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【创新大课堂】2015高考语文(人教)一轮能力提升:现代文阅读 第2章 专题1 第4节 品味艺术手法(含语言)]


第4节

品味艺术手法(含语言)

一、专题过关 阅读下面的文字,完成文后题目。 林冲棒打洪教头 (柴进与林冲正吃酒间,洪教头进来)林冲起身看时,只见那个教师入来,歪 戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道: “庄客称他做教师,必是大 官人的师父。 ”急躬身唱喏道: “林冲谨参。 ” 那人全不睬着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲

对洪教头道: “这 位便是东京八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。 ”林冲听了, 看着洪教头便拜。那洪教头说道: “休拜,起来。 ”却不躬身答礼。柴进看了,心 中好不快意。 林冲拜了两拜, 起身让洪教头坐。 洪教头亦不相让, 便去上首便坐。 柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了,两个公人亦各坐了。 洪教头便问道: “大官人,今日何故厚礼管待配军?”柴进道: “这位非比 其他的,乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢?”洪教头道: “大官人只因好习 枪棒上头,往往流配军人都来倚草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒 食钱米。大官人如何忒认真?”林冲听了,并不做声。柴进说道: “凡人不可易 相,休小觑他。 ”洪教头怪这柴进说“休小觑他” ,便跳起身来道: “我不信他。 他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。 ”柴进大笑道: “也好,也好。林武师你 心下如何?”林冲道: “小人却是不敢。 ”洪教头心中忖量道: “那人必是不会, 心中先怯了。 ”因此越来惹林冲使棒。柴进道: “且把酒来吃着,待月上来也罢。 ” 当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。柴进起 身道: “二位教头较量一棒。 ”林冲自肚里寻思道: “这洪教头必是柴大官人师父, 不争我一棒打翻了他,须不好看。 ”柴进见林冲踌躇,便道: “此位洪教头也到此 不多时,此间又无对手,林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。 ” 柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出真本事来。林冲见柴进说开 就里,方才放心。只见洪教头先起身道: “来,来,来!和你使一棒看。 ”一齐都 哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣裳,拽扎起裙 子,掣条棒使个旗鼓,喝道: “来,来,来! ”柴进道: “林武师,请较量一棒。 ”

林冲道: “大官人休要笑话。 ”就地也拿了一条棒起来道: “师父请教。 ”洪教头看 了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒 就地下鞭了一棒,来抢林冲。 两个教头在月明地上交手,使了四五合棒,柴进见林冲手轻,便叫道: “且 住。 ”叫庄客取出一锭银来,重二十五两,无一时,至面前。柴进乃言: “二位教 头比试,非比其他,这锭银子权为利物。若是赢的,便将此银子去。 ”柴进心中 只要林冲把出本事来,故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来,又要争这个大 银子,又怕输了锐气,把棒来尽心使个旗鼓,吐个门户,唤做把火烧天势。林冲 想道: “柴大官人心里只要我赢他。 ”也横着棒,使个门户,吐个势,唤做拨草寻 蛇势。洪教头喝一声: “来,来,来! ”便使棒盖将入来。林冲望后一退,洪教头 赶入一步,提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了,被林冲把棒从地下一跳, 洪教头措手不及,就那一跳里和身一转,那棒直扫着洪教头臁儿骨上,撇了棒, 扑地倒了。 柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来?众庄 客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面,自投庄外去了。 (节选自《水浒传》第九回,有删改) 1.选文中用了很多手法刻画林冲这个人物形象,请选取两种手法作简要分析。 答:________________________________ 解析 描写人物的手法有多种,如语言描写、心理描写、动作描写等,联系

原文举例分析,答出两种即可。 答案 ①动作描写,如小说第二段,林冲拜见洪教头后,洪教头“却不躬身

答礼” , “林冲拜了两拜, 转身让洪教头坐。 洪教头亦不相让, 便去上首便坐” , 表现了洪教头傲慢无礼、狂妄自大的性格特征。②心理描写,如小说第四段 的开头部分,在柴进提议两个人进行比试的时候, “林冲自肚里寻思道: ‘这 洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看’ ” 。表现了林冲 事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。 2.选文的主要内容是“林冲棒打洪教头” ,然而真正写到林、洪两人交手的笔墨 很少。你认为这样写有什么好处?请简要分析。 答:_____________________________________________________ 解析 小说在写林、洪两人交手之前,先从语言、心理、行动等方面把两人

的性格刻画得淋漓尽致。这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务 的,从这两个角度回答即可。 答案 这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格;在情节上,经过层层

铺垫之后再写两人交手,更能突出林冲的武功高强。(如能从“欲抑先扬”等 方面分析,言之成理也可) 3.有人说“柴进道:‘且把酒来吃着,待月上来也罢。 ’当下又吃过了五七杯酒, 却早月上来了,照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔,可以删掉,你怎 么认为? 答:_______________________________________ 解析 这几句话实为景物描写, 而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节。

