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教科版八年级思想品德上册全册教案]


第一单元 跨越代沟 第一课 走近父母 第 1 课时 谁言寸草心,报得三春晖
教学目标: 情感态度价值观:体会父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,克服 “逆反”心理,以实际行动孝敬父母。 能力:正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾,学会解决与 父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。 教学重点: 学会与父母平等沟通, 掌握与父母和谐沟通的方法 教

学难点: 学会与父母平等沟通, 掌握与父母和谐沟通的方法 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程:
教学环节 导入: 猜猜这些 图片是什么 我身边的父母 教学活动设计 选择几张父母照顾孩子的图片,遮盖其大部分,露 出一小部分,让学生猜猜这些图片的内容。 让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长 母的关系。 小组活动:说说我 的成长故事 设计意图 引发学生的 兴趣,导入本节 课主题。 从自己的成 关系。 通过回顾自 大的历程,回顾自己的成长之路,引出自己的成长与父 长导入与父母的 成长的辛苦: 回味自己成长过程中印象最深的事情, 父母的帮助。 说说我所知道的 父母 不同年龄阶段,父母爱护的内容不同,从生活小事

如生病、在外面受委屈等,说说自己当时的感受和来自 己的成长里程, 感受父母抚养的 辛苦。 父母的爱护 到精神安慰等,都是父母对我们的爱。学生查找有关父 是我们成长的阳 母的故事,如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母 光和雨露。 等,体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦,从 而体会世界上只有父母的爱是最伟大的, 是不求回报的。

假如没有父母的 关爱

教师举反例 : 对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大 情商均低于有父母关爱的正常孩子。

体会我们健 离不开父母的关 爱。 引导学生认

的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的孩子,其智商、 康、快乐的成长

讨论:如何报恩、

孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和

何时报恩

交流古代孝子的故事,了解他们是如何孝敬父母的,体 识到孝敬父母要 会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句 从我做起,从现 话“等我长大了再孝敬父母”说起,让学生说说自己的 在做起。 感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的 小事做起。

拓展:父母的艰辛 小结

找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难 的事情,写下来,拿到班里交流。 每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世 界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统 美德,对父母爱的回报应该从现在做起,从点滴小事做 起。

板书设计:

课后练习:

教学反思:

第 2 课时 “代沟”析疑
教学目标:
(1)知识目标:

概述与父母产生矛盾的原因,知道产生代沟的直接原因和实质。 (2)能力目标: 正确认识自己的自知能力,以及对代沟产生原因的分析能力。 (3)情感态度价值观: 对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的期待,正确对 待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。

教学重点:
正确认识产生代沟的直接原因和实质

教学难点:
发现产生代沟的直接原因和实质

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 课前准备:
学生在课前已经预习。教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文,在 活动“代沟”中使用。

教学过程:
教学环节 第一环节: 关注矛盾 教学活动设计 小品导入: 一个电话引起的风波 设计意图 承认现实中青少年与父

故事梗概:最近,总有电话找小雨,每 母之间存在着矛盾,是解决 当有人打电话找小雨, 妈妈都想知道打电话 问题的前提。 的是谁、 说了什么。 而小雨不愿意让妈妈了 解自己的隐私,由此产生的“神秘”,引发 了母女之间的争吵。(学生可以发挥) 第二环节: 分析矛盾 学生小组讨论:我的感受和看法 从学生身边的矛盾说 联系身边的故事, 让学生谈谈如何看待 起,使讨论的话题更贴近学 与父母的矛盾和冲突、 矛盾的存在对他及家 生生活,容易引发学生参与 庭的负面影响。 材料展示: 父母的心 声 分析 产生矛盾的 原 因 选一些父母对这种矛盾的看法, 让学生 听听家长的心声。 学生发表看法后, 教师进行总结。 以下 的兴趣。 学会换个角度看问题, 学会换位思考。 平静、理智而客观地分

几个方面供教师参考。 (提醒要从双方身上 析问题,才能解决问题,这 找原因)(1)学生处于青春期,独立性增 也是思考问题的一种方法。 强; (2)父母不舍得放手,处处关注; (3) 年龄和阅历差异, 造成双方看待问题和解决 问题的方式、方法的差异;(4)对同辈群 体的依赖,加剧了与父母的疏远。

第三环节: 解决矛盾

针对上述案例, 学生分小组讨论, 提出

解决问题的方法从学生

解决的办法。教师归纳,引导学生“树立一 的讨论中产生,更贴近他们 个态度,寻找几种方法”。 几个办法:(1)通过聊天、写信等方式, 打开心扉,主动与父母沟通;(2)换个角 度看问题, 用放大镜看父母的优点, 体会父 母的辛苦与关爱;(3)产生矛盾后,抑制 急躁情绪,妥善处理;(4)经常反思、调 节、控制自己的情绪。 拓展: 朋友般的世界 爸爸妈妈写给我的信: 选择几个与父母 自己的孩子写封信。 课堂上, 让学生感受父 母对自己的关爱,反省自己的过失。 总结 由于学生年龄和经历的限制, 父母仍然 是他们解决难题的主要支持力量, 只有父母 的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来, 还需要一个漫长而曲折的过程。 在与父母的 相处中, 要相互尊重, 相互关心, 相互理解, 相互学习,共同发展。 在感动中学会沟通与理 存在比较尖锐矛盾的学生, 请他们的父母给 解。 的生活,更利于他们接受。 一个态度:主动、愉快地与父母沟通。

板书设计:

课后练习:

教学反思:

第 3 课时 沟通与和谐
教学目标:

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的 角度理解父母的交往意识和情感。 ;理解父母,积极调适和克服逆反心理;树立 同父母平等沟通的意识, 能力: 教学重点: 学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的 关爱和教育以及可能产生的 矛盾,克服“逆反”心理,并掌握与父母和谐沟通的方法。 教学难点: 培养学生同父母平等沟通的能力。 克服“逆反”心 理,进一步形成自我调适、自我控制的能力。 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程:
一、创设情境,引入课题 音画时尚:欣赏《父母心》动画 你有何感受呢?你爱自己的父母吗?(让学生从中感受父母之爱) 父母之爱无私而又奉献!因为爱,我们得以阳光雨露,因为爱,我 们得以健康成长; 然而,也是因为爱,我们颇感压力,甚至烦恼不堪。不信请听听我们同龄 人的心声(屏幕 出现) 为什么会出现这样的情况呢?我们该怎么 办呢 由 此引出课题——走进父母(沟通与和谐) 二、再现情境,分析解惑 课件显示漫画: 《他的电话》《期望值不同》《我长大了 》《 各有所好 、 、 、 实话实说: 你遇 到过 这种情况吗?你 与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?并分析 亲情观察: 为什么会出现这 种矛盾?(提醒要从双方身上找原因) 教师进行总结。 (1)学生处于青春期,独立性增强; (2)父母不舍 得放手,处处关注; (3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异; (4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。

三、扩展情境,感悟方法 智慧分享: 你有哪些与父母沟通的好方法,与大家分享 我型我秀: 小组合作,请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突,讨论并任选 其中一个,推举同学扮 演孩子和家长,将它演绎出来,在演绎的过程中,特别要表现出你是如何缓解、解决与父母 冲突的?看哪个组表演得最好,冲突解决得最圆满。 四、总结归纳,指导实践 学生分小组讨论,提出解决的办法。教师归纳,引导 学生“树立一个态度,寻找几种 方法”。 一个态度:主动、愉快地与父母沟通。 几个办法:(1)通过 聊天、写信等方式,打开心扉, 主动与父母沟通;(2)学会 换位思考,用放大镜看父母的优点,体会父母的辛苦与关爱;(3)产生矛盾后,抑制急躁 情绪,妥善处理 ;(4)经常反思、调节、控制自己的情绪 心灵絮语:配乐朗诵《没有代沟的世界》 五、课后作业: 给父母写一 封信。在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情,也 可以为自己的某一次 任性胡闹向父母道歉, 还可以向父母提出一些小小的建议, 把最暖人的话送给自己最亲的人 ——父母, (老师选 两组表演

板书设计:

教学反思:

第二课 理解老师 第 1 课时 阳光下最灿烂的职业
教学目标: 了解教师工作的基本特点; 知道新型师生关系的基本内容; 懂得如何与教师进行有效地沟通,了解与教师交往、沟通的基本原则、基本 方法和技巧,知道应该怎样与教师交往。 教学重点: 体会老师的多重角色和工作特点,懂得尊敬、热爱老师。 教学难点: 如何与老师交流与沟通, 避免与化解与老师的矛盾和冲突,与老师建立起良 好的师生关系既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程: 一 导入 :课件展示教师楷模——徐本禹的事迹。 学生交流讨论: 1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动? 2、如果你是徐本禹,面对着上研究生的机会和山里孩子渴望学习的眼神, 你会怎样做,是继续学习还是留下来继续当支教? 3、我为什么一个好朋友也没有 提出问题: 1、这几位同学遇到了什么问题? 2、他们本来的愿望是什么?这些愿望实现了吗? (学生回答略) 教师小结,引出话题“为什么要尊敬老师?” 。 二 为什么要尊敬老师 学生阅读课文第16页,交流讨论: 1 教师的地位和作用如何? 2 教书、育人是一件事吗?如果不是又如何? 3 中国历史上著名的教师人物你了解多少? 4 你所经历的老师中有让你感动不已、久不忘怀的吗? 通过学生的广泛交流、发言,分享对教师的尊敬和爱戴、感恩之情。 5 材料分析:课件展示两段材料,学生谈分别的感受。 材料一、某校领导要听一位语文老师的课,这位语文老师选择上一堂作文课.可 是当上课铃响后,学生和听课老师都坐在教室里等他时,他却迟到了10分钟,所

有学生都为他着急,他却不急不躁的走上讲台,在黑板上写下了作文题目:“当 老师迟到时”,让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动.在这堂课上他 没有滔滔不绝的讲解, 没有让学生硬生生的凭空想象,而是以自己为题材再造了 这种情景.从而使学生亲身经历,让学生有东西写,不再惧怕作文.因此,他的 这堂课获得了成功! 请回答:从中体现了老师什么作用? 学生分组讨论,四人一组。每组选一名代表,与全班同学共同交流。 通过学生的讨论,让学生明白老师是知识的传播者。 材料二:湖北宜昌市有一名教师郑琦老师.他从教40多个年头里帮助了很多学 生.其中,有一名学生在中考时落榜了,心灰意冷.郑琦老师却鼓励他:“三百 六十行,行行出状元,考不上高中不代表当不了状元”.这名学生就在郑老师的 这番鼓励话中, 走上了成功之路. 当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时, 郑老师又说:“如果你真的要感谢我,就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们, 带领他们富起来.” 请回答:这又体现了老师的什么作用? 学生分组交流,并总结出教师的另一职业特点:老师是我们成长的引路人 教师总结教师的职业特点:老师是知识的传播者,是人类文明的传递者,是成长 的引路人,肩负着教书育人的神圣职责,这一职业是崇高的。教师对人类文明所 做的贡献值得我们尊敬。 三 怎样尊敬老师 小组交流讨论:在日常学习和生活中,怎样对老师才是尊敬老师的体现? 设计几个场景:当遇到下列情况时,你应该怎么做? 当老师给我们上课时 在校内或校外见到老师时 老师与我们谈话时 在日常学习和生活中 当老师因工作劳累而生病时 老师来家访时 学生分组讨论、回答:?? 课件播放音乐《每当我走过老师的窗前》给学生创设一个体会师爱的氛围,引起 学生的情感共鸣。在音乐声中结束本课的教学。 四 收获与总结 学生上台发言谈收获和本课时的知识要点。 通过教学,学生基本了解了教师职业的特点,更加理解和尊敬老师了。 五 训练与巩固: (单项选择题) 1、我们由衷地感谢老师,尊重老师,是因为老师、、、、、 、、、、( ) A、比我们年长 B、什么都知道 C、教导我们如何做人,如何做事 D、是老师 2、在我们的生活中,除了父母,老师就是与我们打交道最多的人了。师生之 间、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、( ) ①是教和学的关系 ②是朋友关系 ③有时也会产生一些隔阂和矛盾 ④仅仅是教和学的关系 A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①②③ 3、以下同学的做法属于尊重老师的表现是、、、、、、、 、、、、、、( )

A、小刘的数学老师讲课枯燥,因此以上数学课,小刘就睡觉 B、王丹同学写周记从来都是敷衍了事,对老师的评语看也不看 C、每次向老师请教完问题后,夏明都会说声“谢谢” D、肖力上课不听讲与同学讲话,老师批评他,他非常不满 4、学生尊重教师是最起码的要求,学生对教师的尊重应该表现在 A、对老师惟命是从 B、给老师起外号 C、看不起老师 D、尊重老师的劳动 板书设计:

教学反思:

第 2 课时 良师与益友
教学目标: 情感、态度、价值观:进一步树立尊师观念,建立民主平等的师生关系, 尊敬老师,激发对老师的热爱之情,共筑师生情感的桥梁;主动增进与老师的感 情,理解老师,体谅老师;认同新型师生关系之民主、平等的价值取向,积极建 立和谐的师生关系。 能力: 能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用;能够通过 恰当的方式表达对老师的感情; 能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行 为,理解师生交往中的矛盾和冲突,能够与老师进行有效地沟通;能正确对待老 师的表扬和批评,增强正确处理师生关系的能力。 知识:了解教师职业与教师工作的特点,掌握尊敬老师、建立良好师生关系 的方法;了解新型师生关系的基本内涵,知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有 效办法 教学重点: 体会老师的工作特点,懂得尊敬老师,热爱老师;与老师建立起良好的师生 关系 教学难点: 如何与老师建立起良好的师生关系;良好师生关系的特征 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用

教学过程:
教学 环节 导 入: 难忘 的老 师

教学活动设计

设计意图 以一位即将离校

学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》(见“多媒体资源”),认真体会作 者的心理感受。 教师提问:(1)作者描述的是怎样的情感?(2)作者和肖老师之间发生 了什么事情? 问题是怎样得到解决 ? 4) (3) 你如何看待他们这种师生关系?

