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把握诗歌人物形象 体会作者思想情感 教案


把握诗歌人物形象
衡阳县一中

体会作者思想情感
刘中美

一、教学目标: 1、指导学生准确解读诗歌,把握人物形象的基本特征; 2、分析寓于人物形象中的思想感情,理解形象的典型意义; 二、教学重点与难点: 1、怎样分析人物形象。 2、体会作者思想感情。 三、课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入: (略) 今天,就让我

们从诗歌的人物形象入手,把握诗歌的思想感情,走进诗歌 的唯美世界! 二、古诗中的人物形象: A、 诗中的抒情主人公即诗人自己 (偏重抒情的诗歌) B、诗中塑造的人物形象 (偏重叙事的诗歌) 诗中的诗人形象“我” ,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说 中的“我” (非作者本人) 。 问题引导: 我们该怎样赏析诗歌中的人物形象呢? 三、研习鉴赏方法 方法一:知人论世。 课堂示例 1 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 【注:幽州台,即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是 燕昭王招纳贤才之地。作者于 696 年被贬幽州所作。 】 ? 背景:古人、来者均指礼贤下士的明君,自己不能见,生不逢时。作于 696 年。作者随建安王 武攸宜率军讨伐契丹,来到东北边地。他向武进 谏,不仅未被采纳,反遭贬斥,因此登台抒郁闷之情。幽州台,战国时燕 昭王招贤所建,是礼贤下士的标志。
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明确:通过联系作者所处的年代与背景刻画出了一个胸怀大志、生不逢时、报 国无门、怀才不遇、寂寞苦闷、渴望实现抱负而不得的士人形象。 【类题演练】 阅读下面这首宋词,思考:词中刻画了怎样的形象?结合诗句简要分析。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 明确: 知人论世: 人—陆游; 世—南宋,抗金; 背景—词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 【规范答题】 诗中描写了一个曾经叱咤疆场,如今被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人 物“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”,金戈铁马,驰骋疆场,现在“关河梦 断”“尘暗旧貂裘”被弃置不用,但仍“心在天山”胸怀报国之志,心系抗金前 线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 其他艺术形象类举: 1.壮志未酬、慷慨愤世形象 。 (辛弃疾) 2.寄情山水、归隐田园的隐者形象。 (王维) 3.心忧天下、忧国忧民的形象。 (杜甫) 4.矢志报国、蒙冤而逝的英雄形象 。 (岳飞) 5.以渔翁自比,摆脱世俗、超然物外的清高孤傲形象 。 (柳宗元) 6.多情浪子的形象 。 (柳永) 方法二:着眼细节 课堂示例 2 点绛唇 李清照 蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。 见客入来,袜刬金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。 通过“嗅梅” 这一细节描写刻画了一个天真纯洁活泼,感情丰富却带有几分 矜持的少女形象。抒写对爱情的强烈追求,对自由的渴望 。

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【类题演练】 思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
塑造了久客他乡的游子形象。他在家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”, 通过细节描写,表达抒情主人公对家乡亲人强烈的思念之情。



方法三:分析环境 课堂示例 3 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 注:带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个形象?请简要分析。 明确: 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐者形象。 ? 前四句通过对家居城郊、野径桑麻、篱边秋菊的景物描写,显示了陆鸿渐 隐居之地的幽僻、高雅,表现了他的高洁不俗。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 (思想 感情) ? 【类题演练】 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 试分析李凝这一人物形象。 明确: 幽居:少邻并、草径、荒园、宿鸟、池树、野色 。环境清幽,烘托出李凝生活 的悠闲、宁静,展现出李凝的隐士身份。 表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。 (思想感情)

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人物形象的鉴赏方法总结: 方法一、知人论世 方法二、着眼细节 方法三、分析环境 ? 四、巩固练习: 综合运用所学方法,快速把握下列诗歌的形象,体会思想感情。 小 儿 垂 钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 这首诗通过外貌、动作、心理描写刻画了聪明可爱、天真活泼的垂钓小儿 形象。 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦(luò)确坡头路,自爱铿然曳杖声。 [注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确:山多大石。 在这首诗中,你将如何把握诗人形象? 明确: 1、知人论世; 2、分析环境; 此外,注意抒情语,体会“莫嫌” “自爱”二词。 我们就能理解到诗人是一个虽遭贬谪置身荒远,却开朗乐观、意气昂扬形象。

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