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2012国培简报第三期


初中数学二班级学习简报
第三期
2012 年 11 月 6 日

主编:蔡攀

没有地域的阻隔,没有年龄的代沟。我们众 志成诚、团结一心,共同走在研修的道路上。在 研修平台上,滚动着的是大家如火的热情,流淌 着的是专家深邃的思想,碰撞出的是朵朵智慧的 火花。学习只有起点,研修没有尽头。让我们抖 擞精神,整装待发,去迎接明

天的挑战!想信我 们付出就有收获,努力就能成功!

各位学员: 第一次作业的截止时间是 11 月底,希望没有完成 作业的老师抓紧时间,同时作业不合格的老师也赶快重新完成, 最好不要在网络上摘抄或者直接粘贴。 祝:学习愉快!
辅导老师 56

姓名 刘耿 齐忠孝 罗素娥 辛西宁 白永学 董彦博 安爱侠 马振 齐亚娟

研修日志 0 0 3 0 0 0 0 0 4

评论 被评 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 1 0 0 0 0 0 3

学习总结 1 0 0 0 0 0 0 0 0

评论 被评 评论 被评 作业 评论 被评 发帖 回帖 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 4 2 0 4 0 0 0 0 2 7

被回帖荐 0 0 11 0 0 0 0 0 2

已学时间 12 小时 58 分 32 小时 11 分 52 小时 38 分 5 小时 21 分 12 小时 38 分 11 小时 50 分 20 小时 15 分 23 小时 37 分 47 小时 37 分

李朝 刘森 王刚 赵展景 康美娟 安莎宁 朱光辉 刘阿娟 赵荣国 裴猛 孙虎虎 卢娟妮 孙义军 范擘峰 田筱军 王伟华 谢国强 崔艳云 郝增增 曹红艳 谭丁妮 邢双娜 鲁建利 赵秀妮 何西民 郭晶娜 井艳艳 王宏斌 张涛锋 李小宁 赵芍 杨婷 马瑜 李静 刘文静 李敏 张芳 温新环 南增辉 强飞燕

0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 1 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 3 0

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3 小时 54 分 25 小时 59 分 16 小时 41 分 2 小时 55 分 23 小时 34 分 7 小时 21 分 43 小时 14 分 57 小时 13 分 16 小时 9 分 4 小时 20 分 34 小时 39 分 9 小时 46 分 6 小时 22 分 18 小时 1 分 2 小时 30 分 2 小时 57 分 14 小时 3 分 26 小时 56 分 11 小时 58 分 47 小时 58 分 57 小时 38 分 27 小时 38 分 17 小时 24 分 57 小时 25 分 32 小时 0 分 2 小时 23 分 36 小时 9 分 13 小时 12 分 2 小时 54 分 20 小时 59 分 29 小时 37 分 7 小时 1 分 9 小时 34 分 0 小时 14 分 9 小时 54 分 0 小时 0 分 12 小时 4 分 0 小时 35 分 57 小时 37 分 17 小时 23 分

贺永刚 朱亚平 靳婷 巨晓斌 殷文娟 柳迎春 张彦宁 魏爱英 文斌 王英 田建强 何选民 张瑜 王朝晖 黄文梅 任小舟 刘静 高珣 李爱萍 刘静 殷侠 王鹏 李静 邹亚娟 张晓娜 李小勇 刘文娟 程雪莉 张党鹏

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5 小时 37 分 21 小时 6 分 8 小时 19 分 13 小时 51 分 0 小时 23 分 1 小时 3 分 0 小时 0 分 58 小时 10 分 0 小时 31 分 1 小时 53 分 0 小时 55 分 22 小时 9 分 19 小时 25 分 8 小时 29 分 14 小时 33 分 0 小时 0 分 2 小时 17 分 0 小时 42 分 4 小时 37 分 12 小时 16 分 10 小时 34 分 0 小时 10 分 0 小时 0 分 0 小时 19 分 0 小时 0 分 0 小时 0 分 25 小时 40 分 2 小时 18 分 2 小时 59 分