学生对往昔师生相处 时光的回顾,引出良 好师生关系对学生发 展的影响,为本课内 容的展开做必要的情 感铺垫。 在平等和谐的氛

教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感, 结合自己的情况, 围下,师生共同畅谈 谈 活 动: 好师 谈对理想师生关系的看法。 对良好师生关系的期 的目标。把良好师生 学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查结果 (课前开展调查活动) 望,探索进一步努力 。 可能出现的结果: 学生经过比较后发现, 教师和学生对良好师生关系的期 关系的情景展现在同 发学生建立良好师生 来的沟通和理解奠定 基础。 学生思考并交流: 散文中主人公和肖老师平时关系那么好, 为什么也会发 生矛盾;假如你是这位肖老师,你当时的感受和想法是什么? 通过体会散文中 的肖老师当众批评自

“良 教师引导学生分析调查结果。

生关 望有着惊人的相似, 这说明良好的师生关系不仅是学生的需要, 也是教师的期 学们面前,有利于激 系” 盼。 调查 学的期望,也是教师的期望,更是我们共同努力的目标。 小结:平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系,不仅是广大同 关系的愿望,为接下

课堂交流可能的情况:绝大多数学生能够认识到,肖老师要管理课堂、要 己最疼爱的学生时的 体 验: 换位 思考 组织教学等,所以会当众批评学生。这时,教师要进行适时的引导,让学生认 想法和心理感受, 引 识到, 师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同, 这种不同来源 学 学会从教师的角 于彼此的角色及责任, 良师益友是以对学生的成长负责为前提的。 这就使师生 度考虑师生间的冲 之间不可避免地要发生一些冲突。 学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲 突,明确相互理解在 突是建立良好师生关系的前提。 建立良好的师生关系 小结: 同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难处, 更进一 中的重要性。这一部 步地理解了老师的责任。 相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进 分也是本课的难点之 作用。 活 动: 师生 调查 链接 学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件, 交流调查结果, 引导学生对调 呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系现状调查的结果。 一。 进一步运用换位 思考,对现实的师生 为接下来针对本班情 况的讨论奠定基础。 运用全班交流和小组交流相结合的方式, 就调查的结果, 分别从学生和教 关系问题进行分析。

关系 师的角度讨论:为什么目前师生关系还存在这样一些问题?

与拓 查结果进行分析。 展 请参与采 同学谈谈采访体会, 使学生进一步理解: 建立良好的师生关系, 学生也发挥着极其重要的作用。 学会主动建立良 活 寻找 师生 根据前面的讨论, 基本可以达成这样的共识: 师生之间没有不可逾越的鸿 引导学生分析, 本班是否存在容易破坏师生关系的问题, 应该如何处理类 可能的情况:一旦谈到本班的情况,就容易出现对号入座的现象,弄不好 好的师生关系是本课 的落脚点,也是本课 的教学重点。通过小 组讨论,集思广益, 有利于从不同角度探 讨建立良好师生关系 的方法,也能够培养 学生合作探究、分析 问题和解决问题的能 力。 通过前面的讨论, 同学们为我们班级建立良好的师生关系出谋划策, 提出 小结 了许多极有价值的建议。 希望同学们能够将这些方法付诸实践, 今天将成为我 们师生关系的新起点。 链接 与拓 展 学生调查建立良好的师生关系有哪些阻碍,交流调查结果。 (无论学生还 是教师都认为缺乏沟通和理解是建立良好 生 系的最大障碍) 通过调查,感受 建立师生关系的必要 性。 班主任老师要为 学生沟通做出榜样, (1)呈现本班班主任老师给同学的心理话,请同学在悠扬的音乐声中朗 为接下来的活动作铺 读,体会班主任老师在写这段话时的心情。 活 垫。教师的话将课堂 (2)请学生给老师留言,可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、 教学回归学生的日常 学生选用自己喜

动: 沟;师生之间需要相互尊重,相互理解,共筑师生间的情感桥梁。 破坏 似的问题。 关系 会使学生产生抗拒心理,影响接下来的讨论。教师要注意,不要过多地纠缠具 的因 体的事件或表现,对事件要概括为一般现象,以积极 引 为主,能引发学生的 素 思考就足够了。

动: 一个心愿、 一点歉意或者是一个能促进良好师生关系的建议, 写在学生最喜爱 生活实际。 师生 的纸上,并折叠成学生最喜欢的形状,放到教师事先准备好的“幸运盒”里。 情感 沟通 可以借用其他同学写好的进行启发。交流要以自愿为前提。 给班主任老师,将沟通落到实处。 可能出现的情况:如果学生无法写或不好意思写,教师要做引导,必要时 欢的纸,折叠成喜欢 的形状,写下要对老 设了和谐、宽松的沟 通氛围,可能也是本 课的高潮之一。 身为教师,今天听到了许多同学的心声,感受到你们的热情和宽容,我非 小结 态对待自己的老师,建立良好的师生关系,使老师们感受到与 们 处的幸福, 也可以使你们更多地体验到学生生活的快乐。最后,我想说的是:尊重、爱惜 他人,本身就是自尊、自信的体现。 总结观点,提出 常高兴。希望同学们在现实生活中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心 希望。 ( )动员学生将“幸运盒”精心装饰,选派信使把这些留言作为礼物送 师说的话,此活动创

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课后练习:

教学反思:

第二单元 友谊的天空 第三课 有朋友的感觉 第 1 课时 友谊:心灵的需要
教学目标
知识目标: 知道友谊是心灵的需要, 是人生的宝贵财富; 通过活动反思自己交友的情况, 学会选择和维护真挚的友情。 能力目标: 能够概括什么是友谊, 掌握发展真挚友情的方法; 能够运用交友原则指导自己与同学的 交往,能够恰当解决交友过程中的困惑;通过分析交友的事例,培养自己分辨是非、自我反 思、换位思考的能力。 情感、态度、价值观目标: 培养自己理解和尊重他人、珍惜友情的情感,在交友过程中不断提升自己的道德品质。

教学重点:理解友谊的重要性。 教学难点:理解体会“友谊是心灵的需要”。 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程:
教学环节 导入: 小姑娘 的友谊

教 学 活 动
幻灯片展示故事《小姑娘的友谊》,故事如下:

设计意图
用故事切入主 题, 激起学生的兴趣。

有一天,一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的 妈妈不免生气,责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说, 她在等小雨,小雨在骑车回家的路上跌倒,自行车摔坏了。

“可是你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系,”小姑娘说,“我停下来,陪着她一起就是 了。”
教师提问:(1)你从这个故事中得到了什么启发? (2)你怎样理解小姑娘的友谊? 学生自由发言。 教师小结:友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。没有 友谊,生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走进“友谊” 这个话题。 活动一: 朋友 画像 教师:朋友和友谊是人生的永恒话题,我们渴望友情,寻找朋 的朋友画个像。 学生自由创作。 通过学生对理想 学生概括所喜欢的朋 友的特点,从而引导 友。每个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学给自己理想中 中的朋友的描绘,让

教师小结:其实,我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。 学生思考如何成为受 那些乐于助人、 理解支持别人、 尊重别人的朋友是我们共同期望的。 人喜欢的朋友。 要建立真挚的友谊,不仅需要别人这样做,更重要的是我们要努力 成为这样的人。 拓展与链接 心理学家研究发现,受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有如下 的品质。 热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人?? 不受欢迎的品质:尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、 自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎?? 教师: 希望同学们不断地提高自己的人格魅力,成为受欢迎 的人,拥有更多的朋友。 活动二:友 谊·朋友 教师呈现下面的诗歌,请学生朗读。 神财富。 友谊是你孤寂时,搭在你肩上的一双温暖的手; 友谊是你忘情欢呼时,背后一双关切的眼睛; 友谊是你垂泪时,借你依靠的坚实肩膀; 友谊是你成功时,默默为你祝福的心灵; 友谊是你失败时,鼓励你的只言片语; 友谊是你需要时,及时赶到的关怀、批评、鼓励; ?? 让学生根据自己对友谊和朋友的理解,续写诗文,可分小组合 作完成。写完后,全班同学交流分享。课后将写得好的句子整理成 册,或者挂到教室里进行展览。 通过续写诗文, 要性,感受朋友带来 的快乐和幸福。 友谊是友好的象征,是亲密的体现,是人类生存不可缺少的精 让学生体会友谊的重 受欢迎的品质:真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、 引导学生努力成 为一个受欢迎的人。

活动三: 有了烦 恼跟谁说

教师:在成长的过程中,少不了烦恼和忧愁。遇到不顺心的事 同的倾诉对象。 请同学们认真填写下面的表格。 时间 幼儿园时 小学 初一 现在 事情 倾诉对象

引导学生懂得友 谊是每个人心灵的需 要。

情时,我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶段,我们有不 谊的重要性,理解友

教师总结:看来,不同年龄阶段,我们寻找支持和帮助的对象 不同。现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼,说明我们更需要友 谊。 拓展链接 教师:人生活在这个世界上,会有许多需要。美国有一位著名 的心理学家叫马斯洛,他把人的需要从低级到高级分为 5 个层次。 (见附录二) 呈现马斯洛的需要层次,模型,学生小组讨论从中的发现。 教师:友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要,所以人需 要有接纳自己的群体,需要朋友;人有尊重的需要,所以人需要有 赞赏、看重自己的朋友。 作业 本课小结 搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌曲。 我们需要朋友,需要友谊;我们珍视朋友,珍爱友情。真挚的 友谊是人生最宝贵的财富之一,是我们心灵的需要。 附录一:自我测查 你是一个受欢迎的人吗 每个人都希望自己成为一个受欢迎的人。 下面的测试可以帮助你了解自己, 使你在生活中扬 长避短。 1.如果别人说你是温和的人,你会: A.别人怎么说,我无所谓。 B.其实是说我的胆子实在太小。 C.从今以后更要温和些。 2.在公共汽车上,如果旁边的小孩又哭又闹,你会认为: A.真烦人,家长有办法制止他就好了。 B.小孩子什么也不懂,真没办法。 C.教育孩子真不容易。 3.和朋友争论完回家之后,你一个人独处,你会: A.遗憾地认为: “当初如果我那样说就能驳倒对方。 ” B.后悔地认为: “当时没有充分说明自己的想法。 ” C.高兴地说: “人的想法真是各不相同,很高兴有机会能谈论自己的想法。 ”

4.当你突然遇到一个很会打扮的人时,你会: A.服装有什么必要去讲究的呢,随便一点不是更好吗? B.我也要那样打扮! C.装束能体现人的内心,那人内心世界一定很丰富。 5.如果不是你的错,但结果却给对方添了麻烦,你会: A.因为不是我的错,不道歉也可以。 B.因为没办法,对不起。 C.不管怎么样,是我给你添了麻烦。 6.如果别人说你是独具一格的人,你会: A.认为: “一定是在讽刺我。 ” B.认为: “不管怎么样,别具一格都是好的。 ” C.“我独特在哪里呢?”在考虑这个问题的同时,心中颇有些兴奋。 7.“人类只有相互帮助才能生存。 ”对于这个观点,你认为: A.如果都为别人着想,那就不能生存。 B.道理上是这么说,但人往往是自私的。 C.要认真做到这一点也许很难,但我一定努力去做。 8.如果在谈话时,你朋友的优点受到别人的赞扬,你会: A.刻意提出朋友的缺点。 B.暗暗地想:我该怎么说呢? C.一起赞扬:我也这么认为。 9.如果别人问你,你是受欢迎的还是不受欢迎的人?你会: A.不知道受欢迎还是不受欢迎。 B.我究竟属于哪一类呢? C.还算是受欢迎的吧。 10.陌生人向你问路,你会: A.告诉他不知道。 B.不耐烦地简单说几句。 C.告诉他详细的路线,并把他引向正确的方向。 评分规则:选择“A”得 1 分,选择“B”得 2 分,选择“C”得 3 分。 解释:15 分以下,你是个幼稚、虚荣心强、惹人讨厌、不受欢迎的人; 15~25 分,你是个志趣向上,但自我意识过强、有点自负的人。 25~30 分,你属于深受欢迎的人。

