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文从字顺


标准教案设计
授课班级:七年级 题 文从字顺,有条不紊 课 型 新授课 知识与能力:1、明确平时养成多读书,丰富自己词汇,养成修改作文的习惯的重要 性。 2、文从字顺,有条不紊地表情达意。 过程与方法:以讲授为主,方法与实例相结合。 联系实际,引入课题——指导阅读教材,抓住内容要点——提出问题, 组织讨论——例文示范,启发引导——学生写作,完成文章。 情感、态度与价值观

:要平时养成多读书的习惯:要养成修改作文的习惯。 教学方法 以讲授为主 教具 教学重点 文从字顺,有条不紊地表情达意。 教学难点 让明确平时养成多读书,丰富自己词汇,养成修改作文的习惯的重要性。 课时安棑 2 课时 课 教 学 目 标

第一课时
集备意见 【导写过程】 一、联系实际。引入课题 同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重 复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得 到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练:这次作文训练的 侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意: 二、指导学生阅读教材,抓住内容要点 三、提出问题,组织讨论 l. “文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了 哪些方面的意思? 同桌讨论,举手回答,教师归纳: “文从字顺”包含了两个方面 的意思:一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感;二是语句通 顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别 扭之处。 2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢? 同桌讨论,举手回答,教师归纳: 首先,要培养自己良好的语感。 “语感,即人们对语言的一种敏 锐的感觉。 ”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这 种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的 文章能熟读成诵;二是要“多听” ,强化读的效果;三是要尽量丰富 自己词汇,确切掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向 努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文 写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分 寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是 否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除
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个案补充

此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此 而影响意思的正确表达。 四、例文示范,启发引导 例文一:

20 年后的我
早上, 一缕阳光射进一栋乳白色的房子里, 照在一位三十出头 的年轻人身上,这个年轻人就是地球国防部参谋长——我。 刚刚乘原子能运输机来到总部,我就被请进了一级保密会议 室。原来火星人邀请我们去参观、访问。按说这是件好事,可火星 人近年来,占着军事上的优势,一直咄咄逼人。这次发出邀请肯定 另有目的,可不去又不行,真叫人头疼。于是大家经过紧急磋商, 终于有了一个绝妙的方案?? 我们乘着“空鹰”号战斗航母飞船起飞,又安排一个战斗飞船 中队紧跟在后,还指定一个运输飞船大队来接应,月球的“激光离 子炮”台也蓄势待发。忽然一阵陨石雨飞来,眼看就要击中“空鹰” 号了,我立即下令: “启动保护程序。 ”顿时“激光炮”开火了,它 们立即被击碎。我不禁舒了口气: “好险! ”到了火星,火星人举行 隆重的“欢迎仪式”来迎接我们,并在会议楼进行了会谈,达成了 军事同盟条约,同意在火星上修建“地球公使馆” 。接着,又带我们 去参观了火星上的飞机场和军火厂。 这些使我们对火星人肃然起敬。 不久,到了返回地球的时间,此时,令我感到奇怪的是火星人并未 对我们采取任何异常行动。我用光波跟总部联系,才知火星人 知遣我们的计划,但又不知如何行动,只好表示欢迎,眼巴巴地望 着我们来了又走。 刚刚离开火星,便看见一个直喷火光的小天体脱离了轨道,朝 地球的方向冲去,我立刻命令开炮,可小天体的速度太快,电脑无 法进行跟踪射击,又怕误伤到地球,只好另想他法。可时间越来越 紧迫,再过 60 秒就会击中地球。此刻,我脑际灵光一闪,顿时有了 主意,我迅速命令一艘装着燃料的无人飞船驶向小天体,随即命令 其他飞船一起开火,炮弹击中了飞船,飞船燃料爆炸的威力正好摧 毁了小天体。望着眼前的一幕,大家一同欢呼,庆祝这次的成功。 回到地球,已是夕阳西沉,望着如此的美景,我的心里顿时一 阵澎湃:明天会更美好! 讨论: 1.文章中“20 年后的我”具有怎样的性格特点?作者是怎样 写出这个特点的? 学生回答后,教师归纳:文章中“20 年后的我”勇敢、机智、 自信和乐观。 作者以奇特丰富的想像, 写了自己 20 年后的一次太空 历险,文笔洗练,语言流畅,文气贯通,笔法灵活又构思精巧,是 一篇文从字顺的佳作。 2.20 年后的你会是怎样的一个人呢?会有怎样的生活呢?你打 算把 20 年后的你怎样写出来呢? 提示:同学们都有一定的生活基础,对生活又充满了期盼和幻
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想。请根据你特有的生活体验、感悟和追求,展开丰富的想像:想 像 20 年后你的外貌及性格特征, 你的家庭生活、 劳动生活及学习生 活的情景等。并一一记在草稿纸上,然后挑选一件或两件你最感兴 趣又最富激情的想像,写一篇文从字顺的习作。参专题目: 《20 年 后的我》 。也可自拟题目。 例文二:

