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作文课件


文字里的魔术
——“鲜活”的人物细节描写 沙洋县实验初中 王清秀 教学目标:让学生了解人物细节描写。 教学重点:让学生感受细节描写的好处,学习和仿用细节描写。 教学难点:掌握细节描写的方法及写作。 一.竟猜知细节 猜一猜,他是谁 (1) 他慢慢地在大街上走着。 (2) 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3) 身穿黑衣服、 戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢 地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣 服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋 和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。 (2) 导入新课,显示课题。 二.归纳识细节 通过竟猜环节,用课件显示细节描写解释。 细 节 描 写 就 是 把 细 小 事 物, 如一个动作、 一种表情、 一句话等, 用特写镜头放大, 通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人” “如睹其物” 。换句话说,就是对某些细 小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作 用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 常见的几种人物细节描写:肖像细节描写.语言细节描写.行动细节描写、服饰细节描写、表 情变化细节描写.心理活动细节描写。 三.文中找细节 打开记忆,在所学课文中找出你认为很传神的人物细节描写。并用这样的句式呈现: “这段文 字,用了——细节描写,表现(突出)了——。 ” 四.范例悟细节 范例一: (1) 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。 (2) 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很 快地流下来了。 归纳总结:动作分解法——将一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作,然后组合在 一起。就像电影中的慢镜头一样,对每个部分。每个动作都作出描写,然后按照一定的顺序 连接起来。它可以使被描写的人物真实可感,活灵活现,达到“于细微处见精神“的效果。 范例二:描写羞涩女孩的吃相。 (1).她端起碗,挑了几根菜叶,张开嘴巴,嚼着食物。

(2).她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又 迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 归纳总结:添加修饰语法——在动词前面或后面添上恰当的修饰语,使动作的幅度,速度, 力度等较细致地表达出来。巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。 范例三: (1)我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (2)掌柜正在慢慢的结账,取下粉板,忽然说, “孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢! 掌柜也伸出头去,一面说, “孔乙己么?你还欠十九个钱呢! ”掌柜取下粉板说, “孔乙己还欠 十九个钱呢! ”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢! ”到中秋可是没有说,再到 年关也没有看见他。 归纳总结:妙用修辞法——运用比喻、反复、夸张等修辞方法来描写。它既可以让人物“鲜 活”起来,又可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变平淡为有味。 五.动笔写细节(任选一题) (1)描写粗汉的吃相 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜一夹,合着饭往嘴里送。 (2)夜深了,我正在写作业,忽然听见开门声,抬头一看,妈妈送来了一杯牛奶进来。我回过 头,只见她走出房间,轻轻关上门。 (3)自选一位你熟悉的同学或老师描写,至少运用两种描写方式。 (文中不能出现真实的人 名) 学生动笔,互评,教师点拨。 六.课后记细节 细节歌 细节细节我爱你 就像老鼠爱大米 动作分解是关键 巧借修饰来帮忙 妙用修辞添神韵 细节细节我爱你 今后作文不怕你



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