板书设计:

课后练习:

教学反思:

第 2 课时

友谊 ,与成长同行

教学目标 1、知识目标: 通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用;了解青春期 闭锁现象及其危害。 2、能力目标: 能够运用交友原则指导自己与同学的交往,恰当地解决交友 过程中的困惑;通过事例分析,培养学生自我反思、换位思考的能力,学会主动 与人交往。 3、情感态度价值观目标: 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感;接 受自己的人际关系现状,愿意改变自己,主动悦纳他人,培养开朗活泼的性格。 教学重点:如何交朋友 教学难点:如何交朋友 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程: (一)音乐导入 教师:通过上次课的学习,我们了解到,朋友可以带给我们温暖、支持和力 量,让我们感受到生活的美好。先让我们聆听一首歌曲《朋友》,在歌声中仔细 体会友谊。 学生活动:聆听并感受音乐表达出的朋友之情。 教师总结:朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受到生活的美好。在 人生的旅途中,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。 设计意图:运用音乐歌曲激起学生兴趣,引导学生用心体会朋友之情。 (二)活动一:我有好朋友 学生运用角色扮演的方法, 表现自己与好朋友之间发生的故事,可以是令人 难过的一件事,最快乐的一件事,最糗的事等。 对表演优秀的小组,教师给予奖励。 设计意图:激发学生兴趣,运用角色扮演的方法,体会友谊带来的快乐,让 学生懂得珍惜友谊。 (三)活动二:我的人际圈

请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆,描绘出自己的交往状况。从 整体上由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。 教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题: (1)有多少人进入了自己的人际圈,自己进入了哪些同学的人际圈,分别 在什么位置上。 (2)对自己的人际状况是否满意。 (3)如何让自己的朋友多一些。 学生活动后,请最受欢迎的同学说说自己如何做到受欢迎的。 学生从自己的交往圈反思交友原因,学生分组交流后集体汇报,教师进行总 结。 设计意图:引导学生反思自己的人际关系情况,理解友谊对于个人成长和发 展的意义,明白封闭只会让自己陷入孤立。 (四)活动三:帮帮方平 学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。 (1)方平遇到了什么烦恼? (2)假如你是方平,你会怎么做? 教师总结:封闭自己,会使我们陷入孤立;保持开放的心态,会被更多的人 接纳。 设计意图: 帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途 径。引导学生学会开放自我,结识更多的朋友。 (五)活动四: 续编故事 运用角色扮演的方法, 请学生续编方平的故事:方平有朋友了吗?有朋友后 方平的生活发生了什么样的变化? 学生分组设计、表演。 教师小结:积极交往,友谊之树才会枝繁叶茂;开放自我,我们的性格才会 更开朗,人生才能更精彩。 设计意图:运用角色扮演的方法,让学生体会良好的人际关系是相互选择的 结果,引导学生敞开心扉,积极交往,在交往中学会与他人建立真挚的友谊。

八、课堂交流: 1、阅读材料“我与小峰” 分组讨论,完成“分享”内容; 2、交流讨论结果; 3、教师点评。 九、本课小结 只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则,热情主动、坦诚相待、宽容大 度地去面对不如意,就可以成为更多人的朋友,也会得到更多的朋友。 板书设计:

课后练习:

教学反思:

第 3 课时

跨越障碍,寻求友谊

教学目标 情感、态度与价值观目标: 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感,积极与同学、朋友交往,主动 悦纳他人,养成热情开朗的性格。 能力目标: 能够恰当解决交友过程中的困惑;理解跨越交往的障碍,获得真正的友谊对 于学生个人的重要性。 知识目标: 真诚培育、努力付出生活跨越障碍和获得友谊的基础或基本途径。 教学重点 知道怎样跨越障碍 教学难点 如何寻求真正的友谊 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段:

多种手段综合应用 教学过程: 教学活动 图 环节一:自主感悟——创设情境,导入课题 教师:通过上节课的学习,我们认识到了同学、朋友的重 要性。友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不 开朋友,人生离不开友情。那么,我们应该怎样交朋友?怎样 和同学、朋友建立友情呢? 让学生阅读教材中方平的故事并思考交流一下几个问题: 1、 方平遇到了什么烦恼? 2、 假如你是方平,你会怎么做? 学生思考,并在小组内讨论解决疑难。 学生回答。 教师总结: 封闭自己, 会使我们陷入孤立; 保持开放的心态, 会被更多的人接纳。 环节二:共同探究——活动引领,解决问题 活动一:续编故事 运用角色扮演的不同,请学生续编方平的故事:方平有朋 友了吗?有朋友后方平的生活发生了什么样的变化? 学生分组设计、表演。(可由两个不同续编结果的组来表 演。) 学生小品表演。 让学生介绍自己更喜欢哪一种结局,原因是什么? 教师总结:积极交往,友谊之树才会枝繁叶茂;开放自我, 我们的性格才会更开朗,人生才会更精彩。 帮助学生认识到以积极开 放的心态接纳他人生活获 得友谊的重要途径。引导 学生学会开放自我,结识 更多的朋友。 设计意

运用角色扮演的方 法,让学生体会良好的人 际关系是相互选择的结 果,引导学生在交往中敞 开心扉,积极交往,学会 与他人建立真挚的友谊。

活动二:打开心窗,迎接阳光 充分尊重每一名同 教师多媒体展示: 学,通过发言,让每位同 班上来了一个新同学叫小雨,三个星期过去了,大家也没 学敞开心扉,主动与同学 看到她笑过、大声说话过。考完数学,因为一道简单的题目没 们交流。 做出,她心事重重,几天前她试图问同桌的,可不敢开口;劳 技课上,她被一个小小的制作难题卡住了,想让小组成员帮忙, 可也不敢说,下课了也没做完。。。。。 1、 你有过小雨这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决? 2、 如果你觉得在班里快乐,请说出快乐的理由。 3、 听完快乐的理由,你和小雨应怎样采集更多的阳光? 学生组内讨论交流,班内展示。 教师总结:任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞,正如: 打开窗户阳光就能进来,打开心扉,友谊之树就能枝繁叶茂, 那么就让我们带上小雨一起行动吧! 活动三:情景分析

教师多媒体展示: 1、 朋友要我帮他进行期末复习,我要牺牲很多时间和精力,又不 好意思开口,我很为难。 2、 两个好友在一次宣传活动中因意见不和,面临翻脸。 教师:你怎么样待案例 1 中的事情?你能让案例 2 中的两 个好友依然成为好朋友吗? 给学生大约三分钟的思考时间,然后班内自由发言,表达 自己的观点。 教师:老师希望的生活真正落实到具体的行动之中去。

让学生在讨论中明确友谊 需要给予和分担。要给自 己一个成长的机会,不能 过分依赖朋友。明确友谊 需要谅解、接纳与沟通。 人无完人,朋友之间难免 会有摩擦。

活动四:快乐交友 教师公布活动规则:将全班同学分成三组有两棵树枝。第 一组每人拥有友谊礼物——金色果实图 5 个,第二组每人拥有 友谊礼物——红色花朵图 5 个,第三组每人拥有友谊礼物—— 让小雨式的同学大方 绿叶图 5 个,要将手中的礼物送给班里最要好的同学,朋友多 交友;同学之间伸出友谊 的送完为止。 之手, 互相接纳成为朋友。 比一比:组里哪两位同学得到的礼物最多(即:最具有人 气),并将他们得到的礼物粘贴到树枝上,各小组交流,看这 些树是如何的枝繁叶茂,果实累累,并评出最具人气的同学 3 位。 讨论:最具人气的同学他们有哪些优点?他们有哪些共同 的特点? 想一想: 像小雨一样的同学在活动中会出现什么情况? (手 中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何 解决呢? 学生讨论。 教师总结:只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则, 热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意的事情,就可 以成为更多人的朋友,也会得到更多的朋友。 环节三:我的收获——归纳总结,形成观点 让学生自己谈对本节课知识的收获和感想,并进行小组讨 论。 师生共同总结完善板书。 环节四:巩固训练——走进生活,迁移应用 课堂练习 1、小强是个独生子,爸爸妈妈都很宠他。升入初中后,他 平时从不主动和别人打招呼、说话;在与同学们相处时,他一 点也不肯让步,总是自己想怎么样就怎么样。一年过去了,别 的同学都找到了自己的好伙伴,小强却一直形单影只,至今都 没有找到亲密伙伴,他觉得非常苦恼。 (1)小强在和同学的交往中出了什么问题? (2)请你给小强想个好办法,帮助他走出这种困境。 2、八年级(1)班思想品德课上,就友谊问题展开了激烈 让学生自己总结,对 知识进行梳理,利于培养 学生的思维能力、加强记 忆。 通过这个练习题来让 学生明确学会交友要从自 身做起,明确朋友对于我 们的重要性,提升学生运 用学过的知识解决问题的 能力。

引导学生理解友谊对

的争论。双方观点如下: 甲方:友谊是心灵的需要,但不是每一个人都能获得友谊。 乙方:青少年都在渴望友谊,所以不存在交友的障碍。 你怎样评价双方的观点,谈谈为什么。 课后作业 思考自己是否出现过不愿与外界沟通交流的现象,如果有, 试着改变这种状况;如果没有,观察周围有这样的同学吗?如 果有,请帮助他们跨越障碍,寻找友谊。 板书设计:

于个人成长和发展的意 义,明白封闭只会让自己 陷入孤立。

从学生最熟悉的角度 入手,让学生对所学的知 识有所思考、 实践和体验。

课后练习: 教学反思:

第四课 交友的的智慧 第 1 课时 善交益友
教学目标
1、知识目标: 通过学习使学生明白交友要讲原则的道理, 学习掌握分辨真假朋友的方法; 能够说出交 友的基本原则。 2、能力目标: 能够运用交友原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑, 能够做出负责任的选择。 3、情感态度、价值观目标: 通过自我反省,力争做他人的益友和诤友,识别损友,拒绝诱惑

教学重点:
交友要讲原则。

教学难点:
如何交到真正的朋友

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程:
教学环节 教学活动设计 设计意图

导入

教师:古往今来,有各式各样的朋友,也有各种各样的友谊。 人因友得福,有人因友惹祸。

结合上节

友情也要经过一番选择,不同的朋友对自己会有不同的影响。有 课的知识,承 上启下。 创设情 境,引出交友 原则。 学生表演小品《小明的故事》。故事情节如下: 人物:小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节:放学后,小明被两个坏学生拦住抢钱,一个男青年帮 小明解了围。小明感激不尽,视其为恩人,并交为朋友。小明经 常和男青年吃喝玩乐,还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负,都 让男青年帮助他打架。有一天,男青年偷了一些照相机,让小明 帮他藏起来,小明帮他藏了起来。案发后,两人均被警察抓走。 分析案例,引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。 学生讨论后教师总结。 教师小结 交朋友要有自己的选择,要经过认真的思考。交朋友时,要 交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的:可 以是品德方面、学习方面或技能方面,总之,是能使自己上进。 我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二:你谈 我谈大家谈 学生交流自己对“益友”的看法:哪些朋友可以称为益友? 在你心目中,益友应该是怎么样的呢? 呈现我国古代思想家对益友的分类。 启发学生 思考,让学生 懂得什么样的 朋友是益友。 活动一:小明 的故事 教师:美好的生活需要友情,大家都想获得更多的友情。小 明就有这种想法,于是他开始寻找友情。

教师提问: 古人总结的这个标准发展到现代, 有没有变化呢? 变化是有的,正像同学讲到的,但其中的实质没有改变。那 就是:“能帮助自己上进”的人就是益友。 活动三:我有 益友 学生分小组讨论如下几个问题。 (1)在我的朋友中,益友有哪些? (2)我把他们当成益友的原因是什么? (3)举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 教师小结 我们提出善交益友,同时应该给自己提出一个要求,那就是 不断地进行自我完善。只有不断完善自我,才能从品德、学识、