师德修养的途径和方法 在新的教师职业道德规范的学习和贯彻中, 非常强调加强修养, 重视教师职业道德自我 修养的途径和方法问题。途径方法对 于每个 老师来说不陌生,因为在实际工作中,一是教 育行政部门经常提,还有就是教师有时候也很注重这方面。 实际上,面向自我修养的途径是比较多的。但总的来看,我认为还是三个基本的方面, 一个就是学习,自我学习,学习是一个基本途径,这种学习包括相关法律法规的学习,相关 经验的学习,有关道德方面的学习,也包括向人学习等。还有一个途径,就是交流和探讨, 与他人进行交流。 与他人进行交流这种方式是很重要的。 因为交流中不断发生着人们之间相 互对话,就某一个问题,都在谈自己的感受。这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑 和选择, 所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。 第三个重要的途径就是 实践,就是我们所说的在实践当中去体会,良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。 实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的, 哪些是我们需要加以调整的。 自 我修养的途径,总体上可划分为这样三种,具体的在现实休养中还会有很多,就靠我们自己 去把握了。 谈到方法问题,从自我修养这个角度来看,自省、自讼、慎独、自警、自立方法都属于 自我修养方面的。这是从我国传统道德修养中产生的。现行教师职业道德自我修养,很多人 又谈到感悟、体验、反思、审视。这些方法也是很可贵的,特别是体验、反思,我觉得对老 师自我道德修养来说尤为重要。当然在现实中具体方式可各有不同,有的体验反思,往往习 惯自我日记;有的在自身的活动中,一天或者一段时间对自身的教学活动、自我修养进行反 思;有的可能从中意识到什么问题,下次避免。体验和反思较为重要,因为不管是国内还是 国外,很多优秀的实践工作者,都很注重去体验、去反思。经常进行体验反思,会把对教育 问题的思考引向深处,而不是停留在表面的,口号性的,或者是官样文章上 , 就不是停留 在要进行素质教育,要以新的观念统领课程改革,要新思想新思路,它不是这种的。它往往 都非常具体, 这种反思的出来的结论往往都非常有实际意义, 能有力促进和提升教师的实际 素养和能力。如苏联教育家苏霍姆林斯基,他是最关注和思考教育问题的,所以他关于教育 的著述特别多,他的这些东西都是建立在对教育的思考,对教育的反思,包括对自我的反思 之上的,因此他有时讲出的话在我看来就是教育真谛。比如他讲过:以往造成教育最大困难 的障碍之一,就是我们的教育以赤裸裸的方式呈现在学生面前,而青少年就本性来说,是不 愿意被别人来“教育”的。这个教育是打引号的。这样的道理,如果没有在日常生活中的反思 和体验,是得不出这样结论的。很令人深思,使人产生新的教育意识。以往造成教育最大困 难的障碍是什么?也可能有家庭的,也可能有社会的,也可能有学生老师本身方面的,但是 他悟到了一种: 造成教育最大困难的障碍是教育以赤裸裸的方式呈现在学生面前。 什么是赤 裸裸的教育方式呢?我们通常看到这样的情况, 可能就属于赤裸裸的教育: 学校计划要搞教 育活动,先在学生中进行宣传、进行动员,讲明活动的意义目的,现行学校的教育活动常常