并且,从上下文的全局来考虑,这几句话绝非闲笔,不能删掉。 答案 不可以删掉。在林冲一忍再忍,洪教头一逼再逼之后,作者宕开笔墨

写柴进劝阻,写月下景色,这些“闲笔”使得情节张弛有度,为下文写林冲 棒打洪教头蓄势,推动了故事情节的发展。 二、能力提升 阅读下面的文字,完成 4~7 题。 铁 圈

【俄】索洛杜布 一天清晨,一位妇人带着一个 4 岁的小男孩在郊区的街道上散步。那孩子 天真活泼,面色绯红。那妇人年龄不大,穿着考究。她一边幸福地微笑着,一边 细心地照看着自己的儿子。孩子正在滚着一个黄色的大铁圈,他穿着短裤,挥动 着棍棒欢快地笑着, 跟在铁圈后面跑。 他把棒子举得高高的, 本来没有那种必要, 可他就是那么做的。 真开心!方才他还没有铁圈,可是现在有了,真叫人高兴!一个双手粗糙、 衣服褴褛的老头,身体紧靠栅栏站在十字路口,好让那女人和小孩走过去。①老 头用那昏花的两眼凝视着孩子,脸上露出呆痴的笑容。 “一个富户人家的公子, ”老头心里思忖道, “是个好孩子,你看他多么天 真可受,毕竟是阔人家的孩子! ” 当他——这个老头儿——还是个孩子的时候,他过的是苦难的日子。即使 现在,他虽然不再挨打受饿了,但生活还谈不上美好。在他的孩提时代,他过的

是挨打受骂、饥寒交迫的生活。那时,他没有铁圈,也没有其他这类阔少爷的玩 具。他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值得回忆的事,也没有一 件让人高兴的事。 他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着,心里不禁产生了嫉妒,心想: “这种 玩意没有意思。 ”嫉妒又转而变成了烦恼。于是他回到工作的地方——一家他从 幼年起一直工作到现在的工厂。 那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际,不管机器声多么嘈杂, 他都忘不了那个孩子和铁圈,晚上也总梦见他们。 第二天早晨,他又做起白日梦来。机器隆隆地响,工作机械单调,没有必 要过多操心,再说他已干惯了这种活。厂房里的空气充满了灰尘,传送带平稳地 运转着,远处各个角落声音嘈杂,光线晦暗。人们像鬼魂一样地走来走去,人的 说话声淹没在机器声里。 这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩,他的母亲也是一位贵妇人, 他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子,他也在穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。 天天干着同样的活,做着同样的梦。 一天晚上下班回家时,老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏 的铁箍。老头高兴得发抖,昏花的老眼流下了泪水。一种意外的,几乎没有想过 的愿望进入了他的心灵。 他小心地朝四面张望了一下,然后弯下腰哆哆嗦嗦地捡 起那个铁箍,虽然他面带笑容,但还是不大好意思把它拿回家去。 没人看见他,也没有人问他。这与别人有什么相干?一个小穷老头捡了一 个无论对谁都没有用处的旧箍,谁会管呢?可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走 了。 他为什么要捡?为什么要把它拿回家?他自己也说不清。只是由于它像那个 小男孩的玩具,所以他才把它带回家来。 铁箍在老头家破旧的房子里放了几天,闲着没事的时候,他就把它拿出来 看看, 因为这个肮脏的铁箍对他是个安慰,使那个经常出现在他梦境中的幸福的 小男孩,终于变得更加真实了。 一个晴朗、温暖的早晨,当城里树上的鸟正叫得比往常更加欢快的时候, 老头早早起了床,洗漱完毕,便拿着他捡来的铁箍出了城。 他一路咳嗽,穿过了枝叶茂密的森林。他不明白这些阴暗的树木为何这样 寂静, 还散发着奇特的香气, 那些昆虫也令他惊奇。 露水正像童话中描述的那样。

那里既没有嘈杂声,也没有灰尘,树林后面是一片柔和、奇妙的暗淡的景色。 老头折下一根干树枝穿上铁箍。 他眼前展现出一片明亮寂静的田野,青草叶上的露珠闪闪发光。老头突然 用那根树枝做成的木棒滚起铁箍来, 铁箍轻松地在田野里滚动, 老头跟在后面跑, 他笑逐颜开,像那个跟着铁圈跑的小男孩一样,有时也将木棒高高地举过头去。 他觉得自己仿佛再一次变成了一个有教养的幸福的小孩,并且好像感到母 亲慈祥地微笑着跟在后面。 灰白的胡须在憔悴的脸庞上颤抖着,不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有 牙齿的嘴里迸发出来。 老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍,有时他也怕人看见笑话他,一想到这里, 他便感到有一种难堪的羞愧;羞愧又进而发展为恐惧,致使双腿开始发软,他一 面滚铁圈,一面警惕地看着四周。 可是没人看见他,也没人听见他。②他尽情地玩够了之后,平安无事地走 回城去,嘴角上流露出轻松愉快的笑容。 由于没出什么事,他太太平平地一连玩了好几天。可是有一天清早他着了 凉,好长时间竟卧病不起。③在工厂的医院里,当他在陌生的人们中间咽下最后 一口气的时候,脸上还是堆着宁静的微笑。 他感到欣慰,因为在他的想象中,自己也曾一度做了小孩,由亲爱的妈妈 照看着,在树荫下的青草地上嬉戏笑闹。 (有删改) 4.下列对小说思想内容和艺术形式的分析和概括,最恰当的两项是 ( )