技能等各方面提高,才能成为他人心目中的益友。 活动四: 乐交诤友 学生回答后教师总结。 教师:这种朋友,我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的 问题,批评朋友的错误,这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难 得是诤友,当面敢批评”。我们在交往中,应当乐于和这种朋友 交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑,可以让你进 步更快。 朋友之间不能都是“老好人”, “你好, 我好, 大家好”, 这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情,自然就不会牢固。 活动五: 案例分析: 中学生郑某放学途中由于车速过快,刹车不灵, 引导学生 与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤,但因撞 学会辨别哪些 这样的朋友是 车责任产生纠纷,结果,他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出 是真正的朋 益友吗 手,酿成了 2 死 8 伤的恶性事件,受到了法律的制裁。 友,懂得交友 的原则。 思考:他们的“朋友”是益友吗? 学生发言,教师归纳。 教师小结 本课小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿 义气”。 今天,我们学习了结交朋友的两条原则,以及交友中应注意 的事项。这些都是最基础的交友原则,希望大家在交往中好好注 意。结合自己的交往情况,对照一下,看看是否符合这些原则, 不符合的要做调整。 教师:在交往过程中,有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的 错误。你是否喜欢这种朋友? 引导学生 懂得诤友的可 贵。

板书设计:

课后练习: 教学反思:

第 2 课时 远离损友
教学目标:
知识目标:

通过学习使学生明白交友要讲原则的道理, 学习掌握分辨真假朋友的方法; 能够说出交 友的基本原则。 能力目标: 能够运用交友原则指导自己的同学交往, 能够恰当地解决自己在交友过程中困惑, 能够 作出负责任的选择。 情感态度价值观目标: 通过自我反省,力争做他人的益友和诤友,识别损友,拒绝诱惑。

教学重点:
不交损友。

教学难点:
交友的艺术。

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用
教学过程:

教学环节
导入

教学活动设计
教师:上节课我们讲到,益友是我们人生路上的支持 到伤害。同学们请看下面的故事。

设计意图
结合上节 启下。 创设生活

者、帮助者。交上不好的朋友则会使我们误入歧途或者受 课的知识, 承上 活动一: 学生表演小品。故事情节如下:

刘榴同学比较胖,为此她有些自卑。通过努力她与小 情境, 引导学生 有了这样的朋友 红成为朋友。刘榴将小红看成天使,对她的要求百依百顺。 懂得交友要讲 尽管如此,她们的交往却并不是很顺利。小红长得很标致, 究原则。 学习也好,许多同学都羡慕她。在日常生活中,小红经常 以此在刘榴面前炫耀。她经常说:“猪啊你!怎么没吃 饭?”这让刘榴很难过。在一次语文课上,因刘榴和小红 的意见不同,小红特别气愤,骂道;“你傻呀!变态!” 刘榴很伤心,慢慢地,刘榴很怕和小红接触,后来更是形 同陌路。 学生分组讨论下面两个问题: (1)刘榴的经历对你有什么启示? (2)有了这样的朋友,我们应该怎么做? 小结 我们不能交那些对自己产生不良影响的朋友,结交这 样的人做朋友,不会帮你,反而会 “损”你、“害”你。 我们把这种对自己的品行产生不良影响的朋友称为损友。 教育家孔子曾发表过对损友的见解。(呈现孔子的话) 损者三友 友辟:心术不正的人。 友柔:华而不实的人。

友佞:阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。 教师小结:我们与人交朋友,要慎交朋友,乐交诤友, 不交损友。 活动二:真正的 朋友 分析下面的情境,并思考假如是你,你该怎么办。 1.无情的班长朋友 通过设置 一些两难情境,

班长是你的好朋友。有一天,因为路上塞车,你上学 让学生在这种 迟到了。面对你满怀期望的目光,班长还是在迟到记录本 矛盾冲突中, 理 上记下了你的名字。你会怎么想? 2.我的野蛮朋友 如果你的好朋友是一个急性子,他(她)经常因为鸡 毛蒜皮的小事跟你大发脾气。今天你的心情本来就不好, 他(她)又向你发了一通脾气。你会怎么想? 3.朋友是用来背叛的吗 几天前,你告诉好朋友一个小秘密,并嘱咐他(她) 一定要替你保守这个秘密。第二天你一进教室,就听见几 个同学在议论你的秘密。你会怎样想? 4.只要你考得比我好 一次期末考试,你的好朋友考了全班第一名,并被评 为区里的“三好学生”,而你的成绩却相当差。当老师和 同学都在赞扬你的朋友时,你的真实感受是什么? 学生分成 4 个小组, 每个小组选一个案例, 进行讨论。 学生思考: (1)列举每个案例中“我”可能的做法,并说明每种 做法可能导致的后果。 (2)如果是真正的朋友,应该怎么做才对? 相关链接 活动三:交友的 艺术 马克思的格言:友谊需要真诚去播种,热情去灌溉, 原则去培养,谅解去护理。 教师:人生需要朋友,需要友谊。但是,友谊的获得 和发展需要我们掌握方法,运用艺术,付出努力。 术和方法。 学生发言,教师总结。可以归纳如下几点: 1.接受对方。 2.赞美对方。 3.重视对方。 活动四:帮帮大 康 幻灯片展示大康的故事。 引导学生 大康是班里的学习尖子,可他的朋友却很少。平时, 运用学到的方 同学们有问题向他请教时,他总是不愿意帮助别人,常说: 法指导实践。 “你自己想去!”有时还骗同学说:“我也不会。”他经 引导学生 深入理解友谊。 引导学生 归纳总结交友 解什么是真正 的朋友。

阅读教材中的小凡和专家的对话,归纳一些交友的艺 的艺术和方法。

常叫同学的外号,对同学之间发生的小问题也总是大吵大 闹、斤斤计较。为此,同学门都不喜欢和他交往。大康感 到很孤单,却找不出原因。 学生讨论以下两个问题: (1)分析大康不能获得友谊的原因。 (2)教大康几招,他怎样才能赢得同学的喜欢。 作业 评比班级“最佳人气奖”。采取自荐与推荐相结合的 方式提名,由全班同学投票选出获奖同学,讨论他们获奖 的原因。 本课小结 正如马克思所说:“友情需要真诚去播种,热情去浇 灌,原则去培养,谅解去护理。”只要我们在生活中本着 对人尊重理解、坦诚相待、宽容大度的原则,我们就可以 成为更多人的朋友,也会得到更多的朋友。

板书设计:

教学反思:

第 3 课时 交友的艺术
教学目标:

1.培养学生理解和尊重他人,珍惜友情的情感,在交友的过程中不断提升 自己的道德品质。 2.掌握交友的方法并运用交友方法指导自己与同学的交往,恰当解决交友 过程中的困惑。 3.通过活动引导学生反思自己交友的情况,学会建立和维护真挚的友情。
教学重点:
交友要讲原则。

教学难点:
如何交到真正的朋友

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法,

教学手段: 多种手段综合应用 教学过程:
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成

导入新课:《萤火虫找 播放 flash 引导学生: 朋友》 动漫《萤火 虫找朋友》 交友要讲

同学们带着以下 让学生知道交友要讲 问题观看短片 问题:萤火虫最 究方法和艺术

究方法和艺术, 不讲 终能找到朋友 究方法和艺术就交 吗?为什么? 不到朋友。 小结:萤 火虫最终不能找到 朋友, 是因为它根本 不知道交友是要讲 究方法和艺术, 而且 没有掌握交友的方 法和艺术。 所以要交 友必须讲究方法和 艺术。 案例分析 青云很喜欢 小结; 每个人都有自 学生阅读案例并 让学生知道赢得友谊 交朋友,刚 己的优点, 当然也有 思考交流以下几 的地一大法宝:接受 开始她和小 自己的缺点, 我们不 个问题: 丽走得很 可能要求我们身边 (1) 为什么青云 近。因为小 的朋友都是完美的, 总是交不到朋 丽是个漂亮 我们要想交到朋友, 的女孩子。 就必须既要接受对 友? 可是相处下 方的优点, 也要接受 来,青云发 对方的缺点。 现小丽很任 性。青云渐 渐疏远了小 丽。后来, 青云跟静仪 一起玩。静 仪活泼可爱 开朗的性格 使得青云很 喜欢。可是 过了没多 (2) 假如你是青 云,你会怎么 做? 对方

久,因为静 仪爱多管闲 事,而且罗 嗦。青云就 不愿意在跟 她玩了。一 个学期下 来,青云一 个朋友也交 不到。 活动二;赞美你的好朋 赞美好朋友 小结: 同学们在与朋 学生通过当场找 让学生感受赢得友谊 友 友交往中往往吝啬 出自己的好朋 其实适时的赞美你 自己的好朋友, 的好朋友, 不仅使你 可以是学习方 的好朋友能更好的 法;生活方面; 发现自己的优点, 也是外貌,性格 取 悦朋友, 而且还能使 特征等。 你们之间的友谊更 深厚,更长久。 被赞美的同学说 出自己的感受。 的第二个法宝:赞美 赞美自己的好朋友。 友,面对面赞美 对方

活动三;续写对话

[小军和小 小结: 信任朋友, 学生讨论并派代 引出赢得友谊的第三 支 虎是对好朋 持朋友, 就会使朋友 表进行角色扮 友,可是有 觉得你重视他, 这样 演,其他同学在 一天-----] 别人才愿意继续跟 一旁给意见,支 你做朋友, 如果朋友 持自己的代表。 小军:从今 感到他对你来说没 天起,我不 有任何重要性, 他也 能跟你一起 就不会在与你做朋 玩.一起上 友, 所以, 在与朋友 学了。 交往时, 我们应多给 予信任和支持, 只有 小虎;为什 这样朋友才能感受 么? 小军:你都 不把我当朋 友,可有可 无。 小虎:为什 到你对他的重视。 大法宝:重视对方

么这么说? 小军:你有 事总是瞒着 我,我做什 么你也不支 持我。 小 虎:...[思 考-----好 像是这么回 事] ?? 活动四;衔接课本《怎 课本 39 页 举生活中的例子。 学生分组朗读教 进一步细化赢得友谊 说 样才能找到好朋友》 《怎样才能 明宽容、 信任、 热情、 材《怎样才能找 的三大法宝 找到好朋 友》 知心。 到好朋友》并分 析,归纳出专家 关于交友的方法 和艺术

活动五: 奖评选

最佳人气

评选最佳人 老师协助学生 气奖 分组,并总结 学生所讲理 由. 小结:我 们都喜欢宽 容,尊重别人, 平等待人,乐 于助人.之类 的朋友,所以 在朋友之间

学生分组讨论, 让学生明白什么样的 后选出本小组的 朋友受欢迎 最佳人气奖得 主,并说明理由.

交往时,我们 也要宽容,尊 重别人,平等 待人,乐于助 人.这样,我们 才能拥有更 多的朋友.就 像马克思说: “友谊需要忠诚去 播种,热情去灌溉, 原则去培养, 谅解去 护理。”

活动六: 鲍之交.>>

故事<<管

音频文件: 师小结: 之交.>>

鲍淑牙 学生认真听视频 让学生明白宽容.信 任.理解.无私.地对 交>>.并思考:这 待朋友才能使友谊长

故事<<管鲍 无私的胸怀,对朋友 文件<<管鲍之 的理解,信任和宽

容,使他和管仲的友 则故事中鲍淑牙 久。 谊发生矛盾时,能够 有什么值得我们 化干戈为玉帛,使他 学习的地方. 们的友谊更长久这 些都是值得我们学 习的。

课堂总结

接受对 方 宽容他人的 缺点,不计 较小矛盾. 心胸宽阔, 理解体谅他 人.不嫉妒 他人赞扬对 方 包括

指导学生朗读课堂 齐读课堂总结

总结所学知识

包括 总结

赞美朋友, 肯定朋友的 长处,不恶 言以对。重 视对方包括 信任.支持. 交心.知心. 尊重 以《朋友》结束 《朋友》 跟学生齐唱 齐唱歌曲 《朋友》 感情升华

板书设计:

教学反思:

第五课 男生女生之间 第 1 课时 男孩!女孩!
教学目标
知识目标: 了解男生与女生在心理等方面的区别, 知道男女两性有各自的优势; 了解异性交往的作 用。 能力目标: 能够辩证地看待两性差异,正确认识异性,并能反思自己的言行,做异性喜欢的人。 情感态度价值观目标: 愿意与异性同学交往,尊重异性同学;珍视与异性同学的交往。

