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古诗鉴赏景物形象


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鉴赏古代诗歌的形象(之三)

鉴 赏 古 代 诗 歌 的 景 物 形 象

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鉴 赏 古 代 诗 歌 的 景 物 形 象

复习:古诗中的事物形象鉴赏方法 ? ①鉴赏的依据——事物形象的 自然属性(事物特征)。 ? ②鉴赏的角度——事物形象的 社会属性(作者

借此抒发的感 情、表现的寓意等)。 ? 鉴赏流程:物的外形特征—— 物的神韵、品格——诗人的理 想情操

10高考 ? 复习:古诗中的事物形象答题步

鉴 赏 古 代 诗 歌 的 景 物 形 象

骤 ?(1)指出形象(物象)并概 括其基本特征; ?(2)结合诗句具体分析形象 (结合表现手法); ?(3)点出形象的意义(作者 的情感、理想、追求、品性 等)。

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复习:什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。

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形 象 ( 意 象 )

人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)

景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象)

把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。

10高考 ?诗中的景物形象是情中景。

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?在中国古典诗歌中,讲究的

是“一切景语皆情语也”的 天人感应模式,所以我们在 鉴赏景或物的形象的同时, 往往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。

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西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 注:钩疏箔:把帘子挂起 问:此诗描写了什么景色?表达了 诗人怎样的情感?

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮 美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸, 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

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? 景物类型:
? 景物描写(季节、时令、地域等) ? 场面描写(农事、战争、狩猎、离别

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等) ? 色彩描写
?

基本思路:以所写景物的自然属性 为依据,挖掘其社会属性(作者借 以抒发的感情、表达的寓意等)。
? 概括景象(意境)特点; ? 描摹诗歌图景; ? 剖析作者思想。

抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木 10高考 等)表现出来的主观感情形象,也就是含 有“意”的形象,即“意象”,诗人一般 鉴 借意象来表现自我,诗人作为主体,往往 赏 与意象这个客体合而为一。有时诗中有几 古 个意象,各个意象之间都有一定的联系。 代 ? 意象是意与象的融合,是生活外在景象与 诗 诗人内在情思的统一,是主观心意与客观 歌 物象在语言文字的融合与表现;是一首诗 的 的构成单位,是诗歌构思核心。意境是作 景 者主观情感与自然客观物象融合的整体 物 (“神以象通,物以貌求”《文心雕 形 龙》)。 象 ? 品味意境就要借助意象。
?

? (1)借助意象,品味意境。 10高考
?

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例1:下面这首诗营造了一种怎样的意境? 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。 ? (1)选取了哪些意象? ? (2)这些意象组合成了一种怎样的意境?

参考答案: 10高考 ? (1)明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个 意象 鉴 赏 ? (2)诗中描绘江中月影近船;风灯在月 下灯光显得冲淡柔和;月照沙岸如雪, 古 代 夜宿白鹭团聚在沙滩上,睡得那样安恬; 诗 忽然船尾传来“拨剌”的声音,显然刚 歌 有一条大鱼跃出水面(以动写静),营 的 造出清幽、静谧的意境。 景 物 ? 洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱. 形
?



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?
?

什么是意象?
先看一首诗: 春晓
孟浩然

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春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。
? ?

这首诗中写了那些形象? 这些形象让你产生怎样的联想?

?

分析: 啼鸟:早上起来,到处听到小鸟的啼唱…… 风雨:昨晚风雨交加……

先 想 到

? ? ?

落花:花都凋谢了,落了一地……
啼鸟:欢快的气氛

再 想 到

? ? ? ?

风雨:无情的风雨
落花:实让人惋惜 在这首诗中,诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情,借风雨、落花写出诗人的感伤之情,将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。

总 结 一 下

?

这就是意象!

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从刚才的诗歌中,可以归纳两点: ? 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意 象的根。 ? 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本,又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想, 首先,读者要有一定生活体验,其次,作者 有明显的语言暗示(“知多少”)。 最后,给意象下个定义: ? 意象,就是表意之象,即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象,是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。

意象的共性与个性 10高考 ? 意象的形成,是历史文化积淀的产物,受 到民族文化与民族心理的规定与制约,具 鉴 有一定的约定俗成性,即意象的共性。如 赏 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。 古 ? 在把握意象的时候,既要了解意象的约定, 代 即其共性,又要唤醒个人的生活底蕴、人 诗 生阅历,深入分析诗歌语境,以便了解意 歌 象在诗中的寓意,即意象的个性。如贺知 的 章《咏柳》: “碧玉妆成一树高,万条 景 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风 物 似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性, 形 它代表的不是“惜别怀远”,而是表现烂 象 漫的春光。
?

