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学习议论文中的记叙公开课正式用(1)


《爱的奉献 学习议论文中的记叙》教学设计
时间:2011 年 4 月 14 日 班级:高一年 5 班

教学目标:
1、知识目标:培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。 2、能力方法目标:使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同,提高学生议论文写作的 能力。 3、情感态度价值观:使学生认识到爱的可贵,树立爱的意识。


教学重点:树立简明概括地记叙事例的意识,掌握议论文里记叙的写作方法。 教学难点:理解“爱” ,并在议论文中发表对爱正确的看法 教学方法:启发法、合作探究法 教学安排:1 个课时 预习安排:学生课前自主查找、收集有关“爱”的话题的材料。 教学过程:
一、导入
病文分析,初步感受记叙文与议论文中记叙的不同 (学生作文) (一)明确记叙文与议论文中记叙的不同 1、记叙文中的记叙 记叙文,是以记叙为主要表达方式,其目的是为了感染读者,所以要尽量写得形象生动,以事感人,以情 动人。 2、议论文中的记叙 议论文中表达方式必须以议论为主,其目的是为了说服读者。议论文中的记叙是为议论而叙述,目的是为 了证明论点,因此,叙述事实论据必须简明扼要。 要做到清楚而概括地叙述事实论据,必须做到: 首先要紧扣论点,善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容。 其次,要学会用概括性的语言表达。 (二)讨论改写病文 小组根据老师提示讨论改写病文,形成书面后,小组内交流并推荐代表展示修改成果。

二、以“爱的奉献”为话题,进一步体会记叙文与议论文中记叙的不同
阅读材料 1 与材料 2 提问: 这两段材料各是什么文体?叙述有什么不同?(各小组派代表回答)

三、牛刀小试
阅读材料 3,提问: “如果我们以材料 3 的事例来论证“爱是源于其内心的一种关心别人胜过关心自己
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的赤诚大爱” 这个论点,该怎样叙述呢?” 各小组充分讨论,形成书面后,小组内交流并推荐代表展示片段作文成果。(利用投影仪展示)

四、播放视频,体会身边的爱。 五、总结 六、作业
以“爱”为话题,写一篇议论文。要求:在议论文中正确运用记叙,字数不少于 800 字。

七、板书设计
议 论 文 中 的 记 叙
目的:提供论据 证明论点 舍去与论点无关的部分 要求:紧扣论点 简明扼要 用概括性的语言表达

附:《爱的奉献 学习议论文中的记叙》学习材料 论证“坚持不懈是成功的重要因素”这一个论点,一位同学在作文中如是写:

①在一次课上,我们班上心理课,我们的心理老师跟我们说了一个事例。他讲的是史泰龙。心理老
师开头就说:“同学们,你们知道史泰龙这个人吗?”我们响亮、整齐地回答:“知道,他是一个电影明 星!”“那你们知道他小时候的故事吗?”我们傻眼了,我们只知道他是一个著名的电影明星,有多少人 盼望着和他一起拍戏呢,从来都没去细究他的生平经历。心理老师看我们一脸茫然的样子,接着说:“那 我就给你们讲讲史泰龙的故事吧!”②原来史泰龙的父亲是个酒鬼,母亲是个赌徒。史泰龙在学生时期时 是个很差劲的学生。他要么打架,要么赌博,要么吸烟,要么喝酒,再不就是睡觉了。十足是个酒鬼加赌 鬼加烟鬼和懒鬼,真是得他父母的真传,还自学了其他的“武功秘籍”。高一时候的一次打架,他被打成 重伤住院,甚至被学校开除。③在住院期间,他想,我不能和爸爸妈妈一样,我要成为明星。就这样他在 病床上结合自己的人生经历写了一个剧本。④病愈之后,史泰龙去好莱坞寻找投资商,好莱坞有 500 多 家分店,他就一家一家地找,希望他们投资自己的剧本,并让自己当男主角。可是,一趟下来,史泰龙被 拒绝了 500 多次。他不甘心又重新拜访了好莱坞一趟,又被拒绝 500 多次。迫于生计,他不得不以打扫厕 所为生。每当有导演过来,史泰龙就去拜访,最后一个导演给了他建议,他刻苦努力,又再次去拜访那些 投资商。⑤终于在第 1856 次他的剧本得到了一名投资商的肯定并答应让他担任男主角。史泰龙也因这部 自编自导自演的《洛奇》一炮而红,成为了明星,奠定了他在好莱坞的浪尖人物地位。

材料 1:

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材料 1: 父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7 岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个 全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的元老 是名副其实的。 他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在那太师椅上。 微胖的身驱,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸 门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。 一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病 的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要 打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。 材料 2: 爱,是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱,奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才 得以延续到今天。 上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中无不存在爱。正是这点点滴滴、琐碎的爱, 才谱写了不朽的生活篇章。 徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身一人走向大山里,用温柔的双肩担负起不该属于他的那份重担; 邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒生命的蓬勃和人生的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的 月亮…… 世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。 我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,让世界充满爱。 材料 3: ①3 月 21 日,一个寻常的星期天,14:45 左右。袁州区慈化镇伯塘村马路边的一栋普通民房内,4 个 2 至 5 岁的孩子正在玩耍,一对龙凤双胞胎分别在过道和里屋酣睡,女主人出门洗衣服去了。屋里,两辆 摩托车中的一辆,油管正滴滴答答地漏着油,屋内一角还放着一个液化气罐。1 个孩子找到一只打火机, 他,打着了……一场灾难就这样突如其来。 ②此时,伯塘中学 27 岁的教师王茂华与其 44 岁的岳父谭良才一前一后刚回到家。站在家门口,王茂 华与岳父母逗着 7 个月大的女儿玩,突然看到几米外李兴武家冒出浓烟。 他立即跑过去,“不好, 着火了! ” 他一边大声呼喊岳父来救人,一边冲进李兴武家。房内火苗翻滚,浓烟呛人。王茂华弯腰一手抱住一个孩 子飞快地冲了出来。听到呼救声,谭良才迅速冲了过来,王茂华也再次冲了进去。火势越来越大,王茂华 和谭良才的头发、衣服全被烧着了。两人全然不顾,又抱出了 3 个孩子。 ③“里面还有一个小孩在睡觉。”一个被救出的小孩叫道。顾不上扑打身上的火焰,王茂华与谭良才再 次冲进火海…… ④但,更大的灾难降临了。大火引燃了两辆摩托车之后,又引爆了液化气罐,“嘭”“嘭”“嘭”连续 3 声 巨响,一团火焰迅速将王茂华谭良才包围,一股巨大的气浪将两人掀至屋外数米之处。屋前路边的行道树 立即被烧得焦黄,马路对面房屋的玻璃被震得哗哗掉下,床上的被子也被飞溅的火星点燃。随后,在里屋 的孩子被其父亲从屋的后门冲进去救出。 ⑤屋前惨烈的一幕让现场的人们揪心不已:王茂华和谭良才均成火人。谭良才被冲到左边自家屋前, 他在地上打了几个滚,火还没熄。“快跑到塘里去!”听到妻子的叫声,谭良才忍痛爬起来,跑到屋旁的一 个水塘边纵身跳进去。之后,村民汤淑华将其拉了上来。 ⑥王茂华被抛至右边几米外的行道树前, 他趴在地上, 除了还在燃烧的皮带、 皮鞋跟与皮肤粘在一起, 他的头发和衣服几乎被烧光,身上的皮肉都烧得吱吱作响。 ⑦村民李月香捡起一块布,扑打王茂华身上的火。没想到,打一下就脱一层皮,打一下又脱一层皮, 皮粘着布,像撕纸一样撕落下来,李月香惊恐万分,赶紧停手。几名村民想帮王茂华解皮带脱鞋跟,结果 轻轻一碰,皮就一块块地掉下来。村民李春秀赶紧拿来一床毯子将王茂华围起来。火,终于灭了。 ⑧村民们迅速将王茂华、谭良才送往慈化镇卫生院。由于伤情严重,慈化镇卫生院建议家属将两人转 往邻近且有丰富烧伤治疗经验的浏阳市人民医院。当天下午五点左右,王茂华、谭良才被送进了浏阳市人
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民医院。医院的诊断结果是:王茂华、谭良才均属重度烧伤。谭良才烧伤面积达 85%;王茂华达 95%,唯 一完好的皮肤只有脚底的一小块。进院的当即,王茂华因为呼吸衰竭,被实施了气管切割术并用呼吸机辅 助呼吸。在救治过程中,王茂华数度呼吸困难,生命垂危。 ⑨在与死神顽强搏斗了 43 天之后,5 月 2 日凌晨,27 岁的王茂华还是离开了他深爱着的这个世界。

八、教学反思:
2011 年 4 月 14 日下午我们语文组的众多老师听了我的这堂写作公开课,从课后老师们的评价来看, 这节课是比较成功的。 现将本堂课教学过程中的几点反思总结如下: 1、 注重学情。教学设置从学生的写作实际存在问题出发,体现了以学生为主的教学理念。 学生对议论文和记叙文中的记叙无法区分清楚,在议论文写作过程中时常出现为了凑字数而对事 例详尽叙述的情况。而本堂课的开设,有助于学生树立简明概括地记叙事例的意识,掌握议论文里记 叙的写作方法。 2、 在教学过程中合理运用“自主、合作、探究”学习方法。 指导学生课前认真分析自己以往的习作,自主查阅以“爱”为主题的相关事例材料,引导学生自 主分析自己作文中事例材料的叙述情况并进行反思;创设较好的合作学习的平台,以学生的问题例文 导入,能够较好地引发学生的思考及重视。在合作学习中给予学生充分思考的时间和空间,对问题例 文进行交流分析,讨论后指导学生根据所学内容对问题例文进行改写并展示成果,在对比中,深刻理 解记叙文与议论文中记叙的不同。在此基础上,进一步让学生就材料 3 及设定的论点进行练笔,留给 学生合理的练笔时间,使学生学得有针对性、实用性。对进一步探究议论文中事例材料的叙述方式有 极大的帮助。 3、 教学材料选用较合理。所选用材料均以“爱”为主题,制作的视频与学生生活息息相关,具有较 大的感染力。 当然,在教学过程中还存在一些不足之处。如: 1. 对材料 2 中事例,在分析时候,可以直接改写成记叙文的形式展示出来,这样学生能够更清 晰地感受到记叙文与议论文中记叙的不同。 2. “自主、合作、探究”形式可再丰富些,例如让学生朗诵他们查找的关于“爱”主题的感人 故事,从中体会记叙文中记叙的特点。
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