教学重点
男生、女生的差异,男女生之间的正常交往。

教学难点
男生和女生如何正常交往。

课前准备
诗歌、图片。 板书设计 男孩!女孩! 1. 男生、女生的差异 2. 男女生交往的意义

3. 来自异性世界的看法

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程 教学环节 诗歌导入

教学活动设计
幻灯片呈现下面的诗歌,学生配乐朗诵。

设计意图
创设情境, 烘托感情。

童年生活的温馨 还留在记忆的长河 五色缤纷的玩具 是我童年的最爱 我有神态各异、美丽大方的布娃娃 他有制作逼真的各种赛车 我有漂亮的衣裙 他有利索的短衣短裤 父母不让我在黑暗处自己玩 却鼓励他要勇敢 长大了 我明白了,我是一个女孩 而他是一个男孩 教师小结
性别是自然赋予我们每个人的特别礼物。 每个人在出生 后就有了性别。一个心理健康的人应该坦然接受自己的性 别, 并努力依据社会的要求来塑造自己, 成为社会所期望的 性别角色,展示自己的性别魅力。

活动一:认识 男生和女生

1.认识男生和女生。 分钟思考异性组同学具有的优点。 证进一步证明,看哪个组列举的优点多。

通过彼此 引导学生认识 时可以检验彼

将全班分为两组,男生一组女生一组,所有学生用 2 找优点的活动, 学生活动: 认真思考异性同学的优点, 努力找出实际例 异性的优势,同

教师引导学生思考,并将学生提出的优点写在黑板上, 此对异性的了 引导学生进行归纳和总结。 2.寻找各领域的男女成功者。 的同等重要的贡献,男女共同推动社会向前发展。 体育领域:女排队员夺世界冠军、李宁获得 6 块奥运 奖牌 科技领域:水稻之父袁隆平、微生物学家郑守仪 文学领域:著名作家老舍、著名作家杨沫 解和接纳程度, 为进一步的活

活动的目的在于引导学生发现男女为社会发展所做出 动奠定基础。

小结

通过刚才的活动,我们发现,男生女生在生理上和 心理上具有很大的不同,又各有自己的优势。男生 的阳刚美与女性的阴柔美成为人生美丽的风景线。 社会发展正是男女共同创造的结果,离开任何一方, 社会都不能正常向前发展。

活动二:你的 教师提问:如果你现在面临择校,有 3 种学校任你选 通过活动, 选择 择,即女子学校、男子学校、男女生混合学校,你会选择哪 让学生讨论女
种学校呢?为什么? 学生分组讨论。 子学校、男子学 校以及男女生

教师总结:异性同学交往是校园生活的重要组成部分, 混合学校的优 也是同学们学习社会生活经验的途径。 异性交往可以丰富我 劣,从中体会异 们的生活,帮助我们完善自我。 学生交流对异性交往的好处和功能的认识。 性交往的积极 作用,引导他们

异性交往有 5 个方面的作用和功能: (1)锻炼异性交 正确认识异性 往能力;(2)愉悦身心,使少男少女始终保持愉快、开朗 交往。 的心情,有助于培养健康的人格;(3)完成必须要完成的 社会化,为以后双方互相尊重、平等相待做好远期的准备; (4)为双方提供了互相倾诉的对象,有助于解除中学生在 青春成长期的烦恼;(5)促进学习。

活动三: 来 学生学习如下资料,并就资料中的一些内容发表看法, 通过活动 自异性世界 进行交流。 激发学生的兴 的看法 男孩最欣赏的女孩 趣,引导学生正
(1) 脸上经常有微笑,温柔大方; (2)活泼而不放肆, 确认识对方,并 稳重而不呆板;(3)清纯秀丽,笑起来甜甜的;(4)心直 为异性之间的 口快,朴素善良,随和;(5)聪颖,善解人意;(6)纯真 交往做铺垫。 不做作; (7)既能听取别人的意见,又有主见; (8)坦然, 充满信心和朝气;(9)不和男生打架。 男孩最讨厌的女孩 (1)扮老成,一副老谋深算的样子;(2)长舌头,对 小道消息津津乐道;(3)自以为是,骄傲自大;(4) 啰 啰 嗦嗦;(5)小心眼,爱大惊小怪;(6)疯疯癫癫,不

懂自重自爱;(7)总喜欢和男孩吵架;(8)容易悲观,动 不动就流眼泪;(9)过分打扮,搬弄是非。 女孩最欣赏的男孩 (1)勇敢;(2)幽默、诙谐;(3)思维敏捷,善于 变通;(4)好学;(5)团结同学,重友情;(6)集体荣 誉感强;(7)有主见;(8)热心助人;(9)有强烈的上 进心;(10)勇于承担责任,有魄力。 女孩最讨厌的男孩 (1)满口粗话;(2)吹牛皮;(3)小气,心胸狭窄; (4)粗心大意;(5)过于贪玩,乱花钱;(6)有小小成 功便沾沾自喜;(7)过于随便,得过且过;(8)遇突发事 件易鲁莽冲动;(9)瞧不起女孩子。

活动四:自我 教师: 作为男生或女生, 你觉得自己的言行举止哪些是 引导学生 反思 妥当的、哪些是不妥当的,反思一下自己的行为。 做一个受异性
学生反思自己的行为,教师不对学生做统一要求。 欢迎的人。

本课小结

通过本课的讨论, 我们一起分析了男生与女生的心理差 异,也进一步体会了在日常生活中男生与女生合作的必要 性。 我们应该重视与异性同学的交往, 并在交往中努力做一 个异性喜欢的人。

板书设计:

教学反思:

第 2 课时 纯真的友情
教学目标: 1.知识目标 学生认识到与异性同学交往有益于身心健康, 但交往应遵循 “自然” “适度” 和 等原则。 2 能力目标 学会欣赏异性再不同学,与同学正常交往,学会取长补短,共同健康成长。 3 情感目标 激发学生珍视友谊,培养男女同学之间的纯真友情。 教学重点: 正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握男女交往的恰当方式。 教学难点:

理解男女生交往为什么是必须的,男生和女生如何正常交往 教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程 (一)导入新课(3 分钟) 1.多媒体播放歌曲《同桌的你》 2.问题探究:这首歌描绘了怎样的情感? (设计意图:这首歌描绘了怎样的歌唱出了学生时代的感受和烦恼,并且大家 都很熟悉,会有同感,学生会产生兴趣,而且这首歌所表达的感情与本节课的内 容有关,可以借鉴。 ) (二)讲授新课 实例比较-自主探究 I(5 分钟) 例 1:某学生外出野餐。男女分席,男生个个狼吞虎咽,女生一片嘻笑。 例 2: 某班学生外出野餐。 男女合席, 男生彬彬有礼, 你谦我让, 不乏绅士风度, 女生细嚼慢咽,温文尔雅,大有淑女风韵。 问题探究:在两次野餐中男女生的表现为什么会如此不同? (这个问题,我会给学生 2 分钟时间思考,然后让几个学生代表回答) 在同学们回答的基础上,我结合刘本中异性效应的材料做一个小结。 (设计意图:通过学生自主探究理解异性间存在异性效应这个知识点) 在得出结论的基础上,我提出疑问:男女生的交往到底有什么影响? 交流在线-合作探究(6 分钟) 假如你既有同性知已又有异性朋友,这将对你什么影响? (学生前后四人一组,进行交流讨论,我会巡回参与,倾听学生的意见和建议并 给与必要的点拨和提示,然后请小组代表发言。 ) 在学生畅所欲言,谈自己的认识与困惑,想法的基础上,得出结论。 在学生得出结论后,我再引导说明:男女交往有重要的意义,利大于弊,男女生 应建立一种友情,并设疑“男女同学之间有没有真正的友谊呢? 青春擂台(10 分钟) 针对这个问题我让同学进行一个小辩论。 (把同学分成两组,分正反两方) 男女同学之间是否存在真正的友谊? 正方:是,理由: 反正:否,理由: 在学生充分阐述了自己的观点后,我会进行引导,说明异性同学间是有真正的友 谊的并且这种交往有利于共同进步,但必须注意一个度。 (设计意图:通过小辩论让学生自己分析解决问题,既体现了学生主体地位,又 提高了学生明辨是非的能力, 充分展示了自己的口才, 并以此突破本节课的重点) 为了引导学生思考, 我提示: 同学们在学校中不可避免的要与异性同学进行交往, 但异性同学间的交往毕竟不同于同性同学间的交往。 创设情景--点拨升华(6 分钟) 为了证明这个观点,我会请同学们观察四个情景,并思考: 1.漫画描述了男女生交往中的怎样的场景? 2.漫画方式哪些是恰当的,哪些是不恰当的,并总结出恰当与不恰当的方式?

请同学代表发言,表明自己对漫画的看法。 在学生代表发言后,我对学生的观点进行归纳总结。 (设计意图:通过情景材料的分析既形象又直观且有趣味性,使学生学得快,达 到轻松愉悦学习的目的,并突破了本节课的重难点之一。 ) 指点迷洋津--实际运用(6 分钟) 案例:婷婷是一个热情开朗的学生,最近她发现同学对待自己的态度发生变化。 同学们会有意无意地将她与某一男生联系起来。对此婷婷非常苦恼,不知如何是 好? 请同学们为婷婷出出主意。 (给同学们 3 分钟自由讨论,然后让同学们自主回答,我再作必要的点拨补充) (设计意图: 为了让同学们运用本节课所学的知识进行解决实际问题,以达到学 以致用,巩固知识的目的。 ) (三)课堂小结,强化认识。 分钟) (5 课堂小结,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。 在这个环节, 我会先让几位学生谈谈本节课的收获,然后把学生学到的零散知识 进行建构,用课件展示给学生,使学生从整体上掌握本框内容。 (四)布置课后作业 为了培养学生运用所学知识来指导生活,我为学生设计课后作业是: 收集班上同学异性交往的事例, 进行一次以男女同学正常交往、避免早恋的主题 班会。 板书设计:

教学反思:

第 3 课时 青春的心弦
教学目标
知识目标: 掌握异性交往的原则, 了解异性交往应把握的分寸; 女生学会在异性交往中的一些自我保护 的方法。 能力目标: 能够辨别男女生之间的正常交往和早恋,能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题, 能够有分寸地与异性同学交往。 情感态度价值观: 树立正确的异性交往观; 正确认识并接受青春期出现的对异性的爱慕的情感, 愿意反思并正 确把握情感问题;选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

教学重点
建立正常的异性交往关系。

教学难点
男生和女生如何正常交往。

教学方法: 多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法, 教学手段: 多种手段综合应用 教学过程 :
教学环节 导入 教学活动 与异性交往是最为快乐、最为轻松的交 往。但是丁丁却遇到了麻烦。 呈现故事: 丁丁是一个热情开朗的学 设计意图 切入本课话 题。 同学之间传播

生。最近她发现同学对待自己的态度发生了 流言是非常普遍的 变化。同学们会有意无意地将她与某一男生 现象,以此作为案 联系起来。对此丁丁非常苦恼。 学生讨论如下几个问题: (1)同学们为什么会误解丁丁? 活动一: 丁丁的苦恼 解? 保持正常的男女生交往关系的方法。 教师总结:坦然面对,不用烦恼,也不 必过多地去想;交友尽量广泛;试着和每个 人融洽地相处;交往要适度(如玩笑和一些 行为要考虑性别差异)。 注意:此话题比较敏感,一定注意积极 引导。可以进一步分析传播流言的学生的心 理。 我们发现, 正常的异性交往是有学问的, 要既融洽又有分寸,要彼此尊重,又要自重 自爱。 小结 交往的方式、场合与时间等都是异性交 往要考虑的因素。要彼此尊重,又要自爱。 交往的方式、场合与时间等都是异性交往要 考虑的因素。 学生观看几幅图片(见备课系统中的多 中的男女生交往应该注意的问题。 学生自由发言后教师小结。可以总结出 以下几个原则: (1)与异性同学交往要自然大方。在交 引导学生掌握 媒体资源《他们做得好不好》),分析图画 异性交往的原则。 活动二:异性交往的原则 例更有利于进入讨 论话题。通过对流 言产生的原因的分 正常的异性交往方

