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2013全国高考四川英语试题的特点及2014新趋势


2013 四川卷(英语)特点分析及对 2014 高考的建议
一、总体特点:
试卷各板块命题方式和角度灵活,试题设置清新简洁,灵活流畅;选材贴近时代、贴近社 会、贴近考生实际。考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的 能力。
2013 年英语试卷遵循“注重能力考查,体现课改理念,力求平稳过渡”的指导思想,符合 2013 年《考试大

纲》《考试说明(四川版) 、 》的要求,突出考查了中学英语教学培养学生用英语“做事” 的学习目标。试题在试卷结构、题型、重点、分值分布等方面都体现了“平稳入轨”的思想。

继续坚持“突出语篇,强调应用,注重交际”的设计原则,“有利于高校选拔新生、有利于 中学实施素质教育”。在考查基础知识和基本技能的同时,侧重考查考生的综合语言运用能 力,特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 突出考查考生用英语做事的能力。考查考生综合语言知识、语言技能、文化知识、策略 知识等理解运用语言材料的能力, 传达信息、 表达态度和情感, 展示自己运用语言完成交际、 解决问题的能力。

二、各大题的考核功能与指向:
1. 语法和词汇知识总体特点是立足基础,注重交际。单项选择题要求呈现真实自然的语 境,突出语法基本用法,体现语言的实际运用。考查考生在句子层面对语法、词汇和习语的 掌握情况,考点均为常用、基础、必备知识;其特点是不绕弯、不设陷、不回避重点内容的 重复考查;不考难题;做到了测试抽样的典型化。对语言知识的考查均是中学英语教学中最基础、
最常用的语法知识,如词法中的“动词”和句法中的“复合句” ;对能力的考查全面,重点放在考查 用英语获取和处理信息、用英语分析和解决问题、用英语思维和表达的能力。能有效地引导中学英语 教学从注重语言知识的传授回归到注重学生语言应用的培养。语言简洁,语境清楚,无偏题、怪题, 题干、选项用语精炼,语言优美,可读性高。试题没有陷阱、没有偏题,在引导学生发现和总结语言 规律方面有较好的引导作用。

2. 完形填空题着重考查考生在阅读理解的基础上对词汇和语言知识的掌握情况。选材较
好体现了人文性,能力考查全面到位。选材贴近生活,考点层次分明,难度适当,实词和虚词比例合 理,重点考查对语篇意义和语境的理解和对于不同语境中规范的语言要素(包括词汇、表达方

式和语法结构)的运用能力;侧重考查考生对语段特征的辨识能力;由注重对单句语言点的 考查转向对语篇能力(discourse competence)的考查;要求考生对不同语境中语言使用的规 范性、得体性和篇章特征有较强的辨识能力。 考核的落脚点和侧重为:上下文的逻辑关系;意群的整体意思;文章的整体结构;作者 的观点、态度、口气等。 文章选择长度为 300 词左右,多为夹叙夹议;难度适中(低于阅读理解材料) ;内部组织 结构较为严密,内容丰富,情节曲折。 NMET2009-2013(四川卷)完形填空语篇特点
年度 体裁 题材 讲述了作者在工作一帆风顺的时候突然被公 司解雇。 在作者失去工作的同时也失去了生活 的目标,过着颓废的生活。然而在参与孩子们 的活动后,作者顿悟了兼顾事业和家庭,人生 将更加完美的生活道理。 短文词数 300 选项次数 80 总词数 380

2009

记叙文

2010

记叙文

文章讲述了作者一次因开会去拉斯维加斯时, 飞机因强烈的沙尘暴而延时降落,在等待中, 成人焦急、害怕,唯独一个不知恐惧的婴儿在 享受着过山车一样的颠簸。作者受小孩启发, 也体验了一次小孩的享受。

292

80

372

2011

记叙文

文章讲述了作者在圣诞节来临之际因母亲去 世,到阿尔卑斯山脉下一小镇去散心,结识并 爱上了 Paul,直到与他结婚,有了自己的家和 事业。 文章涉及到母爱对孩子的影响以及孩子 对母亲的深深怀念。

