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北京海淀区2014年高三二模语文详细解析转(载请注明出自易题库教研团队)


海淀区高三年级第二学期期末练习 (海淀二模) 语文 2014.5 一、 1. 【解析】本题将字音和字形合并考查,与前几年的考查方式相同。字音与字形正误的判断, 要结合词义的因素,这就是所谓的“音形义”相结合。 “走投无路”的“投”是“投奔”的意 思; “挑拣”的“拣”是“挑选”的意思。 “癖” (pi)只有这一个读音,实际生活中很多人读错; “解”在指本事、手段的时候读 xie。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音;识记并正确书写现代常用规范汉字 2. 【解析】本题考查的是词语辨析。做这类题的一般思路是:先选择一组词义相对好辨析的 的词语,排除两项,然后结合具体的语境,从成分的搭配、语言的感情色彩、词义的适用范围 等方面,选出恰当的一组。此题中,很容易看出“大抵”与“相同”搭配,所以③处应是“相 同” ,去掉 B、C;对菜市场不可能“一见钟情” ,应是“”情有独钟,所以②处应为“情有独钟” , 去掉 D。 【考点定位】正确使用词语(包括熟语) 3. 【解析】 此题考查的是人物形象的概括,这是北京卷在高考题的基础知识中第一次出现的考 题,难度不大,只要结合语境和语体色彩,就很容易做出正确的判断。此文中体现的是女性的 “持家有道” ,不带有贬义色彩,故“世俗小气”不恰当。 【考点定位】概括文章内容、体会作者的态度。 4. 【解析】这道题考查的貌似是语言表达的连贯、得体,但实际上更多的是从前后语意的表达 是否一致的角度来考察的。从后面说的“层出不穷”看出应选择“扒了一层又一层” 。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 5. 【解析】这道题是今年新考纲中要求的“要考查学生的实际运用语言的能力”的体现。做这 样的题,一定要注意到具体的语言环境和具体的表达的对象。A 用“严禁”略显严肃;B 说对 方“爱占小便宜”容易伤人;D 语言感觉不够亲切,不平易近人。 【考点定位】选用、仿用、变换句式 6. 【解析】A、C、D 三项中的前后的“引子”与“后衬”的意思都是一致的。B 中的“半斤 八两”比喻彼此一样,不相上下,常用于贬义,用于对人物的评价;而“平分秋色”比喻双 方各得一半,不分上下,用于分东西。 【考点定位】正确使用词语(包括熟语) 7. 【解析】 “蓬荜生辉”和“鼎力相助”都是敬辞。 “蓬荜生辉”指某事物使寒门增添光辉(多 用作宾客来到家里,或赠送可以张挂的字画等物的客套话) ;指别人对自己的大力帮助。敬辞,

一般用于请人帮助时的客气话。“ 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)和语言表达的得体。 二、 8. 【解析】本题考查了理解文中常见实词含义的能力。解答此类题目一定要结合语境,可从词 语的搭配、词性、感情色彩的角度理解;也可用文言词语的特殊用法,比如:通假字、古今异 义字、 词类活用等来解答; 还可以用现代汉语意义的角度理解。 “使” 是在现代汉语中也有的 “假 如”的意思,我们常用的“假使”便是此意。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义 9. 【解析】 此题考查的是文言文内容的理解和翻译的能力。 此题考查了两个考点: 一是对 “莫” 的理解,应为“没有谁” ;二是考查对状语后置的判断, “援以手”是用手拉的意思。全句的理 解应为“没有谁能够用手拉住” 。 【考点定位】理解并翻译文中的句子 10. 【解析】此题考查了对文言文内容的归纳和分析的的能力。此题一般设置的都是选择“不正 确”的一项。此题常出现的问题是时间和事件对不上、张冠李戴、无中生有、语意理解错误等 问题。此题 B 项中没有“兴奋不已”的表现。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思 11. 【解析】文中“志”可以理解为“收获”的意思。此题看似考查词义的理解,实际上考查的 是 “此” 的指代意义。 理解了这一点, 这道题极容易找到答案。 “二子其亦有此志乎” 中的 “此” , 可从上句中获得答案。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度 12. 【解析】题干中已将文中的句子解释得很清楚了,相比不给解释,靠自己理解来谈感悟,难 度一下就降低了。答此题,先要结合文章内容谈自己的理解,明确结论;然后联系生活实际, 分析阐释自己的看法。 【考点定位】本题考查学生从不同的角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价的能力。 三、 13. 【解析】此题考查学生文言断句的能力。学生在做此题一般采用步骤是:一、找句前或句 后的标志性词语,前者如岂、故、是以、安、夫等,后者如乎、也、哉、欤、者、矣、焉、曰 等。二、根据古文中句式整齐,大多用排比、并列式的结构特点,找到并列重复的起始点来断 句;三、找准动词,动词后所带的宾语出现即可断。一二点很多学生都会用,但是这种不懂也 会断的题目在今年有些区的一模试题中有了改变,加大了难度。要想拿到此题的 5 分,还是要 从根本上弄懂文言的意思,要在古文阅读上下功夫。此题即有一定难度,极少标志性词语,其 中“明并日月,化行若神”一句,学生很多不理解是什么意思。