(2) 丁丁的什么行为让同学们产生了误 析,引导他们掌握 (3)通过分析丁丁的故事,归纳建立和 法。

往过程中,语言、表情、行为举止等要诚恳 自然、落落大方,既不冲动,也不羞怯忸怩、 神神秘秘。 (2)与异性同学交往要尊重对方。男同 学要尊重女同学,要举止文明、热情大方、 言语得体,不使女同学难堪。女同学也要尊 重男同学,不要有娇气或傲气。 (3)与异性同学交往的范围应广泛,不 宜只和某一位异性同学交往,而应该和更多 的异性同学建立真挚的友谊。 组织学生讨论交流“异性交往应把握的 4 个分寸”,学生结合日常交往谈自己的体 会。 一是距离分寸:课堂之外,男女之间的 拓展与链接 正常距离应保持在 44 厘米以上。 二是语言分寸:说话不要太随意,让人 误以为太轻浮。 三是目光分寸: 不要太长时间注视对方。 四是服饰分寸:不要穿暴露的服装或奇 装异服。 呈现案例: 一天,露露同学收到一位男 针对同学中易 生的信,信里表达了对她的好感。露露非常 出现的问题进行讨 感动,渐渐地,露露发现这个男生有许多优 论,使学生明白做 点,她也喜欢上了他。 学生讨论分析下面几个问题: (1)为什么会有这种现象产生? 活动三:露露的烦恼 (2)你认为露露应该如何选择,为什 么? 注意:教师要积极引导,客观地分析利 弊,不能简单地说教或武断地评判是非。 教师小结:男女同学之间的情感,需要 慎重对待、理智处理。每个人在把握自己的 情感的时候,都要考虑承担责任。 教师指导学生利用下面的问卷进行调 查,收集同学对“早恋”的看法。 你认为下列行为哪些是早恋的表现? 活动四:小调查 (1)男女同学一起复习功课。 (2)男女同学互相到家里玩。 (3)男女同学互赠生日卡、贺年卡。 (4)班上同学议论 “他俩是一对 引导学生正确 认识早恋的表现, 分清好感与爱慕的 情感差异。 决定时要考虑清 楚,要负责任。

儿” 。 (5) 学生经常谈论或在日记中描述一位 异性伙伴的特点。 (6) 集体活动中两个男女同学总爱凑在 一起。 (7)在异性同学面前总爱动手动脚。 (8)开始关注某个异性,默默思念。 (9)异性同学之间写表达感情的信、频 繁递纸条、赠小礼物等。 (10)频繁约会。 我们该如何把握青春,把握我们的情 感?男女同学之间的情感,需要慎重对待、 总结 理智处理。我们需要反思自己的情感选择, 在反思中学会选择、学会承担责任;在选择 中把握青春, 在承担责任的过程中长大成人。 欣赏诗歌 《早开花的苹果树》 (见附录) 。 教师提出问题:在异性交往中,女生该 如何保护自己? 学生自由发言并将讨论结果记下来。 教师从如下几个方面总结: 引导学生关注 异性交往中女生自 我保护问题,帮助 女生学会自我保护

(1)古人说:谦谦君子 ,大家闺秀。 的方法。 活动五:女生如何在异性交往中保护自己 在异性交往中女生要保持庄重, 要自尊自爱。 (2)尽量避免一个人在夜间行走。 (3)不要单独和男生待在隐秘的地方。 (4) 面对异性的单独邀请, 要保持警惕。 (5)受到性侵害时,要沉着应对,不惊 慌失措,要果敢地说“不”。 附录:早开花的苹果树 一棵苹果树正在冬天里做梦,一阵冷风把梦儿吹醒。它误以为春天已经来临,急匆匆把 枝头点红。是你根部积蓄过多的养分,还是失去理智过于冲动。也许是你太羡慕美好,竟忘 记应遵循的时令。冻僵的花儿伴着残梦,瑟缩地在寒风中飘零。多么得不偿失啊!减了春的 光彩,也毁了秋的收成!

板书设计:

教学反思:

第三单元
一 课标要求

走自己的路

二 教学内容分析
1.教材分析 本单元从对生活中常见的从众现象的分析入手,剖析现象背后的原因,并且从正反两 方面分析从众现象的利与弊,引导学生正确认识这一心理现象,思考在社会生活中如何独 立思考, 走向自主。 教材客观地分析了中学生中存在的典型的从众现象, 即“追星”和“偶 像崇拜”,引导学生从身边的生活中汲取经验和教训,通过对从众行为的分析,反思自己

的行为,正确认识追星现象,学会独立思考,合理选择,承担责任。 本单元内容包括第六课“从众与自主”和第七课“偶像与自我”。“从众与自主”包 括“剖析从众”和“走向自主”两部分内容,分别从现象和利弊方面来分析从众现象。第 七课“偶像与自我”分为两个标题,“透视‘追星'”和“超越崇拜”,分别从现象和理 性分析角度透视中学生中存在的追星现象,给学生搭建讨论的平台,从理论到实践,帮助 学生反思自我,达到学习的目的。 教材知识结构如下:

2.教学目标 知识与能力: 了解从众现象及其心理学解释。 认识从众现象的积极影响和消极影响。 了解独立思考、 明辨是非、学会自主选择、勇于承担责任是克服盲目从众的方法。了解抵制团体不合理压 力的方法,培养抗拒外部不良诱惑的能力。能够对追星现象进行理智分析,达到对崇拜的 超越,树立正确的自我观念。 过程与方法: 探究、体验、讨论、讲授等相结合。通过形式多样的活动和“头脑风暴”式的讨论, 将问题分析清晰,引导学生反思,懂得每个人心中的偶像会随着年龄的改变而改变,也会 随着时间的消逝而消失。自己要明白为何而崇拜,偶像的价值在哪里,自己的价值又在哪 里。 情感态度价值观: 引导青少年摆脱过度依赖心理,逐渐走向自主。青少年的不良嗜好甚至违法犯罪,往 往与最初的从众和好奇有关。因此,提高和发展学生的独立思考和自我控制能力,有助于 他们辨别是非善恶,抵制诱惑,杜绝不良嗜好。 3.学生情况分析 中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期,也是充满矛盾的时期。一方面,他们 希望有自己的主意,自己可以做主决定事情,另一方面,他们又缺乏独立性,容易从众, 尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负性的团体压力(青少年的犯罪以团体 性为特征就是从众的表现)。同时,青少年处于“心理断乳”期,他们开始挑战父母的权 威,又没有树立起新的权威,因而很容易盲目追星。有的学生甚至因迷恋偶像而忘记伦理 道德,严重影响正常的学习与生活,严重影响身心健康。这是我们不能回避而且必须帮助

青少年解决的问题。 4.教学建议 在教学活动中,首先要把从众现象解释清楚,然后,分析从众的利弊。学生很容易发 现从众的弊端,但是实际上,在社会生活中,从众心理也是社会需要的。在谈偶像与自我 的时候不能一味否定偶像,应重在辨析,分清利弊,让学生自己树立正确的偶像观,懂得 社会成员必须为自己的行为负责任的道理,懂得崇拜偶像的目的是为了超越偶像,而社会 就是在不断的超越中向前发展的。

第六课 从众与自我
第一节
教学环节 导入

剖析从众
设计意图 直观认识从众

教学活动设计 呈现一组有关围观的漫画:一群人聚在一起围观,每 发生什么事了,但是围观的人却越来越多?? 教师提问:如果在街上遇到这样的事,你会怎样做?

一个围观的人都在问别人发生了什么事。 尽管没有人知道 现象。

活动一:游

模仿心理学家阿希关于线条判断的从众实验。 具体实

体验从众现象 的存在、发生过程

戏:比线条 验操作过程见活动设计“‘比线条’游戏”。 的心理过程,并分析自己从众的原因。 活动二: 观察 众现象 放音像资料:从众现象(见本备课系统的“多媒体资 讨论:通过刚才的资料,你会发现,人们什么情况下 会产生从众行为? 教师总结:从讨论中我们发现,从众现象是生活中非 常常见的现象。 活动三: 什么 是从众 学生运用“头脑风暴”的方法, 列举生活中的从众现 象,并理解从众的概念。 学生讨论,教师记录重要的观点。

实 后,向学生公开结果,让被试谈谈自己做选择时 及原因。 认识从众现象 的存在。

生活中的从 源”中的动画资源“从众”)。

从现象揭示产 生从众的原因。

“头脑风暴法”是一种集体讨论的方法。在讨论中, 所有的主意都将记录下来, 等到讨论结束以后才对每个主 意或方案予以评价。 这种讨论方式,能真正起到集思广 益的作用,而且让不善于表达的学生有了发言的机会。 例如: 别人怎么说,我自己就怎么说,这就是从众。 和大家保持一致就是从众。 和社会要求保持一致才是从众。 教师:同学们讨论得非常好。下面我们看看心理学给 出的定义(参见教科书第 53 页)。 活动四: 翻叶 3~4 个学生为一个小组, 站在 1 平方米左右的一块布 体验从众的积

子游戏

(或者一块垫子)上。这三四个同学要互相配合(比如要 极意义。 相互扶着,这样才能都抬起一只脚来),只能用脚,不能 用手,把这块布翻过来。在这一过程中,任何学生的脚都 不能踩到地面。(也可以两个同学配合,这样降低游戏的 难度,更容易成功。) 游戏后,请成功的小组谈谈体会,从而感受从众现象 的积极意义。 在以上活动的基础上,组织深入的讨论: 生活中还 有哪些从众现象是有利的?(例如:对公共道德的遵守, “神舟 5 号”载人航天飞行成功后掀起的航天热,等等)

活动五: 面对 压力

生活中除了积极的从众外,还有另外一种从众,让我 们看小品表演。 表演内容见教学活动设计二“面对压力”。 讨论:你怎样看待小明的行为?

了解消极的从 众现象。

课堂小结

从众是生活中常见的现象。在某些条件下,从众有利 于保证团队意识,提高团队的活动效率,但是盲目从众是 消极和有害的。

附活动五:

面对压力

活动意图: 体验不良的团体压力带来的负面影响。 活动过程: 第一步:学生表演小品(5~6 名同学参加)。 小品故事梗概:几个人(3~4 个同学扮演)在校园外偷偷抽烟,恰巧被小明看到, 于是几个同学就威胁他一起抽,否则就要打他。小明被迫也加入了他们的队伍。临分手时 同伴威胁他说:如果你说出去,对你没有好处。晚上,小明无精打采地复习功课,困倦至 极。忽然,他想起客厅里有烟,于是偷偷地拿了一枝,刚点上,就一阵猛烈的咳嗽。爸爸 闻声进来,见此情景大吃一惊,小明也惊呆了。 第二步:组织学生讨论如下两个问题: (1)小明为什么会抽烟? (2)如果遇到类似的情况,你会怎样做? 活动提示: 注意事先组织排练,小品的效果会比较好。

第二节
教学环节 导入

走向自主
设计意 图 用生活

教学活动设计 以故事导入主题。故事如下:

1976 年出生的郝丁是独生子女。 上初中时,班里的男生都 中真实的故

喜欢打电子游戏,郝丁为了能和大家有共同语言,自然也沉迷其 事引导学生 中,因此学习成绩并不理想。初中毕业后,他只考上了一所中专, 认识从众的 这引起了父亲的思考。 1996 年,在郝丁中专毕业前一个月,身 危害和自主 为天津社会科学院教授的郝爸爸决定与儿子郝丁签订一份“亲子 选择、 勇于负 双向自立协议”。这个协议规定:父亲不用管儿子,儿子也不用 责对于中学 养老子。“协议”中郝丁承担的责任包括:自己承担高等教育的 生的重要性。 经费;自己谋业、自己创业;自己结婚成家;自己培育子女。爸 爸妈妈承担的责任是:自己储蓄养老费和医疗费;日常生活 我料 理;自己丰富精神文化生活。 活动一: 喜 学生就下列问题发表看法:郝教授为什么要与儿子签订这样 让学生 立性的孩子 依靠时会发 生的情况, 从 欢儿子还 的协议?他不喜欢自己的独生子吗?设想协议签订后郝丁会有哪 思考缺乏独 是不喜欢 些变化和经历。 儿子 对于好的发言给予肯定,对于特别不合理的想法予以反驳。 学生讨论后,教师呈现郝丁的实际情况。 学生可以自由设想, 教师在学生发言的过程中适时发表评论, 突然没有了

郝丁的实际情况是:尽管他为“自立协议”一事半年不和爸 而帮助学生 爸说话,但终因契约的压力而不再 赖父母。面对生活的压力,郝 理解自主选 丁不可能处处随大溜,而必须自主选择生活的道路,为自己负责。 择的意义。 他靠自己的本事找到了工作,并经多次跳槽后成为一大型媒体广 告企业的骨干。其间他向父母借了 2 万元用于攻读大专,现已还 清。最重要的是,郝丁成为了一个不再依赖父母、不再盲从群体 的生活方式、有自己主见的人。 活动二: 你 说,我说, 大家说 讨论:从郝丁的故事中你得到了哪些启发? 通过讨 教师:同学们都认识到了盲目从众和过分依赖的危害,了解 论, 帮助学生

了自主对自己的重要意义。但是,有时我们很想按照自己的想法 了解在生活 做事,可是又觉得很为难。我们来看一些资料,看他们遇到了什 中该如何做 么问题。 游戏,但是同学们天天都在讨论有关游戏的事,为了和大家有共 同的话题,他也开始打电子游戏。后来,小真一发不可收,沉迷 其中,他虽然和大家有了共同的话题,但是学习成绩却一落千丈。 (2)尤红想利用下课时间复习,准备考试,她的好朋友小齐 希望她陪自己去图书馆借几本书。尤红感到很为难?? (3)年级要外出春游,同学们都很高兴。有一个同学提议, 大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服,到了公园后就把校服脱 掉。这个提议得到了很多同学的响应。小明 还说:“大家都要一 致行动啊,穿就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难,因为 他就想穿校服春游。 (4)晓平和同学一道回家。过路口时遇到红灯,同学们看到 没有车都闯了过去,晓平犹豫了?? 出自主的选 (1)小真的同学都喜欢讨论电子游戏。小真本来不会打电子 择。