常见意象的共性 10高考 ? 一些物象由于自身某一特性,而成为人 类的情感或品格的载体,从而形成具有 鉴 特定寓意的常见意象。 赏 古 ? 熟记这些意象,应从其特性入手,揣摩 代 这一特性与寓意之间的关联,在理解的 诗 基础上记忆。
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歌 的 景 物 形 象

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一些常见意象比较固定的文化内涵 (《核按钮》P121“常见的意象”)
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 离别、游子 驿路 浮云 凄凉悲愁 飞雪 苦雨 高洁隐逸 幽兰 菊花 国君 坚贞 思乡 羌管 寒蛩 蟋蟀 音信、书信 雁足 尺素 高洁 冰心 孤帆 寒霜 松柏 灵修

鉴 杨柳 赏 ? 大风 古 ? 梅花 代 诗 ? 美人 歌 ? 杜鹃 的 ? 羌笛 景 物 ? 青鸟 形 ? 白雪 象 ? ……
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? 什么是意境? ? 意境是指寄托诗人情感的物象(即

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意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界,它是诗人主观的“意” (思想感情)与客观的“境” (自然景物)的有机统一,即是 诗人的主观思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。

象——境——情

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?常见意境特点举隅

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?雄浑壮丽
?苍凉悲壮 ?清幽明净

?萧疏凄寂
?幽僻冷寂 ?淡雅幽远

壮阔苍茫 闲适恬淡 明丽清新 安谧美好 高远深邃 清冷幽静

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江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象 ,请分析其情景交融的意境。(2004年高考广东卷)

⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实 景,也有喻义。‘片云’在空中飘荡, 就象自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮 和‘我’都是如此的孤独; 第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风 则是眼前实景,与上句之‘落日’意象 相对,虚实结合。两联情景交融,塑造 了一种天高道远,孤月独照的冷清意境

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江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看 法?请说明理由。亦可另抒己见。 (2004年高考广东卷)

⑵ ①同意第一种说法。诗中提到“心犹 壮”“病欲苏”“存老马”等,从中可以 看出诗人不怕病,不服老,希望为国效力 。 ②同意第二种说法。诗中写到“思归客 ”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等 ,特别是结尾两句:难道我这腐儒,连一 匹老马都不如了吗?表达了诗人一生漂泊

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? (2)把握画面,描摹图景

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一看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美 ? 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。 欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物 象的组合方式;二是画面色彩;三是动态;四 是静态。 ? 例2:阅读下面一首诗,完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落,穷巷牛羊归。 野老念牧童,倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至,相见语依依。 即此羡闲逸,怅然吟《式微》。 ? 此诗的核心字是什么?围绕这个字共写了几幅 画面?
?

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?答: ?核心字是“归”字(也可说

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是“羡”)。 ?围绕“归”字写了五幅画面:
?穷巷牛羊归

?野老念牧童
?野鸡唤伴侣

?蚕儿造窝
?农夫絮语

? 二看它描写了什么形象,它呈现 10高考

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一种怎样的色调,并由此推及其 内在情感。 ? 一般而言,作品所描绘的外在形 象画面,具有鲜活,明丽和昂扬 向上色调的,其内在形象情感则 是高昂乐观的;反之,外在形象 画面具有阴暗、凄冷和低沉色调 的,其内在形象情感则是低沉伤 感的。

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卜算子

苏轼

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缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来? 缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖, 寂寞沙洲冷。 1、上片开头两句写夜深人静。其中的 幽独凄清 “缺”“疏”“断”几个字极写了作者___ __ 作者自己 的心境。第三句中的“幽人”是指_________。 拟人 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是___ _的 虚实结合(或“类比”) 修辞方法和___ __ 孤鸿不愿选择高枝 的表现手法,表面上写的是 栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷 ___ ________ ______ ,但实际 上却写出了作者_____ __ 表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高 ____的思想感情。

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? (3)分析景物,概括作用。
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例3:诗歌的开头两句的景物描写,有 何作用? 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 ? 答:诗歌的开头两句的景物描写有两点 作用: ? (1)作者用正面和侧面结合的方法烘 托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。 “袅袅”写其微风吹拂的动态,“崇光” 是高洁美丽的; ? (2)暗示出作者幽寂孤独的心理。

(1)乐景衬乐情,哀景衬哀情 10高考 ? 例4:试比较下面两首诗,说说作者抒发 的情感有什么不同。 鉴 秋词 刘禹锡 赏 古 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 代 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
?