【考点定位】本题考查学生对文本内容的理解即断句的能力。 14. 【解析】 本题考查学生名句名篇的识记与默写。 特别要注意避免写错别字, 此题中①中 “竭” 、 “盈”②中“生”④中“势” 、 “拔” 、 “掩”都是容易写错的字,尤其要注意。 【考点定位】本题考查学生名句名篇的识记与默写。 15. ① 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解。理解诗歌的内容,要注意不仅仅要关注诗句本 身,还要注意到题目、作者、朝代、注释以及各题题干所提供的信息,这些都是理解诗歌内容 的依据。此题 C 中,写“诗人四处寻访各种名花,不惜移居到千里之外” ,有误。应理解为诗人 四处寻访各种名花,不惜到千里之外迁移花木回来。 【考点定位】考查学生对诗歌内容的理解。 ② 【解析】此题考查的是诗歌的表现手法。答此题,首先要明确,题目考查的是什么。此题 中的题干说,赏析结尾句。首先要明确词句中运用了什么手法,其二要明确运用这种手法意在 表达什么内容或思想感情,第三要明确这样写怎么好。答题也是这个过程。此题中,诗人使用 了“拟人”的手法, 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

16. 【解析】A 项,根据原文第一段中“北京属于全能型城市……随着城市规模不断扩大,人 口膨胀、交通拥堵、环境污染、资源短缺等问题已使其不堪重负”这一信息可看出,不是“全 能型城市”本身的特点让北京患上“大城市病” 。 【考点定位】本题考查学生对文中信息的分析和筛选能力。 17. 【解析】 此题考查的是根据上下文意思, 补充句意的能力。 题中第一个空中的上一句说 “人 口众多、 经济富庶的畿辅能为王朝的的赋税收入提供保障” , 由此可知第一个空应填 “赋税收入” ; 又从此段中的第三句话“畿辅在经济上的作用与其在军事上的功能颇为相似”找到其军事上的 功能的阐释,在文中第三段的第一句话末,为“……在非常时期对国都提供了最及时的军事支 援” ,由此看出,天下乱时,畿辅是“为国都提供经济援助” 。 【考点定位】根据文段内容,补充句子,把握文章思路。 18. 【解析】这是一道新题型,根据文章内容,联系生活实际,阐明道理。首先明确题干要求, 是分析保定和廊坊与北京的相互促进作用;然后根据文中第一段中所述的北京目前急需解决的 问题, 再结合题干的图中所给的文字, 很容易确定答案。 但是题干中要求的是分析 “相互促进” 作用,所以双方都要谈,一定要安排好表达的层次。 【考点定位】考查学生根据文章内容,联系生活实际,阐释、解决问题的能力。 19. 【解析】 A 项中说 “以季节特征的变化来凸显人物命运的变化” , 不对。 凸显的是人物性情、

观念、人生态度的一种改变。C 项中说吴一品的“各是各的享受”一句话,两人的想法不谋而 合,不对。吴一品说这话的时候,是夏天涂弦夫刚做完手术的时候,而涂弦夫改变了人生态度 是在身体恢复之后的秋天。 【考点定位】对小说的内容和表现手法的分析和理解。 20. 【解析】从文章“涂弦夫被老头抢白后,吴一品让他看门上的字——守黑斋”和“涂弦夫 手术后二人品茶时,吴一品说‘各是各的享受’ ”两件事可以看出,吴一品对生活的洞悉,对人 生的淡定。概括出这一人物形象的意义,然后分别从他在表达文章主旨上、对涂弦夫人物形象 的意义上和对情节发展的作用三个方面来概括这一人物形象的作用。 【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

21. 【解析】分别从“守墨斋”的原意和改为“守黑斋”的原由和文中表达的主旨——换个角 度看待和思考生活三个方面来概括。 【考点定位】分析作品题目和内涵,领悟作品的艺术魅力,概括作品主题。 22. 【解析】无论选择哪一题,最重要的就是审清题干要求,明确写作内容、环境、对象、目 的、继而选择好写作的方式、风格、语言、格式。第一种的关键词是写一“场景” ,因此要注意 有描写,有特定的氛围,描写要有点有面。第二种关键词是“内心感受” ,那么,就要注意自己 的感想、感悟,情感要真实,感悟要具体。第三种关键词是“劝说同龄人” ,定位在劝诫上,所 以,要有合理的理由和建议,表达要亲切感人,使对方乐意接受。 【考点定位】微写作。 23. 【解析】“早知道结果是这样”是一个命题作文,从句式和句意的表达上看是完整的。但 实际在审题思考过程中必须明白一点,这个题目是没有一个明确的立意、完整的内涵的,题目 的后面应该有一些隐含的东西,那个隐含的东西,实际上就是自己的立意。那可以是:知道结 果后会怎么样;早知道结果我们又该如何面对;也能由此生出对待事物的态度来(淡定、胸有 成竹、释怀),对待事物的着眼点来(过程、经历、参与) 总之,题目所给的范围还是很宽泛的,思考的空间也比较大。 【考点定位】命题作文


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