讨论:他们应该怎样做才能做出正确自主的选择? 活动三: 小 测试 学生发言后教师归纳。 么,大家的独立性如何呢,我们做一个小小的自测。 了解自 教师:通过刚才的讨论,大家都认识到了自主的重要性。那 己的独立性。

课堂小结

教师组织学生做独立性测验。测验内容见本备课系统“教学 活动设计”。 生活中有很多不良的从众现象,只有培养自己的独立自主性 才能让自己摆脱盲目从众。因此,走向自主是我们的正确选择。

附活动三:独立性测试
活动意图: 通过测试了解学生是否具有独立性。 活动过程: 第一步,当堂自测。测验题目如下: 你是否有独立性 你是否具有以下表现? “完全是”计 1 分, “有时是”计 2 分, “不是”计 3 分。 (1)遇事退缩。 (2)不敢面对困难。 (3)做事顾虑重重。 (4)缺乏勇往直前的气魄。 (5)一贯服从他人。 (6)凡事都要求家长为自己做决定。 (7)一旦失去依赖对象,就茫然不知所措。 (8)受人欺负后不敢抗拒,只会回家诉苦。 (9)时间观念淡薄。 (10)做任何事情总要拉上别人才行。 (11)从不做家务。 (12)穿衣、洗头也要父母包办。 (13)什么事不管会不会,从不想去试一试。

(14)没有自己的行动目标。 (15)听别人的指挥。 (16)畏惧老师。 (17)做事需要父母督促。 (18)不敢一个人独自在家。 (19)对学习心不在焉。 (20)说话娇气。 分数解释: 得分在 29 分之下,说明独立性比较差。 得分在 30~44 分之间,表明具有较好的独立性。 得分在 45 分以上,表明具有较强的独立性。 第二步,自测结束后,学生就自己的情况写一篇 300 字左右的自我剖析的文章,请得 分在 45 分以上的学生谈谈自己独立性强的表现。教师组织大家讨论独立性对中学生的意 义。 第三步,教师呈现独立性差的危害。 (1)使自己丧失独立生活的能力和精神。 (2)缺乏对家庭和社会的责任感,造成人格的严重缺陷。 (3)不能适应社会生活,甚至随波逐流危害社会和他人,走上违法犯罪的道路。 独立性强的人能够在社会生活中摆脱不良的从众行为,避免参与违法犯罪行为。 活动提示: 学生自己掌握自己的测试结果,不需要交流。

第六课
第一节
教学环节 导入 活动一: 寻找 理想中的 人看法。

偶像与自我
透视“追星”
设计意图
引出追星话题。 帮助学生了解“追

教学活动设计
呈现有关追星的照片或音像资料,请学生发表个 教师: 刚才我们看到的是青少年中常见的现象, 我们把这种现象称之为“追星”。

星”不仅要追外在条

“星”

学生讨论:你理想中值得追的“星”应该具备什 件, 更要注重内在品质。 么条件呢? 学生讨论的过程中,教师要将学生看重的明星的 特点、 表现分类记下。 可以分为外在的和内在的特征, 并加以分析。 外在的条件(表层性欣赏)、内在的 条件(实质性欣赏) 教师: 出现追星现象,是因为我们在明星的身 上可以看到我们的梦。你所欣赏的无论是外在的还是 内在的东西都是你理想中的自我。 每人用几个词概括自己心中的“星”,以及自己 喜欢他(她)的原因。学生可以自由发表意见,可以 有争论。讨论之后要让学生重新谈感受。

活动二: 心中 家谈

用自测问卷了解学生对偶像的看法以及“追

给学生提供深入了 解“明星”的机会,引 观念。 让学生了解自己以 法。 让学生了解家长的

的“星”大 星”的情况。 问题调查》。 调查后,请一个小组的学生帮助分析结果。 活动三: 偶像 问题调查 活动四: 教师:从调查中我们发现,“追星”是很普遍的 了家长们的普遍看法。

具体的问卷见教学参考资料 《中学生偶像崇拜 导他们澄清“追星”

现象。但是家长对此持什么态度呢?下面的文章反映 及同学对“追星”的看 2005 年夏,最热的话题莫过于“超级女声”了,

从邻家女孩变成超级明星,这是每个“超级女声”参 观点,从另一个角度看 家长的心声 赛者梦寐以求的事。家长说:孩子都中“超女”毒了。 “追星”。 在某机关任职的何先生愤怒地说:“都成什么样了! 暑假里,我女儿哪儿都不去,像中毒似的迷上了‘超 级女声',连暑假作文也是满篇的‘超级女声'!现在 开学了她也没有心思学习。 什么 《终极PK》 的歌碟, 她居然一口气买了 5 张,一点儿都不心疼钱!”与何 先生感受相同的还有陈女士。她告诉记者,年仅 10 岁的女儿已经立志参加明年的“超女”比赛。家长们 纷纷感叹, 不知道孩子们追 “超女” 要追到什么时候。 学生分析:为什么家长对于“追星”如此反感 呢? 课堂总结 青少年有偶像、追星,这是可无厚非的,但是任 何事情都不能超越“度”。如果我们追的仅仅是 “星”的外表并对明星或偶像产生一些不切实际的 幻想,那就有百害而无一利了。

附活动二:中学生偶像崇拜问题的调查问卷
(1)你的偶像是( )。(可多填) (2)你的偶像是:(可多选) A.影视明星、歌星、体育明星 B.政治名人 C.作家、艺术家 D.成功人士 E 伟人 F.其他__________ (3)你选择偶像的标准是: A.外貌、歌声 B.事迹、成就 C.精神品质 D.名誉、名声 E.思想、观念 F.其他 ____________ (4)你会模仿你心目中的偶像吗? A.会 B.不会 C.有时会 D.以前会,现在不会 (5)偶像的言行举止会影响你吗? A.会 B.不会 C.有时会 (6)你经常变换偶像吗? A.经常变换 B.常变换,但不频繁 C.变换,但要经过很长时间 D.从来不换 E.不清楚 (7)你会把你的偶像作为你学习的榜样吗? A.会 B.不会 C.某方面会 D.不清楚 (8)你经常关注你心中的偶像吗? A,是 B.不是 C.有时会,但不经常 D.偶尔有,发生大事时 (9)你能认清偶像身上的优点或缺点吗? A.非常清楚 B.知道一点 C.一点也不知道 D.不想知道 (10)你会收集有关你的偶像的物品吗? A.会,已收集了很多 B.偶尔会,收集了一点 C.没刻意去收集,有机会就收集 D.不会,一点也不收集

第二节
教学环节 导入

超越崇拜
设计意图
引起学

教学活动设计
教师:古希腊哲学家亚里士多德说,人是最富于模仿性的生 仿父母,上学后,我们可能模仿过老师,现在,我们也模仿自己 心中的偶像。请大家回忆一下,在你的成长过程中,你模仿过什 么人?

物,人是借助模仿学习他最早的功课的。小的时候,我们可能模 生的兴趣。

活动一: 偶

教师:每个人都有优点和不足,偶像也不例外。你关注的偶

让学生 学会辩证地

像两面看 像有不足吗? 料,或根据平时的所闻,寻找他们的优点和不足。课堂上,学生 自由交流,教师将“优点”和“不足”分类记录在黑板上。 优点 参加公益活动 ?? 不足 偷税漏税 ??

将前面选出的 10 位明星作为研究对象,让学生课前查找资 看偶像。

教师:人无完人,明星也像常人一样,也有这样那样的缺点 和不足。 因为我们喜欢明星,往往忽视了他们的缺点,而只看到 优点,甚至把缺点也看成是优点加以模仿。 对此,你有什么看法? 学生事先查找明星或偶像成功的故事,课堂上进行交流。 活动二: 分 享一刻 具体活动方法见本备课系统中的活动设计“分享一刻”。 了解偶

教师总结:任何人的成功都不是一蹴而就的,都要付出艰辛 像成功路程 的努力,经历失败和打击。今天你有崇拜的偶像,有心中的明星。 上的艰辛。 不知道你想过没有,自己是否也会成为一颗明日之星。

活动三: 确 就自我

教师: 要想成为明日之星,就要对自己有所了解,看看自己

认识自

立自我, 有哪些优势,可能成为什么样的“星”;而且自己还要确定目标, 懂得追星 成 我, 制定计划。规划我们的明星之路,要从认识自我开始。认识自我, 的目的应是 即指个人对自己的价值、目标、动机、计划、希望、要求的认识, 超越明星。 包括个人对自己的知识、能力、人际关系、交往水平等多方面的 认识。 引导学生进行自我分析,从自己的知识能力、人际关系、交 往能力等方面较全面地剖析自己。 在自我分析的基础上,组织“我的明星梦”自我设计活动, 让学生设计自己未来的形象,说说自己是否会成为未来中学生心 目中的“星”,希望他们崇拜自己哪些方面。 课堂小结 用理性的态度看待明星,学习明星的优秀品质。超越崇拜, 走自己的路,在未来的星空中,也会有一方属于我们的位置。

第四单元 一念之差与一步之遥
课程标准内容 ★能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 ★了解一般违法与犯罪的区别, 知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪, 自觉抵 制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。 教学目标

情感、态度、价值观目标 树立对自己行为负责的责任意识、 法律意识和拒绝不良诱惑的信心, 自觉抵制 “黄、 毒” 赌、 和“法轮功”邪教等不良诱惑,远离违法犯罪;养成正确、健康的生活态度。 能力目标 培养学生拒绝、抵制不良诱惑的能力和自我控制能力;提高学生明辨是非、独立思考、自我 控制的能力,避免违法犯罪。 知识目标 认识“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害;知道不良行为和严重不良行为可 能发展为违法犯罪,自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑;知道违法行为 和犯罪行为,认识违法犯罪的危害性,了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系。 教学重点与难点 教学重点 “黄、赌、毒”和“邪教”的危害性;一般违法和犯罪之间的关系。 教学难点 自觉抵制不良诱惑;一般违法和犯罪之间的关系。 第一课时危险的诱惑 导入方式一:欣赏故事《爱斯基摩人捕狼》 。 在冰天雪地的北极,生活着很多狼,爱斯基摩人有一种独特的捕狼方法。他们在冰雪地里凿 一个坑,把尖刀的刀柄放进坑里并固定住,往刀子上洒一些鲜血,然后用冰雪把刀子埋好。 不一会儿, 寒冷的天气就把这个小雪堆冻成了一个冰疙瘩, 最后, 他们再往冰堆上洒一点血, 就拍手回家,就等着第二天来收获猎物了。 冰原上的饿狼会寻着血腥味,找到这个冰疙瘩。它以为这里会有一只受伤倒毙的小动物,于 是用舌头舔冰堆上的血迹,并希望将冰堆舔开,以吃到埋在里面的食物。不多会儿,它就舔 到了刀尖。但这时,它的舌头因为添了多时的冰块,已经被冻麻木了,只有嗅觉在告诉它: 血腥味越来越浓,美味的食物马上就要到口了。 狼的舌头继续在刀尖上舔来舔去, 它自己的血越流越多, 血腥味又刺激着它更加卖力地舔下 去??最终,失血过多的狼倒在冰雪地里,成为爱斯基摩人的美食。 思考:北极狼何以丧命,成为爱斯基摩人的美味? 教师归纳:一是那尖刀上的层层冻血充满了诱惑,二是北极狼自身的贪欲,再加上狼缺乏辨 别力和自控力。爱斯基摩人就是利用外界的诱惑和狼的贪婪将狼捕获。同学们,我们生活的 大千世界里同样也充满着诱惑, 那么, 我们应怎样去面对生活中的危险诱惑呢?导入方式二: 潘多拉魔盒的故事。 教师讲故事《潘多拉魔盒》的前半部分。 古希腊神话中,普罗米修斯盗天火给人类后,宙斯为了惩罚人类,命匠神赫菲斯托斯塑造一 个女人送拄人间。赫菲斯托斯遵从父命,用泥土和水,按女神的模样塑造了一个女人,众神 赋予她人的声音、美貌、魅力、机智、狡诈、衣饰等,因而给她取名“潘多拉” ,意为“被 赐予各种礼物的人” 。赫尔墨斯把潘多拉带到普罗米修斯的兄弟埃厄米修斯那里,埃厄米修 斯不顾其兄一再劝他拒绝接受礼物的警告, 把潘多拉接受了下来。 宙斯让潘多拉随身带来一 个魔盒,并告诫她: “记住,无论何时,都不要打开这个盒子。否则,人类将要遭到灭顶之 灾。 ” 教师提问:同学们,如果你拿到了这个盒子,你会打开吗?后面发生了什么事? 学生发言后教师继续讲故事。 潘多拉听了告诫被吓了一大跳, 开始没敢打开盒子。 这盒子里面究竟装的是什么东西?什么