A.看到孩子快乐游戏的情景,老人有着复杂的心情。既有被天真感染的快 乐,也有联想自己身世而产生的辛酸和嫉妒,还有对当时社会制度的痛恨。 B. “天天干着同样的活,做着同样的梦”中的两个“同样”表达作用不同。 第一个突出生活的单调和机械,第二个突出滚铁圈对他内心造成的持久影响 和愿望的强烈,为下文作铺垫。 C.写老人去滚铁圈,三次描写环境,有力地衬托了人物内心的欣喜之情; 同时与上文的环境描写形成强烈反差,突出人物心理的变化。 D.小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状,胆怯、谨慎而乐于遐想

并付诸实践,衰老、孱弱而浑身充满朝气的具有矛盾意义的典型形象。 E. 小说结尾一段富有深意。 首先是揭示了人性中普遍存在的对亲情温暖的渴 望,其次是表现了下层劳动者对和谐温馨的社会生活的憧憬,最后是暗示了 老人即将摆脱人生苦难的轻松。 BC [A 项, “对当时社会制度的痛恨”不恰当。D 项, “不安于现状” “充

满朝气”等分析依据不足。E 项, “暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松”不 恰当。] 5.小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心世界,请分别分析画线句。 答:_______________________________________ 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术的能力。

这三句话都写到了老人的笑容。第①句,老人看到孩子在母亲的带领下玩铁 圈后露出 “呆痴的笑容” , 表现出老人被孩子的天真快乐感染的情形。 第②句, 写老人在郊区尽情玩耍了铁圈后的快乐之情, 表现了他愿望得以实现的愉悦。 第③句,因为能够快乐地玩耍铁圈,所以老人在临死前还是这样的满足,可 以表现出老人愿望满足后的欣慰之情等。 答案 ①一直生活在艰难困苦之中,从未拥有过快乐的老人,受到那孩子的

天真快乐的感染,目光久久不愿离开。②老人由原来的心有顾忌到不再恐惧, 内心的愿望也得以实现,因此感到轻松愉快。③反映了老人临终时内心的欣 慰,因为他终于玩了一次幸福孩子才能玩的游戏,又为自己想象了一个幸福 的童年。一个“堆”字,表现了他内心的极大满足。 6.文中在写老人做“白日梦”时,比较详细地描写了工厂里的环境,这样的环 境描写有什么作用?联系全文简要分析。 答:__________________________________________________ 解析 本题考查分析文学作品中环境描写的作用的能力。分析环境描写的作

用,一般要从环境描写与人物刻画、主题揭示和下文的关系等几个角度分析。 比如,工厂的环境是嘈杂的,表现了老人单调的生活状态,文章以此表现老 人看到孩子玩铁圈后的向往之情;从后文老人到郊外滚铁圈的环境描写可以 看出,两处环境描写的对比表现了老人对亲情的渴望以及对美好生活的追求 等情感。 答案 ①反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境和老人单调、麻木的生活状态。

②反衬出铁圈给老人精神和生活带来的变化,他有了自己的快乐憧憬。③与 下文老人滚铁圈时的环境描写构成鲜明对比,进而突出主题。 7.作者用“铁圈”作为小说的标题,自有妙处。请从主题思想、情节结构、人 物塑造三方面中任选一个方面,陈述你的观点并作简要分析。 答:_________________________________________ 解析 本题考查探究的能力。作答此题,应先选择分析的角度。如果从主题

思想的角度分析,可分析在文中反复出现贯串全文的“铁圈”的象征意义; 如果从情节结构的角度分析,可分析“铁圈”与情节的关系,即“铁圈”是 小说的线索,所有的情节都是围绕着“铁圈”展开的;如果从人物塑造的角 度分析,可以分析“铁圈”与老人的关系, “铁圈”引起的老人行为心理的变 化等。 答案 主题思想——铁圈是老人快乐梦想的象征:是童年的幸福,是亲情的

温暖,是富贵的愉悦。 情节结构——铁圈是贯串全文的线索:看玩铁圈——想玩铁圈——捡旧铁圈 ——自玩铁圈。 人物塑造——铁圈是造成老人行为心理变化的催化剂:激起了长期生活在单 调、麻木状态下的老人的内心追求,完成了追寻梦想的过程。


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