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情人节的玫瑰绽开在教室里


情人节的玫瑰绽开在教室里
陕西省旅游学校 段玮婷

【学习目标】
通过自主阅读,掌握文章的文体及其 六要素 把握文章的结构和主旨及其作者的写 作技巧 体会作者所传达出爱情的崇高和美好

【学习重点】 通过自主阅读,把握记叙文的六要素, 理清文章线索,把握文章的结构和主旨及 其作者的写作技巧。 【学习难点】 通过文章的

理解和阅读体会真正的爱 情是崇高的、美好的。

课程导入 玫瑰象征——爱情 与爱情有关的节日 外国——情人节(每年2月14日) 中国——七夕节(每年农历七月初七)

会发生怎样的 故事?

作家作品

曾宏燕,女,生于上海,现 居珠海。出版有《爱,你准备 好了吗?》、《今日“网” 事》、《课桌上的玫瑰》等著 作。多年来默默耕耘于三尺教 台,悉心感应孩子们的心灵律 动,既是孩子们的老师,又是 孩子们的心灵知音。20多年对 “爱情教育”的推导,引起了 越来越多的共鸣,改变了许多 人固守的“不和孩子谈论爱情 话题”的观念,被誉为“中国 爱情教育首创人”。

关于玫瑰花的小知识
蔷薇科,蔷薇属(Rosa rugosa Thunb.)玫瑰原 产我国,栽培历史已久。既是优良的花灌木,又 是重要的香料植物。 落叶直立丛生灌木,茎枝灰褐色,密生刚毛与倒 刺,羽状复叶,小叶5-9,椭圆形至椭圆状倒卵形, 钝锯齿,质厚,有皱纹,上面亮绿色,下面灰绿 色,被柔毛或刺毛,叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺 毛。托叶大部与叶柄连合,具细锯齿。花单生或 3-6朵集生,花径6-8厘米,花芳香,密被茸毛及 刺毛,花瓣紫红或白色,单瓣或重瓣。蔷薇果扁 球形,红色,尊片宿存。花期5-9月,果期9一10 月。

品读课文
初读课文,疏通文字(速读) 1.笑靥(yè):笑时脸上露出的酒窝, 也指笑脸。靥,面颊上的酒窝。 2.惊诧(chà):惊讶,觉得奇怪。 3.殷红(yān):黑红色。 4.萦绕(yí ng):缠绕。

再读课文,梳理脉络
1、整理出文章的六要素:
时间:情人节 地点:教室里

人物:老师和学生 事件起因:情人节的玫瑰绽开在教室里 经过:教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节 的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高。 结果:教师的“爱情教育”得到了学生的认 同,获得了成功。

2、理清文章的层次
第一部分(第1~6自然段):“情人 节的玫瑰绽开在教室里”,给老师出了一 个教育上的难题。交代了事情发生的时间、 地点、事由。 第二部分(第7~10自然段):写教师 向学生讲述红玫瑰和情人节的来历,还不 忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分(最后几个自然段):通过 学生写给“我”的纸条,说明“我”的 “爱情教育”获得成功。

3、细读第二部分,把握其中三个层次

红玫瑰来历(情人节)

中国传统情人节
意外“礼物”

红玫瑰的传说
古希腊,女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼 斯神。一天,阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤,阿 芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神 的脚刺伤。 后来,在女神鲜血滴落的地方,长出了一丛 丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。 从此,红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象 征。
但是,红玫瑰却总是带刺。

关于西方情人节的传说

关于七夕情人节的传说

第二课时
本课时引导学生继续品读鉴赏课文,分析 文章优美文句;学习文章的表达技巧,引 导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文 章。并变换角度,以一个学生的视角来给 大家讲故事,引导学生用自己对爱情的理 解,写出心中的爱情的具体形象。

美文欣赏
自主阅读,完成下列思考题: (1)标题改为?一堂成功的‘爱情教 育’?行不行,为什么? (2)请找出文中场面描写的句子,说说 其作用。 (3)结合上下文的具体语境,分析文中 重点句子。

品读佳句
1、场面描写的句子
①教室里有了些许的骚动,有的互递眼色,有的窃窃私语, 还有的左顾右盼。 点评:从侧面渲染了一种紧张的气氛。 ②也许是我的话出乎他们的意料,也许是我的幽默让他们 不知所措,教室里出现了瞬时的安静。此时,我感觉学 生对我投来异样的目光。 点评:文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的话逗乐了,教室里的气氛也 一下子轻松了。 点评:教师的态度得到了同学们的认同,只有在轻松的气 氛下,同学们才能很好地接受老师的教育。

品读佳句
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩 子们呢? 点评:通过爱情教育,帮助学生走出了青春 期的困惑,培养了学生高尚的道德、丰富 的情感、健康的情操,从而使他们在充实 的精神活动和积极的生活状态中体味青春 的快乐,作为老师,能不感到幸福与快乐 吗?

品读佳句
3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评:“我”的教学实践,展现的是 一个广阔、自由的教育天地,引发了我 们的缕缕情思,无尽遐想……认识到爱 情的美好和崇高,懂得其真谛和责任。

艺术特色
文章运用了设疑激趣的方法,激发读者阅读的 兴趣。 场面描写是在特定的时间和地点,以人物活动 为中心的社会生活画面的描写,是自然景色、 社会环境、人物实践活动等的集中表现,对揭 示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有 重要作用。 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作 的捕捉显示人物内心世界的变化。

口头表达训练
训练学生的发散性思维,在你心中爱 情是什么样的,以“爱情的形象是什 么”进行讲述交流。

课外延伸
关于红玫瑰传说 你所搜集的爱情小语(以小组为单位) 你所喜欢的经典爱情故事 谈谈你学完本课的收获

布置作业
1.完成课后练习题。 2.课外阅读与爱情有关的文章(至少三篇), 之后写出至少300字的读后感,在班上交流。 3.在班中开一次以爱为主题的诗歌朗诵会。 4.有表情朗读课文,熟读课文第二部分。

谢谢大家!


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