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11《咏物诗四首》学生版


石北中学高二语文研学案

编号:11

课型:新授课

日期:2013 年 4 月 1 日_

11《咏物诗四首》拓展阅读(讲稿)
主备人:阴迎新 协备人:陈丽娜 高___级___班 第___组 学生姓名:_______

【使用说明及学法指导】 在能够初步鉴赏诗歌、掌握

答题模式的基础上,以学生自主学习、合作探究为主要 模式,通过对四首诗歌的学习,进一步熟悉鉴赏诗歌的方法和答题模式。 【研学目标】 【知识与技能】1.了解咏物诗借物抒情,托物言志的特点。
2.学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

【过程与方法】通过“五步法”,掌握赏析诗歌的一般方法,提高赏析诗歌的能力。 【情感、态度与价值观】 借物抒情的表达方式。

【自主研学案】
【课前导学】: 一、 何谓咏物诗? 概念:咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体,它将作者的写作 目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征(形态、色泽、所处环境等) 着意描摹,追求“形似” 。 思想上往往是托物言志,由物到人,由实到虚,写出精神品格,追求“神似” 。 描其形,求形似;融入理,求神似。形神兼备,不即不离。 情感:或发其志士之悲、君国之忧,或写其怀才不遇的感受。 常用表现手法:托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、 联想和想象等。 托物言志:就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物,就是物与 志的结合。所借之物既是作者的理想、旨趣、节操的化身,更是作品主旨和形象的载体。 二、鉴赏咏物诗的步骤: 1、提炼所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征、环境特点 2、挖掘物象内在品格和精神。 3、抓住物与“志”的契合点。 4、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。 5、体会诗人手法的高妙。 三、技法探究:托物言志与借景抒情
托物言志:就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物,就是物与志的结合。 所借之物既是作者的理想、旨趣、节操的化身,更是作品主旨和形象的载体。

1、物:托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非“景”,咏物不是写景。借 景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。 2、 “志”:可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情”专指 热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 【课内诗歌鉴赏】: (一)阅读《咏物诗四首》,填写下列表格:
学而不思则罔,思而不学则殆 1

石北中学高二语文研学案 编号:11 物象特征 物象内在品 质

课型:新授课 日期:2013 年 4 月 1 日_ 诗人经历、社会环境 手法 (知人论事) 借物喻人,托物 言志

子 规 葡 萄 赏 牡 丹 小 松

啼血

半犹枯 支离 芍药无格, 芙蕖少情 旺盛的生命 力 挺拔高耸,有 凌云之志 牡丹真国色

仕途困顿,渴望有人援 引 (添竹引龙须) 时人对牡丹的喜爱。牡 丹具有独特的魅力。

托物言志

对比、拟人、比 喻、侧面烘托 托物言志

(二) 《子规》“若教恨魄皆能化,何树何山著子规”一联,俗中见奇,翻出新意,说 说此句“新”在何处?本诗借咏子规表达了诗人什么感情?

(三) 《葡萄》一诗中“物”与“志”的契合点是哪几句?并联系诗人自身经历和所处 社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。

(四)“唯有牡丹真国色,花开时节动京城。”运用了什么手法来描写牡丹,表现了牡 丹什么特点?

(五)小松中寄寓了诗人怎样的情志,说明什么道理?

【课外诗歌拓展鉴赏】 (一)猜猜下面诗歌所咏为何物? 其一:不论平地与峰间,无限风光尽被占。
学而不思则罔,思而不学则殆 2

石北中学高二语文研学案

编号:11

课型:新授课

日期:2013 年 4 月 1 日_

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?( 其二:千行万象竟还空,映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽,悠悠闲处作奇峰。( 其三:素花多蒙别艳欺,此花端合在瑶池。 无情有恨何人见?月晓风清欲堕时。(

) ) )

其四:飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝,报与桃花一处开。( ) 其五:大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。 ( ) 其六:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ( ) (二)鉴赏下列诗歌,回答问题。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 [注]李商隐青年时就考中进士,朝气蓬勃,充满信心,然而由于党争倾轧,使他长期 沉沦下僚。诗人写此诗时,妻子刚病故,自己又将只身赴蜀,去过那使人厌倦的幕府生 涯。 1、试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。

2、试析这首诗的表现手法。诗中表现了诗人怎样的思想感情?

画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 3、本诗表现手法上最突出的特点是什么?

4、从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情? 咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 5、这首诗题为“咏柳”,实际上托物寓意。请细加揣摩,分析其寓意。

6、第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于文意也可通。你觉得 哪一种更好些?请简述理由。

学而不思则罔,思而不学则殆

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石北中学高二语文研学案

编号:11

课型:新授课

日期:2013 年 4 月 1 日_

【课后知识补充】 一、咏物诗的类型 1、 “托物言志”型。这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我 形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。如: 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱,南冠客思深。 不堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心? 此诗作于作者上疏论事遭诬下狱期间。西陆:秋天。 南冠:囚徒。玄鬓:蝉。诗 中的“蝉”即是作者的自况。前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。想想自己仕途坎坷, 屡遭困厄,今又陷于冤狱,未老先衰,怎能禁得住这寒蝉的哀鸣!颈联即切合秋蝉的处 境,又是诗人不幸遭遇的真实写照。尾联“高洁”二字,是“居高食洁”的蝉性的浓缩。 这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一起,直接抒发了作者怀才不遇,蒙冤 不白的悲愤之情。 2、 “借物抒情”型。在这类咏物诗中,作者往往或流露出作者的人生态度,或寄 寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表现作者的生活情趣。如贺知章的《咏柳》“碧 : 玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ”诗中通过描写 柳树的风姿,歌颂春风的神奇力量,透露出诗人对春光的热爱之情。 二、咏物诗的整体解读——三读 1、读标题 咏物诗以动植物名称作为标题,如《蝉》 (李商隐) 、林逋《山园小梅》《鹧鸪》 、 (郑 谷)《金钱花》 、 (罗隐)《石灰吟》 、 (于谦)《小松》 、 (杜荀鹤) 。从标题中我们明确了作 者所描述的对象,理解作者所选取的事物的特性和寓意。 2、读作者 “知人论世”最早是孟子提出来的,他认为要理解作品,一定要对作者和作者所处 的时代有所了解,这才能与古人为友。对此,后世历代诗文论者多为推崇。 “知人”就 是要了解作者其人以及作者与作品的关系。 “论世”就是要了解作者所处的时代环境, 了解他在什么情况下针对什么东西写作,也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考 察。如初唐四杰之一的骆宾王出身寒门,因才高位卑,愤激之情,时见纸上。 《在狱咏 蝉》就是作者在上疏论事遭诬下狱期间写的愤激之作。 “知人论世”还应充分了解作者 的风格流派。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各自独特的格调、气派、趣 味,这就形成不同的风格;而思想观点、艺术见解、艺术风格相同或相近的作家所形成 的自觉或不自觉的结合体就是流派。 3、读注释 注释是鉴赏中最值得注意的内容,虽短短几字,却是出题人给你的暗示。有些介绍 写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;有些是介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的 用典或其意境。有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格。所以,一定要仔细研读 注释!

学而不思则罔,思而不学则殆

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