爱这样做。 这样的活动有的给学生一种感觉: 学校进行这方面的活动是为了解决我们当中什 么问题,为了克服什么问题而进行的。此外,还可能出现的问题是,教育者常常是以一贯正 确的、以上对下的口气在进行实际教育,话题说着说着就暗含着对学生某些行为的不满,对 学生某些行为的指责,对学生某些行为的批判,甚至表现出来对他们的未来担忧。作为受教 育者的学生,一旦觉得教育者是把他们当成“有问题者”来看待时候,他们接受教育的大门一 点点就在关闭,甚至会油然生出反弹。为什么呢?因为他们在底下听着会感觉到:在教育者 的眼中,好像我们什么都不是,我们有那么多的缺点毛病,甚至未来我们是不是能够成为一 个真正的人都不好说。 这样的教育就叫做赤裸裸的教育。 所以苏霍姆林斯基说青少年就他们 的本性来说是不愿意被教育的。 这句话并不是实实在在的说青少年不愿意接受教育, 而是在 说青少年反感什么样的教育。 这种赤裸裸的教育就是公开指责, 以学生的种种不是为前提的 教育,所以学生烦感。从苏霍姆林斯基所说的问题可以看出,这与他的体验反思是密不可分 的。 苏霍姆林斯基的书里讲过很多这样的问题: 教育的奥妙就在于, 当学生遇到困难的时候, 老师能够及时的出现在他面前;他还讲过,在学生遇到问题时,老师要走近他,帮助他进行 分析,给他创造条件,努力使他成功,并且使他产生成功感。我记得国内教师魏书生也曾经 谈过类似的问题, 他很注重学生的体验, 认为教师一定要想方设法的使学生产生积极的体验, 避免他产生消极的体验。 这些话实际上体会到了教育工作的精微, 懂得教育精微的人往往能 够在一些细小的问题上,非常准确的加以把握,进行引导,细细想起来真是这样。如果都说 教育学生教育学生, 挺宏观的这么想, 这些细节问题没解决好, 就难以达到预期的教育效果。 所以反思、感悟非常重要。

内容

解决问题的设想与主要内容

填报要求

通过培训 要解决的主要 问题

1、 对拟解决问 题的概括表述 1. 基础不好,作业敷衍了事,学习 2、 是来自实际 态度不端正。 教学中的突出问 题 2.习题课学生积极性不高, 巩固效果 3、 内涵明确边 不好; 界清晰 3.懒惰, 很多学生 看到没有见过的题型或是题目很长就先 入为主的认为题目很难,而直接放弃。

1、 问题产生的 相当一部分学生厌学、课堂上不愿意 时间、程度及教学 动脑筋思考,作业避重就轻,甚至不能独 障碍 问题生成 立完成; 2、 问题产生的 过程反思、 原因 基础太差,很多基础知识都不能够很 原因分析 分析及本次解 好的掌握,导致越学学学不懂,越来越没 3、 此前解决问 决问题思路 有学习兴趣 题的尝试及未能 如愿解决的原因 4、 解决问题思 路明确 1、 对核心问题 1、提高学生数学学习兴趣,帮助它 解决的预期目标 们树立学好数学的自信心; 2、 相关问题解 2、教育学生做人要有尊严,同班同 决的预期目标 此次问题 解决的预期目 学都享有同样的教育,为什么别人能够独 3、 标志问题解 立完成作业,而自己要抄呢? 标 决的物化成果

1、要加强教育和引导,让学生意识到 独立完成作业的重要性,从思想上去克服 抄袭和作弊的习惯。 2、设计生活化、情境化、信息化的教 学环境,丰富互动内容。在生动、多样的 教学环境中,学生可交流的话题增多,情 感体验丰富,思路打得开,彼此间容易发 生相互影响,往往会产生“触类旁通”之 解决问题 感,或“触一发动全身”的现象,感性上 的路径、 计划与 也容易产生 沟通。所以课堂上除了老师准备丰富的材 举措 料、设计丰富的环境外,还要引导学生收 集各种信息资料,带到课堂上来,使课堂 上的每个人都作为信息源,让学生在充斥 信息的环境中接受多方刺激、发生互动。 个人都作为信息源,让学生在充斥信 息的环境中接受多方刺激、发 生互动。

