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语文卷·2015届吉林省实验中学高三考前浏览题(2015.05)


吉林省实验中学 2015 届高三年级 语文学科浏览题 第一部分 一般论述类阅读预测及指导 (一)关注题材:一带一路的历史沿革,文化交流等内涵探究类。 古代立法的典籍制度,依据标准等史料考证类。 (二)掌握“审读圈点找对”阅读法,突破论述文阅读瓶颈。 ◆审,就是审读题干,明确阅读目的。选文的篇幅一般都超过 1000 字,涉及的内容往往超出 我们的知识面,如果先读文章,读了也不懂,

读了也记不住,做题的时候还得回过头来再读,很 耽误时间,所以不能再按常规去阅读。如果有标题的话,先看看标题,大致了解文章主要内容就 可以了,再从题干入手,带着题干去阅读文本,阅读就会很有针对性,能够很快达到目的。 ◆读,就是读文本,明确信息角度。阅读要求平心静气,全神贯注,采用逐句快读的方法, 迅速抓住文中提供的重要信息,力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问:①文本主要谈的是 什么问题或就什么事情阐述道理;②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;③本文依照 怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何;④行文中为突显立意主要运用了哪些 手段和材料。 ◆圈点,就是阅读时关键词句。尽量落实到词,圈画出注意的焦点;用符号将有用信息分类 作好标记;若有题目根据题目把握全文的中心,若没有题目找出现频率较高的词,尽快弄清文章 的论题及观点;注意把握全文的顺序,边读边理清思路,读完全文要整理出全文的中心主旨。 1.圈画有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、 都、全、几乎、仅仅等表范围的词语); (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语); (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语),或然必然(如果、可能、也 许、一定、必然等表判断的词语)。 2.圈画有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、??的原因是、因而、由于、从而);(2)转折(但是、反而、其实、实际上); (3)并列或递进(也、又、不再是??而是、不仅??还);(4)分类分层(首先、其次??、“;” 等);(5)举例子(例如、如、人名)。 ◆找,就是扣住问题,细心查找信息,找到题目与原文对应的区域和文字,有方向地查找和 深入理解。 这一步先要读题目,找区位,找差别,找错因。 1.找区位:即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。 2.找差别:包括内查语意与外查关系。 (1)内查语意。对照原文,精读相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别,尤其 是一些细微的差别,如程度、范围、角度、先后顺序等。 (2)外查关系。查找时,要注意上下文之间的关系,主要包括:话题关系——与前后文是否属于同 一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 1 3.找错因:错因往往体现在选项的干扰点上。查找干扰项的方法有两个: (1)投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”,以“石 子”为圆心,由近及远,一圈圈一层层地查找。①找准信息区:在上文、在下文、在上下文、在 一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。②找全信息点:同一个角度的信息有一点或若 干点。 (2)标志定位法。①借助“角度性标志语”。“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对 象的特点。文章有时有“角度性标志语”,如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的 文字往往集中在一起,即使有时没有这些语句,也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来 概括

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