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what do you want to be教案


Unit 2 Lesson 1 What do you want to be? 一、 课文分析
(一) 课文地位 (Lesson Analysis) 1. 本 课 中 出 现 了 许 多 名 词 , 如 lawyer, diplomat, bank clerk, player, graduate, businessman, businesswoman, 等现在热门的职业

名词 , 通过学习 , 让学生了解长大如何成为一个对社会有用的人,即学习的重要性. 2.状语从句是本单元的重点和难点,.而本课的重点是状语从句中最难的时间状 语从句和原因状语从句.教师在本课中应系统地进行教授,举一反三,. 1. 本课的 Text 中主要讨论 What do you want to be ? 通过讨论,让学生们 树立信心,树立理想. (二) 课文目标 (Lesson Target) 1.正确运用相关词汇来描写一个人的职业,及胜任这个职业所具备的条件. 2.正确运用时间状语从句和原因状语从句. 3.通过句型操练,让学生掌握如何提问和回答. (三) 课文重点 ( Lesson Points) 1) 关键词汇 1) 职业:lawyer diplomat,clerk,bank clerk,player, businessman ,businesswoman 2) 连词:when before after because 3) 描写职业的形容词:sociable,excellent,outstanding 4)其他:grow up ,start one’s own business, graduate from , Exactly! work as 2) 功能: 1) What do you want to be when you grow up? (时间状语从句) 2) What do you want to do in the future? 3) You’ll be a good diplomat because your English is excellent. (原因状语从句) 4) I want to start my own business after I graduate from university (时间状语从句) 5) She will close the window before she leaves home. (时间状语从句) 3)语法:本课主要的语法是由 when, before, after 引导的时间状语从句和 because 原因状语从句 , 在时间状语从句中用一般现在时表示将来作为重点进 行教学。

二、教学设计
教学内容 教学实施建议 教学资源参考

Discovering Language

New words and Tuning In Text

在语法教学时,应多为学 生创设情景,让他们在活 动中探索规律,激发学生 的探究,创新精神。教师 应精讲学生多练,反复使 用,反复操练,通过信息 量的不断增加,让学生自 己发现语法现象,语法规 律,建立一种适合他们的 语言习惯。 通过 Tuning in 中的五张 课本 55 页的提示,图片 图片,引出单词及句型。 和问句。

Developing (Reading)

Writing

通过课文的学习,让学生 课本 56 页 在掌握 单词 的基础 上 对 时间状 语从 句和原 因 状 语从句有一定的认识,认 识其结构和时态的变化。 Skills 这篇阅读材料,对现代学 1.课本 58 页。 生具有很好的教育意义。 2.Exercise Book. 通过阅读,让学生谈谈如 何成为 一个 对社会 有 用 之人,我们现在应当怎样 对待学习。 通过本课的学习,谈谈自 己的理想,为实现自己的 理想该如何学习?

[链接一] 说明:先让学生朗读句子,找出时态上有什么不同的地方。这部分的内容为学生 提供了发现问题的契机,培养学生的探究能力。 1. 朗读第一部分时间状语从句句子,回答下面的问题,然后完成句子。 1)I’ll be a diplomat when I grow up. 2)She will close the window before she leaves home. 3)After he went to a fitness camp, Danny became fit and strong. 4)I want to be a diplomat in the future because my English is good. 5)Because I’m interested in basketball, I want to be a basketball player. 2. 请学生进行归纳总结 (时态) 。在条件状语从句和时间状语从句中用一般现在

时表示将来时 3. 进行口头操练。(注意划线部分的变化) Eg. 1) I will be a football player when I grow up. She wants to be a scientist after she graduates from university. Mum will come back home before it rains. 2) Bill gates was a student when he started his own business. John will be a diplomat after he finishes school. I will close the windows before it rains. Eg. .I want to be a scientist because I am interested in science. Because Tom is interested in football, he wants to be a football player. [链接二] 说明:词汇学习是枯燥乏味的,简单地处理不能调动学生的积极性,采取一些 行之有效的适合学生心理的方法能起到时半功倍的效果。 1.教师通过出示图片和提问做个听力来导入 Turning In 和引出单词。 Eg. A: What does he do? B: He is a diplomat. A: what is he like? B: He is sociable. 2. 让学生两人一组用 what does he /she do ? 和 what does he /she look like?进 行操练,引出 lawyer ,bank clerk, player ,businessman, businesswoman,excellent, outstanding 等。 3.用 what do you want to do when you grow up?这一问题来启发学生, 引出 grow up 等

[链接三] 课文是重点内容,通过学习模仿,让学生进一步加深词汇及语法的运用。 1 听录音,了解课文的大意。 2.Ask and answer Eg; 1) where are the students? 2) what are they talking about? 3) What jobs do Li Hui, Linda, Danny want to have in the future? 4) Why does Linda think Li Hui will be a good diplomat? 5) what is a good diplomat like? 6) what do Linda’s parents want her to do in the future? 7) what must they do if they want to get good jobs? 3. 再听录音,请学生用自己的话复述课文。 4.分小组自编自演对话,谈谈自己的未来职业,并说明理由。 5. Comprehension Check.根据听到的课文内容进行归纳,用电子邮件的方式 发送到老师的邮箱。

[链接四]

阅读主要是课文教授完以后的延伸作业,在处理过程中注意与课文内容相结 合,提升学生综合运用语言的能力,并学会知识的迁移。 1.看短文,完成对话 2.练习做完后, 让学生把书合起来, 完成下表,一检测学生的记忆力和对课文 的理解。 Name Oldest or Youngest Job character &Personality Andy Jim Sam 3 通过这篇短文的学习,可以让学生谈谈要实现自己的理想,现在该如何学习。 4.有条件的话,可以适当地增加一些课外的文章,提高学生的阅读量。 [链接五] 说明:写作即能检查学生对本课知识的掌握程度,又能反映出学生对语言的运 用能力。通过模仿,由简单到复杂,让学生把自己的所思所想真实地反映出来。 1.先请学生回答提示的问题。 2.把这些答案结合起来,用自己学到的语言知识进行串联。 分组讨论,相互检查,每小组选出一篇文章进行交流。


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