1、 如何利用预 设课程、专家引 领、校本研修及岗 位实践 2、 结合培训周 期的问题解决计 划、安排 3、 体现特色与 个性的实践策略

怎样让学生喜欢听你的课
发布者:罗素娥 发布时间: 2012-10-17 15:38:58

怎样让学生喜欢听你的课 如何让学生的注意力被你所吸引, 将目光集中在你的脸上?这是提高课堂效率 的关健所在。我认为讲台就是教师的舞台,主角就是课堂中的老师。精彩的课堂 应该对学生有深深的感染力和吸引力,反之就会让学生味同嚼蜡,失去一堂课的 价值。 在这些年的教育实践中, 我觉得上好一堂课不但要有充分的准备,更要有课 外的知识来充实,更要用高尚的人格去影响学生,让他们接受你,佩服你,喜欢 你上的课。 才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。 在这些年的课堂摸索中, 和学生的感情甚为深厚,有好多的学生写信给我,觉得受益匪浅。在与学生的交 流与实践中,我深深地感到,当一个教师不容易,要当好学生喜爱的教师更不容 易。要是一个教师本身不受学生欢迎与喜爱,要让他们接受你的教育,完成你交 给的任务是不容乐观的。 要让学生接受你,佩服你,我想首先自已要有一定的人格魅力,这就要求教 师有一个良好的行为风范,更要有丰富的知识与社会阅历,用宽广的胸怀接受每

一个学生,关怀每一个学生,尊重每一个学生的人格,对成绩好与不好的都要一 视同仁,不要去挖苦差生,更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅 力并不是体验在师道尊严中,应该和学生以心换心,相互尊重,让全体学生感到 亲和与温馨。 教育的目的就是让学生学会做人,学会做事,学会知识。光凭成绩论英雄, 不是教育的最终目的。目前我们学校的教育理念就是“不放弃每一个学生”,“从 后三分之一抓起,水涨船高,共同前进”。这就更需要教师有一个宽广的爱心, 关注后三分之一的学生,让这些学生得到更多的关爱,也让他们尝到成功的喜 悦。 课堂中,总有一些学生思想开小差,有的学生生性调皮,在上课时,就要注 意这些学生的动向, 先声明这堂课中有抽同学回答问题的任务,以引起他们的关 注。在课堂中应该表扬为主,而不是要学生的难堪,因为每个学生都有自尊心, 还有荣誉感。在一个班中每个学生的接受能力不同,思路也不同,所以对于每个 学生只能去提高他们的学生兴趣,而不是去打击他们的学习积极性。 设计情境,让学生互动,也是提高课堂有效教育的一种手段。 让学生来参与课堂,消除教师的满堂灌,一言堂,才能让学生提高学习的兴 趣。让课堂充满欢乐,避免死气沉沉。 在初中阶段,这些孩子还稚气未脱,他们应该是欢笑的年龄,而不是让他们 中规中矩,老气横秋。心理学家认为,欢笑不仅能让人思维敏捷,更能让人接受 知识。我们当教师的虽然任务繁重,而且有着一定的成绩压力。但这些繁重的教 育任务和心理压力不能转嫁到学生的头上,因为孩子们需要欢笑,要是当一个孩 子的脸上失去了笑容, 整日被课业压得喘不过气来,不但会让他们的心理受到伤 害,更是一种摧残。如何让课堂充满欢乐,在快乐中学习成长,是我们每个教师 的责任,也是为我们下一代有一个健康的心理的一件大事。

关注因材施教收藏主题 张芳 每个孩子都有他独特的个性,他们将来可能成为不同领域的不同人才。要 求每个孩子都成为栋梁之才是不可能的。所以我觉得,我觉得我们现在的教学只 单一的来追求了课堂, 知识的掌握, 且不能针对不同的学生实施行之有效的教育。 不能满足孩子成长过程中,对人生,对情感,以及对社会的认识,遇到问题的解 决能力等的需要。我们的教育范围太狭隘,教育形式太单一。我觉得我们的教育 制度该好好进行改革。从上到下,从思想深处的改革。

我们国培计划数学班的全体学员在班 主任和各科任教师的带领下,掀起了一个 个学习的高潮,让我们再一次的感受了一 下在校的学习生活。 在学习方面,全体学员有了三个转变:身份的转变、思想观 念和态度的转变, 即由教师转变成了学生,由原来准备的应付学 习转变成了主动的积极的学习。 在校能按照学院的各项规章制度 来要求自己约束自己, 上课认真听讲认真记笔记, 都能在老师耐 心细致的指导下认真的展开学习,学员与学员之间互帮互学,在 老师的安排下积极的讨论, 学习热情空前的高涨。 特别是班长除 了自己学的很好外,还抽出时间帮助其他学员学习,成为我们全 体学员学习的榜样。


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