310

80

390

2012

记叙文

文章讲述了作者在一个夜晚暴风雨中被雷声 惊醒后发现地下室着火被困在二楼、 报警电话 打不通时, 一邻居主动冒险帮助安全逃生的故 事。文章涉及邻里之间的关爱。

329

80

409

2013

记叙文

本文讲述作者幼年意外烫伤而留下的疤痕对 自己成长过程的困惑, 后因具有相似经历的朋 友鼓励而走出阴影, 勇敢自信的展示个性和真 我的故事。

324

80

404

NMET2009-2013(四川卷)完形考点统计 项目 实词 名词 动词 形容词 副词 虚词 连词 介词 题数 2009 2 7 5 5 1 2010 5 8 5 5 1 2011 3 10 3 3 1 2012 4 9 3 1 1 2 2013 1 9 5 3 1 1 合计比例 15 43 21 17 5 3 15% 43% 21% 17% 5% 3%

3. 阅读理解从考纲规定的六个方面考查考生对不同题材、体裁短文的理解能力。阅读理
解”体裁多样,涵盖了描写、叙述、说明、议论各种文体,包括了广告、故事、散文、新闻报道、科 普说明等类型。文章内容新、时代感强,较好体现了人文精神;语言真实地道、可读性高,而且符合 考生的认知水平。语篇设置由浅入深,梯度合理,关照了考生英语水平差异。试题能比较全面地考查 考生获取和处理各个层次信息的技能,对推理、判断、分析、综合、归纳和解决问题的能力也能有较 好的考查。

素材选择特点: 主题合理(考虑学生的不同背景因素) ;语言地道, 条理清楚, 难度适中, 长短适宜,内容恰当;题材与体裁多样灵活;试题设置清新简洁,灵活流畅,题干指向清楚、 准确、周密,易于理解;
4、新增题型设置巧妙,2013 年四川卷新增题型“阅读表达” ,要求考生在读懂文章内容的前提下, 按照题目要求,在规定词数内用自己的语言进行表达。对英语思维和表达能力都有较高要求,是难度 较大的题型。但试题处理巧妙,既基本避免了考生可用文章中现成词句作答的问题,又因考查指向明 确,较好地控制了难度,有利于平稳推进课程改革。

5. 短文改错考查考生对语言的评价能力, 测试考生对写作要素中的语法要素、 词汇要素、 修辞要素等情况的掌握情况。

6. “书面表达”题选择了很好的切入点,让考生讨论一个非常重要,且老师和家长经常强调却
又往往思考不够的“学习习惯养成”问题。提示要求他们结合自己的学习实际讨论问题,这有利于引 导他们形成良好的思维方式,养成良好的学习习惯。试题开放度比较大,在话题内容和语言运用上都 有较大的发挥空间。该题对整卷的区分度和效度都有较大的贡献。 总之,2013 年高考英语学科试题(四川卷)做到了从“知识立意”到“能力立意”的转变,凸显对 考生用英语“做事”能力的考查。试卷结构的调整,较好地体现了课改精神。试卷选材内容丰富、搭 配合理、题材广泛、语言地道,可读性强,信息量大,内容蕴含丰富的人文情感和积极向上的生活态 度。试题难、中、易比例搭配恰当,设计科学,较充分考虑了我省中学英语教学的实际和学生的认知 能力;考查重点突出,符合语言和语言教学规律,反拨作用好。试卷符合高考命题的各项指标要求, 具有较高的信度、效度、良好的区分度和适当的难度。 基于以上试卷特点的简单分析,作为四川这样一个人口众多的大省,参考考生数量庞大,社会参 与度大覆盖面广,社会影响力深远,建议川卷试题和板块设置在遵循已有模式和特色的基础上仅作微 调,以保持命题的连贯性和可持续性,让备考过程有套路可循,有模式可依,利于稳定。如确有必要 进行题型板块的调整和取舍, 可关注命题的可持续性和前瞻性, 以避免造成备考和应考过程中的不适。 附:

NMET2009-2013(四川卷)各大题难度
NMET2009 (四川卷) NMET2010 (四川卷) NMET2011 (四川卷) NMET2012 (四川卷) NMET2013 (四川卷)

平 均 0.567 0.488 0.455 0.771 0.376 0.508

单项填空 完形填空 阅读理解 补全对话 短文改错 书面表达

0.594 0.528 0.481 0.744 0.441 0.513

0.55 0.51 0.46 0.81 0.34 0.47

0.564 0.529 0.466 0.752 0.375 0.506

0.559 0.384 0.412 0.776 0.348 0.541


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