育性
、 , 。

可读性和实验性融 为 一体 编 排 新 颖 形 式 活 泼 符 合 义 务教 育 大纲 的 基 本 精神 知识性
,

趣味性
,

( 四 ) 要重 视 对 学 生能 力 的培 养 认 真 做 好 实验 教 学 教师 要充分发挥主动精神 努力创造条件 让 学 生



亲 自实 践 完 成 生 物 大纲 所 规定的各项 内容和 要求 必


,



宜 昌市教 研 室 的 生 物 教 研 员 说

:



新 教 材 促 进 了教 学 改


须 有计 划 地 提前 准 备 好 实 验 材 料



,

极大 地调 动了教师教 学 的 积极性
:
“ 。



南 昌市莲 塘一

中 的一 位 教 师说 工 作有 用
,

学 生 认 为生 物 知 识对今后 的生 活和


一 位 学 生 用 书 本 中的 知识 解释 了水稻的 倒


五 ) 要 充分 发 挥新编 生物 教材 的 弹 性 作 用 努 力做到因材施教 要在面 向全 体学生 全 面 提 高学 生 素 质 的 前提 厂 针对 不 同 程度 的教 育对 象 做 到 下要 保



(





,

,

,

. ‘

伏现象

受 到 家长 的 称 赞 五



,

上 不封项



,

大面积提高教学质量



教材 的修订原 则

( 叶 佩 巩执 笔 )

根 据 审 查 通 过 的 义 务 教 育 生 物大 纲 的规 定 和 要

求 生 物 学 科审 查 委 员 会和 审 查 委员 的审查意 见 各地 师 生 和专 家 的 意 见 按 照 以 下 原 则 对 教 材作 了 修改
,


.

,

( 一)

按照 义 务教 育生物大纲的规定和要求


,

适当

增 加 少 数 教 学 内容

为进 一 步减轻学 生 的学 习 负 担 些 次 要 的 和 较 难的教 学 内容


(二)

,

适 当删 减某 汀正 了 错 误

( 三 ) 为 加强 教材 的科学 性 和 可 读性


,

和 文字 叙述不妥 之 处
(四)

要重视插图的科学性


,

对不 正 确 和 不 完整的
,

插图

,

加 以 修 改 或 更换 为 加 强 对 学 生 能 力 的 培养


(五)

调整
,



充实 了学


生实验 的 内 容
(六)




课外读



材料的分 量要 适 当

删减过多 过

泛 的 内容 六

对教材使 用 的 建议
,

计划 规 定 三 年制 初中在 初 一 年级 和 初 二 年 级 开 设生 物 课 初 一 每周 3 课时 按
, 。

( 一 ) 义 务教 育初中教学

每学期 1 8


周 计算

,

初 一第 一



二 学 期 的 上 课时 数 各为

36


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