我渴望亲情
亲情,还需要渴望吗?回到家中,母亲端上一杯茶水,父亲送 来一丝微笑,哥哥叫上一声“弟” ,这不都是亲情吗?可我好久没有 尝到“亲情”的滋味了。 两年前,四十多岁的父亲为生活所逼,出外谋生,接着,哥哥 中考失败也离家出走了。母亲担心父亲的身体,随之外出。只留下 我,独自寂寞地守着这个空荡荡的家。 好久没有真真切切地叫一声“爸爸、妈妈—了。 每当别人的父母站在教室的窗外时,我都努力张眼望去,希望 是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。 记得在一个深夜里,我与火车并跑,那是开往父亲那里的火 车,在跑的路上,有电闪雷鸣,有小鸟作伴??醒后才知道自己 已掉在地上了。 这些年我不知道是怎样度过的,也许是繁忙的学习所致,我渐 渐地淡忘了那曾经欢乐的日子。每当听到那些伤感的歌曲时,就会 情不自禁地泪水溢满眼眶。 刘德华不是大唱 “男人哭吧不是罪” 吗? 但又有哪一位男儿会轻易大哭一场呢? 这些年来,我慢慢地用双手抚平了心灵的创伤,我也不想去理 那繁乱的心绪,但在我的心中永远都有你们—爸爸、妈妈和哥哥, 我总为你们敞开一道心扉,我时刻在守候着你们的归来; 因为我渴望亲情。 讨论: 1. 本文作者表达了一个什么样的迫切心愿?这个心愿又是怎样 表达出来的? 学生回答后,教师归纳:盼望亲人归来,重温亲情。这个迫切 的心愿,是作者用自己独特的生活经历,通过恰当、妥贴、流畅的 语言,有条不紊、井然有序地表达出来的,情真意切,十分感人。 2.你有什么急切的愿望?你打算怎样把它写出来? 提示:在生活中,我们每个同学都有自己独特的经历和体验, 都有藏在自己心里的愿望,请同学们一一写在草稿纸上,并挑出你 最急切的愿望,简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的 生活经历、体验和感受。然后列提纲,组织语言,反复修改几遍, 使之文从字顺地表情达意。作文参考题目: 《我有—个心愿》 。也可 自拟题目。

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第二课时 教学过程: 学生写作,教师个别指导 1、同学们都有一定的生活基础,对生活又充满了期盼和幻想。 请根据你特有的生活体验、感悟和追求,展开丰富的想像:想像 20 年后你的外貌及性格特征,你的家庭生活、劳动生活及学习生活的情 景等。并一一记在草稿纸上,然后挑选一件或两件你最感兴趣又最富 激情的想像,写一篇文从字顺的习作。参专题目: 《20 年后的我》 。也 可自拟题目。 2、在生活中,我们每个同学都有自己独特的经历和体验,都有 藏在自己心里的愿望,请同学们一一写在草稿纸上,并挑出你最急切 的愿望,简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经 历、体验和感受。然后列提纲,组织语言,反复修改几遍,使之文从 字顺地表情达意。作文参考题目: 《我有—个心愿》 。也可自拟题目。 集 备 个案补充 意见

课后 反思

教研(备课) 组长签字

教务处 (抽)检查

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