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寓言类新材料作文审题指导


寓言类新材料作文 审题立意指导

? 学习目标: 掌握高考寓言类新材料作文审题 立意的方法和技巧。 ? 学习重难点: 1、对寓言类新材料作文寓意的 理解与领悟。 2、掌握解读寓言类新材料作文 审题立意的方法和技巧。

寓言类新材料作文 审题立意中存在的问题:
? 1.对材料置之不理;缺少与材料有明确勾 连的话语。 ? 2.未能

读懂寓意,对材料的主旨理解有偏 差,或断章取义,或观点偏激。 ? 3.对材料进行简单的“克隆”,复制、扩 写、编撰故事,胡编乱造 ? 4.文章观点不是从材料中抽出,且文章通 篇与材料没有任何联系点。

寓言的含义及特点

寓言,是用假托的故事或自然物的拟 人手法来说明某个道理或教训的文学作品, 一般具有讽刺或训诫的性质。它具有三个 特点即: 隐喻性,借用虚构的故事情境,而不 直接说明道理; 多义性,因看待事物的角度不一,对 于同一个事物,往往见仁见智; 哲理性,寓言在于讽喻、劝戒、启迪 人们,寄予深刻道理。

审题原则:
面对寓言性这一类材料,我们审 题的第一要义是解读材料所包含的 “寓意”。从整体上把握寓言的主旨, 不能“只见树木,不见森林”。 一般来说,一则材料中所包含的 主要的、核心的含义,也就是这则材 料的“主旨”所在。读懂寓言,理解 寓意是作文的关键。

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围绕寓意,拓展思路,由假托的故事作 相似联想,联想人生、社会等(升华) , 根据材料主旨确定立意。确定了作文的立 意,写起来同其他话题(命题)作文并无 差别。
这类作文,可以有多个个角度入手来 构思作文的,写作时不可能面面俱到,我 们选择自己最熟悉、把握材料较丰富、感 受最深、觉得最好写的一个来写即可。

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不要一读就急于动笔,不要被寓言 故事本身的“故事”所吸引。 ? 浅显的寓意常常会让我们一不小心 就写成了或“再现故事”,或“克隆 故事”的文章。结果常常是“肤浅” 地敷衍成文,而把这个寓言故事的 “主旨”给淡化了甚至丢弃了。 ? 一定要深入地思考:这则寓言的主 旨是什么?

预习反馈一:

动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授 哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说: “任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都 必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了, 就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必 须从底层做起吗?” 哲学教授瞄了青蛙一眼: “当然!井底之蛙!” 青蛙反击说:“正因为 是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做 起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说: “是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见 解,何况不是呢?!”

审题指导:
? 第一步: ? 找出材料中关键性的句子(一般来说,记 叙类的找出议论抒情性的句子,议论类的找 出观点句子),这些句子通常都最能体现材 料的主旨。 ? 如这则材料的关键性的句子是: ? “是啊,即使是井底之蛙,他也

有自己独特的见解,何况不是 呢?!”

第二步: 找出材料中的陈述对象。 如对象有: 1、教授 2、青蛙 3、动物们 第三步: 找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。 如:1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。

? 第四步:由果及因,为什么会产生这样的结果, 在此基础上正面提出中心论点。如: ? 1、教授被驳得哑口无言是因为:

(1)理论与实践相脱离 得出:理论要与实践相结合 (2)具体问题不能具体分析 得出:学会具体问题要具体分析 (3)说话过于绝对 得出:学会全面分析问题或说话不能过 于绝对

2、青蛙把教授给驳倒了是因为: (1)敢于质疑 (2)敢于挑战权威 3、动物们反驳教授是因为: 教授只相信自己,小看他人。 得出:要看到别人的长处。

? 方法小结: ? 第一步:找出材料中关键性的句子 (即议论抒情的句子) ? 第二步:找出材料中的陈述对象。 ? 第三步:找出每个陈述对象在事件 中所产生的结果。
? 第四步:以果溯因,为什么会产生这样 的结果,在此基础上正面提出中心论点。

? 预习反馈二: ? 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所 公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲。 安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地 从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强 大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被 一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄 到空中扼死了。

? 解析: ? 材料写了三个人物,先要弄清他 们的关系,安泰和盖姬是母子关系, 安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌 的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼 死。 ? 究其原因,是安泰离开了力量之 源—大地母亲。

? 参考立意: ? 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无 敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量,而被 扼死是因为离开了大地被弄到空中,没有了力 量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集 体才能有所作为。 ? 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不 给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。 所以适当的给予是必要的,但更重要的是培养 孩子的自立能力。 ? 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰 的关键在于他掌握了对手的致命弱点,所以只 有知己知被,才能百战不殆。

巩固提升 练习一: 枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰: “我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人 皆恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣可矣, 不能更鸣,东徙犹恶子之声。”

译文:猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠问它:“你要到 哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我准备搬到东边去。” 斑鸠问:“为什么呢?” 猫头鹰说:“村里人都 讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去。” 斑鸠说: “你改变叫声,就可以了。要是不能改变叫声, 即使搬到东边去,东边村里人照样讨厌你。”

(结果)枭搬到东边村里人照样讨厌 (原因)没有从根本上解决问题。

参考立意: 1、与其改变环境,不如改变自己 2、治标不如治本 3、认识到自己的不足,还要找到完善自我 的恰当的方法 4、赢得社会认同,在于完善自己。

练习二

猪八戒坐在镜子前照镜子。镜 子中出现的它,长耳朵,翘鼻子, 十分丑陋。它一见就十分恼怒,抡 起铁耙,将镜子砸得粉碎。可当它 再看时,无论大小,每一块碎片里 都有一个丑陋的它。

参考立意: 这则材料可多角度立意:猪八戒、镜子、猪八戒和 镜子。 从猪八戒的角度看,它自己长耳朵、翘鼻子,十分 丑陋,却责怪镜子,迁怒于镜子,足见它不能正确看待 自己和他人。据此,可立意为:要正确对待自己的短处, 或要正确对待别人的批评。 从镜子的角度看,尽管猪八戒将它打碎了,但它依 然反映八戒的丑陋,并不因为被打碎而作丝毫的改变。 可立意为:要学习镜子不畏强暴、坚持真理的精神。

从二者合一的角度看,猪八戒打碎镜子,可以看成 邪恶与暴力向真理挑战;镜子碎了仍反映八戒的丑陋, 可看作真理是战胜不了的。 其立意可为:邪恶与暴力 是战胜不了真理的。

课后作业: 一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他 瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开 了。铁棒好奇地问:“为什么我费了那么 大的力气也打不开,你却轻而易举就把他 弄开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他 的心。”
? 请同学们按照刚才教师讲的审题方法,从不 同角度审题立意。

参考立意: ? 材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用 了比喻,都有一定的象征意义。 ? “锁”比喻为问题、矛盾;“钥匙”和“铁棒” 比喻为两种不同的解决问题的方法。 ? ①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任 何事情必须以了解为基础,深入了解事物的本 质,掌握事物的规律,才能把事情做好; ? ②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说 明做事不讲究方法,一味蛮干。所以,做事要 讲究科学的方法,就会事半功倍;一味蛮干, 只会把事情办糟。


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