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记梁任公先生的一次演讲 精讲篇


记梁任公先生的一次演讲
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导入新课 层次结构 人物分析 拓展探究 课后小结

导入新课
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猜猜他是谁?
1,他是广东新会人。 2,他是中国近代百年历 史中成就与贡献巨大的 人。 3,他是近代维新派的学 者和领袖。 4

,他著作颇丰,著有 148卷,合编为《饮冰 室合集》

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第一板块:层次结构
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这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人, 通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并 表达对老师的崇敬之情。 课文大致 可分为三部分: 第一部分(第1段):简述演讲的一些背景,为写演讲作 铺垫。 第二部分(第2段到倒数第2段):描写这次演讲的主要情 况。 第三部分(最后一段):点明梁任公作为学者的主要特点, 结束全文。

1、从书里看出梁启超讲演有何特点?
开场白—— 声音 —— 内容 —— 表情 —— 语言 —— 动作 ——

独特(谦逊又自负) 沉着有力、洪亮而又激亢 丰富而有趣 成为表演,酣畅淋漓 生动有趣、旁征博引 手之舞之足之蹈 之

第二板块:人物分析
感受人物:

梁启超在创作

梁启超蜡像

1. 如何品味梁任公的外貌描写?
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对梁任公的外貌描写:“随后走进了一 位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的 长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒 四射。”文字不多,但很传神。可以分两层: 前一层写身材、肖像、衣着,后一层写精神气 质,也就是说既写实相又写神采,既遵循人物 固有特点,又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒 四射”就是夸饰,表达学生对老师的由衷的赞 美之情。

2,讲演时为什么开头讲箜篌引?为什么讲 “桃花扇”时痛哭流涕?讲杜甫的诗时张口大 笑?
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讲箜篌引是因为他在写任公先生在当时的背景 下迎难而上,是最凄惨悲壮,用鲜血写的诗。 讲桃花扇时痛哭流涕是因为它是反映明朝一代 兴亡的历史剧,当时的政治,经济都很衰败。 而讲到杜甫的诗张口大笑,足以证明他强烈的 爱国情怀。

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3, 这篇课文中梁任公先生给你留下的深刻印 象是什么?全文所抒发的情感是什么? (明确)先生风神潇洒、语言风趣、治学严 谨等。 尊敬、爱戴、赞美。(只要扣住文段,言之 成理即可。)

4, 梁启超的这次讲演成功吗?何以见得?
明确:相当成功,听众深受感染,留下深刻的印象。 依据:“过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物 莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”

“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候, 我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾 巾了。”
“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”

第三板块:拓展研究
1、课文除了描写梁启超的肖像、 风度,背诵时的神情、举止外, 为什么还记下了作者自己的感 受、评论?找出这些内容,感 受其作用。 2、通过学习本文,谈谈你在写 作方面得到了哪些启示?

第四板块:课后小结
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梁任公是近代史上知识 界一位风云人物。他在 从政之外,致力于学术 研究,知识广博,成果 丰硕。 他重感情,轻名利,严 于律己,坦诚待人。无 论是做儿子,做丈夫, 做学生,还是做父亲, 做师长,他都能营造一 个磁场,亮出一道风景。

他有一篇《少年中国说》: “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国 强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少 年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲, 少年雄于地球,则国雄于地球。……美哉,我少 年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无 疆!” 同学们读了之后有什么感想?


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