诗 歌 的 景 物 形 象

赠别 杜牧 多情却是总无情,惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。

第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统 10高考 悲秋题材。后两句描写白鹤冲云,晴空 碧霄等形象画面,境界阔大,色彩明丽, 鉴 情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是 赏 诗人奋发进取形象的写照,那么,晴朗 古 的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精 代 神的外现。 诗 歌 ? 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔: 的 以前欢聚多情,而今别去,转觉无情。 景 三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象, 物 暗写离人流泪的内在形象,引人联想到 形 离人一往情深,难舍难分之态。
?



? 这两首诗中,“排云白鹤”与 10高考

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“蜡烛垂泪”形象,二者在色调 截然不同,前者是奋发向上的, 后者是伤感愁苦的。所以我们从 中感受到的内在形象情感也就截 然不同。 ? 感知画面是基础,把握情感是关 键,鉴赏诗歌形象时,要特别注 意这两个环节。

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? (2)乐景衬哀情 ? 例5:

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谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远,滿天风雨下西楼。 ? 分析:上联以“红叶青山”这样亮 丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨。 《姜斋诗话》说:“以乐景写哀, 以哀景写乐,一倍增其哀乐。”

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例6:

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绝句 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年? ? 分析:本诗作于广德二年(764),当时 诗人客寓成都,亟思东归,因战乱道阻, 未能成行,所以有后两句的叹息。但诗 的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画 面,极言春光融洽。如此美景,何以思 归?原来这是以乐景写哀情。如此谋诗, 才能写出诗人归心殷切:以客观景物与 主观感受的鲜明对照,反衬诗人思乡之 情更加浓厚。

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借景抒情类规范的答题模式

1、设题方向:营造了怎样的意境氛围,表达了怎样的 鉴 思想情感(景物 画面 情怀 思想)

古 描摹图景(切忌翻译原句) 代 诗 把握景物特点(萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、 歌 空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、 的 旷远等) 景 依景辨情,把握思想感情(注意情景一致或相对) 物 形 ?这首诗通过……意象的刻画,描绘出……图画, 象 ?情景交融,抒发了作者……的感情。

赏 2、解题模式

描摹画面

意境

思想情感

枫桥夜泊





月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象? 表达了作者怎样的思 想感情?

这首诗通过描写诗人远离家乡,在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜,独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声,描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图,抒发了诗人只身漂泊异乡,孤独 的羁旅之愁。

10高考 ? 【提问方式】 ? 这首诗描绘了一种怎样的意境? 鉴 ? 【提问变体】 赏 ? 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什 古 么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 代 ?【答题方法点拨】 诗 意境,它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面 歌 缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗 的 歌形象,要根据诗歌描写的具体物象和画面,识别其性质, 景 在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 物 1、找出描写诗歌形象的词语; 形 2、概括形象特点; 象 3、理解形象中寄予作者的情感。

赏析意境类规范的答题模式

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? ?

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【答题步骤】具体答题分为三个部分: 第一部分,考生应该用自己的语言把诗歌所 营造的意境描摹出来(绘景)。这里有两个 要点,一是用自己的语言,切忌直接引用; 二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个 景物都写到,但要写到主要的景物,语言力 求优美。 第二部分,应在描摹出图景后,用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点(析景):或幽静,或萧瑟,或生机勃勃, 或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或 和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等等。 第三部分,根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。(悟情)

绝句二首(其一) 杜 甫 10高考 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 鉴 赏 ? 这首诗营造了一种怎样的意境?

古 代 诗 歌 的 景 物 形 象

? 此诗描绘了一派美丽的初春景象:

阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送香,泥融土湿,燕子筑巢, 日丽沙暖,鸳鸯静睡,(步骤一) ? 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤 二) 。 ? 表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境(步骤三)。

10高考 ?一般表达式

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?本诗通过描写……等景物,

营造了……氛围(描绘出一 幅……的图画),表达 了……的感情。 ?特别提示:题目中如要求结 合诗句作简要分析,一定注 意结合原诗中的意象进行具 体阐释。

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双调· 清江引(张可久) 西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉 黄花地,芭蕉雨声秋梦里。 简要分析这首诗的意境。 (步骤一)__________________ (步骤二)__________________ (步骤三)__________________

答案:这首诗取西风、雁啼、红叶、 黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季 节特征的景物,渲染出一种浓深的 秋意,萧瑟中带着热烈,抒发了游 子身处异地,思念家乡的浓烈的愁 情.

(辽宁卷)阅读下面两首诗,回答问题。(8分) 江宁夹口三首(其三) 宋· 王安石 落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。 舟下建溪 宋· 方惟深 客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本 相同。请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的 又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分) 答案: (1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心 绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死 枫树,这一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营 造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂 怅惘的心绪。(“氛围”“心绪”各2分。)

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