东西有如此强大的力量?潘多拉最终抑制不住好奇心以及魔盒带来的诱惑,悄悄打开盒盖。 盒子里面藏着的各种灾难、疾病、祸害,就在那一瞬间散播到了大地上??从此,人类就有 了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等灾难。原来这是潘多拉魔盒,里面装的都是邪恶。 讲完故事后请学生自由谈体会。 教师总结:人生活在社会中,总会面临各种各样的诱惑,有精神的,有物质的;有积极的, 有消极的。如果经受不住不良诱惑,就会带来不良后果,甚至带来难以挽回的恶果。 教师:诱惑是神秘的,它往往利用人们的好奇心和贪婪欲望引诱人、俘虏人。想一想,在我 们的身边是否有这样的诱惑呢? 学生利用“头脑风暴”法, “搜捕”身边的诱惑,将它们“一网打尽” 。 教师呈现“中学生身边的诱惑”调查结果。 小组讨论: 怎样看待这些诱惑?在什么情况下它们对同学们有促进作用, 在什么情况下对同 学们不利? 教师:其实,我们身边的大部分诱惑本身并没有绝对的好坏之分,问题在于我们对待这些诱 惑的态度以及我们的行动。在这些诱惑面前,如果我们能独立、自主、自律、自控,不被诱 惑左右,能够有节制地利用它们、享受它们,不沉迷于其中,它们就不能伤害我们。相反, 如果我们不能恰当地处理,就会对我们的生活、学习造成危害。 环节一:潘多拉魔盒之“黄、赌、毒” 活动一:情景体验 教师用多媒体呈现以下三个材料。 被黄盘改变的 13 岁少年 2000 年 9 月,13 岁的晓春升入中学。一天课间休息的时候,他见几个同学在谈论着什么, 就凑了过去。原来同伴们正在聊着淫秽光盘的内容,晓春就这样傻傻地听着,不觉入了迷。 放学后, 他坚持要同伴带他去买淫秽光盘。 当他第一次目睹了那些画面后, 就再也无法自拔。 此后,晓春就经常光顾那家音像店,最多时一下子买了 10 张。从此他整夜整夜地睡不着, 那些淫秽的画面不断地闪现在他眼前,挥之不去。终于在一个乍暖还寒的 3 月的夜晚,晓春 对一名 13 岁的幼女实施了性侵犯??002 年 10 月, 岁的晓春因犯奸淫幼女罪, 15 被法院判 处有期徒刑 8 年。 赌博让他走上不归路 初二学生黄某在假期里到好友林某家玩,被林某带着参与赌博。刚开始,黄某很不愿意,但 经不住林某的一翻“开导” ,终于上手了。一翻鏖战,黄某一共欠了 700 元赌债。黄某感到 害怕,对没有经济收入的初中生来说,他根本无力偿还这笔不小的赌债,更不敢回家告诉父 母。于是他铤而走险,在限期前一天来到舅妈家中,用刀威胁舅妈拿出钱来。遭到拒绝后, 他用电工刀刺向毫无防备的舅妈, 又杀气腾腾地用刀刺向年仅 3 岁的表妹, 由于他舅妈拼命 呼救,黄某仓皇逃走。十余天后,黄某被警察抓回,成了杀人未遂的凶犯。 《中华人民共和 国刑法》第三百零三条规定:以营利为目的,聚众赌博、开设赌场或者以赌博为业的,处三 年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处罚金。 电影《白粉妹》片断 影片《白粉妹》讲述了两位中学生周健和曾小丹如何在别人的怂恿、引诱下一步步走向吸毒 的深渊的痛苦经历, 最终曾小丹为此付出了生命的代价, 影片深刻表现了毒品对青少年的危 害。 教师:这三则材料反映了生活中的哪些诱惑? 学生: “黄、赌、毒” 。 教师: “黄、赌、毒”对我们青少年有哪些危害?请同学们阅读教材找出答案。

学生:黄毒,轻者会使人精神委靡、纪律涣散、不思进取,重者极易诱发性犯罪及与之相关 的暴力犯罪和经济犯罪赌博是一种不正当的娱乐,容易形成贪婪、好逸恶劳、尔虞我诈、投 机取巧等不良品未成年人染上赌瘾后会严重影响学习和生活, 极易引发经济犯罪和暴力犯罪。 吸食、注射毒品会严重摧残身心健康,传染和导致各种疾病,甚至死亡。吸毒还极易诱发犯 罪,危害社会治安。因此有人说,吸毒就是踏上了人生的不归路。 教师:看完刚才的这三组材料后,同学们有什么感想? 学生:我感到非常愤慨, “黄、赌、毒”的确害人不浅,更让人心痛的是这些材料中的主人 翁都是咱们的同龄人。 学生:我们应以此为戒,与这些不良诱惑划清界限,培养健康向上的生活态度。 教师:自从“黄、赌、毒”从潘多拉的盒子里跑出来,就一直在世间蔓延。 “黄”是指淫秽 的读物和音像制品以及淫秽的行为; “赌” 是指赌博, 赌博成瘾会害人害己, 害家害国; “毒” 则是指毒品,包括鸦片、海洛因、吗啡、可卡因以及国务院规定的其他使人成瘾癖的麻醉药 品和精神药品。这些诱惑总是围绕在我们的周围,不断地向我们的思想防线进攻。同学们在 生活中有没有出现过类似的事例呢? 学生:网络上时常会出现很多淫秽的画面,严重地污染了网络环境,青少年意志力薄弱,自 控能力差,极易受其侵蚀。 学生:在社会上有很多心怀不轨的人引诱青少年吃摇头丸、吸食毒品,然后为其拓展市场。 教师归纳:从同学们刚才的叙述中,我深深地感受到了“黄、赌、毒”的严重危害,它严重 地影响了人的身心健康,腐蚀了人们的思想,同时也引发很多社会治安案件和刑事案件,危 害了社会的安定团结。 活动二:宜誓签名 活动目的:以社区举行坚决抵制“黄、赌、毒”的宣传活动为背景,举行宣誓和签名活动。 通过宣传,让社区群众认识“黄、赌、毒”的危害,增强社区群众抵制不良诱惑的能力,从 而达到净化社会环境、推进建立和谐社区的步伐。 活动方案:围绕坚决抵制“黄、赌、毒”这一主题,展示“黄、赌、毒”的相关图片,宣传 其危害性;分发普法资料;宣誓并在横幅上签名。 《坚决抵制“黄、赌、毒” ,争做健康好公民》宣誓词 我宣誓:本人将自觉远离“黄、赌、毒” ,争做健康好公民。创建和谐社区,从我做起,坚 决与“黄、赌、毒”作斗争,为创造稳定的社会治安环境,为中华民族的伟大复兴而努力奋 斗! 宣誓人:年月日 教师归纳: “黄、赌、毒”给我们的社会带来了无尽的痛苦,它像恶魔一样使无数的人走上 不归路,使无数的家庭支离破碎,使无数的青少年走向罪恶的深渊,所以让我们修建起坚固 的心灵防线,坚决抵制它们的人侵。 环节二:潘多拉魔盒之“邪教” 教师播放视频资料《实话实说―司马南揭秘“法轮功”。 》 教师:从这则材料中,我们知道“法轮功”是反人类、反科学、反社会的邪教组织,它宣扬 歪理邪说,蒙骗群众,敛财害命,挑动事端,它腐蚀人的思想,严重地危害了社会的安定团 结,而且制造了一起起骇人听闻的命案。请看下面的材料。 2001 年 1 月 23 日 ,正当人们喜迎新春的时候,河南省开封市苹果园小学五年级学生刘 思影,在痴迷“法轮功”的妈妈的带领下,伙同 7 名“法轮功”痴迷者在北京天安门广场点 火自焚。母亲刘春玲烧死,刘思影全身烧伤面积达 40%。头、面部四度烧伤,双眼睑外翻, 呼吸困难,颜面和双手基本毁损,虽经医院全力抢救,终因伤势严重,于 2001 年 3 月 17 日 不幸身亡。

教师:看完这则材料以后同学们有什么感受? 学生:我觉得“法轮功”是在泯灭人性,将邪恶注人人的骨髓。 教师:的确是这样的。拒不完全统计,到目前为止, “法轮功”邪教组织已经残害了 1700 多人。坚决打击“法轮功”邪教组织势在必行。 教师:邪教对人们有哪些危害呢? 学生:邪教具有极强的欺骗性,它宣传歪理邪说,蒙骗群众,敛财害命,制造事端,严重破 坏了社会安定。 教师:花季少女走向自焚之路的罪魁祸首是谁?如何才能避免这些悲剧的重演? 学生: 罪魁祸首就是邪教 “法轮功” 要避免类似悲剧的重演, 。 首先要筑起坚固的思想防线, 抵制“法轮功”的不良侵蚀;其次,国家应加大对邪教的打击力度,完善相关的法律法规; 第三,我们要宣传科学,相信科学,珍爱生命。 教师:说得太好了。我们生活在一个科学昌明、安定团结、欣欣向荣的社会里,我们要相信 历史的脚步始终是向前发展的,正义最终一定能战胜邪恶,像“法轮功”这样的反人类、反 科学、反社会的邪教组织一定会被社会所抛弃、淘汰。 教师小结:通过今天的学习,我们认识了“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的严 重危害性。 我们不仅要认清楚它们的真实面目, 更重要的是我们要用坚强的意志与它们作斗 争,因为抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要条件。狄更斯曾经说过: “顽强的意志可以征 服世界上任何一座高峰。 让我们携起手与不良诱惑划清界限, ” 远离违法犯罪。 今天的学习, 老师和同学们一样,收获了许多,感悟了许多,因此老师准备了一段寄语,与大家共勉。 大千世界,充满诱惑。黄毒赌博,使人堕落;毒品邪教,危害你我。理智面对,战胜诱惑。 第二课时拒绝诱惑 〔导入〕 导入方式一:讲述故事《奥德赛船长》 。 传说古希腊有一个海峡女巫,她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只,使他们触礁沉没。 智勇双全的奥德赛船长勇敢地接受了横渡海峡的任务。 为了抵御女巫的歌声, 他想出了一个 绝妙的方法?? 教师:假如你是奥德赛船长,你会想出什么办法让船只顺利渡过海峡? 学生思考后交流。 奥德赛船长让船员把自己紧紧地绑在桅杆上,这样,即使他听到歌声也无法指挥船只。他又 让所有的船员把耳朵堵上,使他们听不到女巫的歌声。结果,船只顺利地渡过了海峡。 请问: 奥德赛船长如何使船只顺利通过了海峡?从这个事例中, 你能否找出自觉抵制不良诱 惑需要的条件? 教师点拨:同学们,社会生活中有许多不良诱惑,这些不良诱惑会对我们产生很大的危害。 但我们在这些不良诱惑面前并非无能为力, 聪明人总能想出办法来抵制这些不良诱惑。 当然, 不良诱惑往往会披着美丽的外衣,让我们难以分辨。特别是同学们正处于青春期,好奇又冲 动,阅历浅、经验少,对不良诱惑更是难以抵御。今天,我们就一起来寻找抵御不良诱惑的 办法。 导入方式二:青蛙实验的感悟。 19 世纪末,美国康奈尔大学研究人员精心策划了一个有名的实验。他们把一只青蛙冷不防 丢进煮沸的油锅里, 这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头, 用尽全力跃出那势必使它 葬身的油锅,安然逃生。隔了半小时,他们使用一个同样大小的铁锅,里面放满冷水,然后 把那只死里逃生的青蛙放到锅里,慢慢加热,青蛙在水里享受到了温暖。等到它开始感到对 锅中的水温已经熬不住,必须跳出去才能活命时,为时已晚,它欲跃无力,全身瘫软,只能 呆呆地躺在水里,终致葬身锅中。

教师:这个实验告诉了我们什么道理? 学生交流。教师:由蛙之误,反悟人生之误,如同警钟,发人深省。青蛙能逃离油锅,却葬 身温水,这说明不良诱惑具有一定的隐蔽性,所以要增强辨别能力,抵制诱惑否则就会深陷 其中。因此,我们要学会拒绝身边的不良诱惑以免误入歧途。 教师:同学们,通过上节课的学习,我相信同学们和我一样对“黄、赌、毒”和“法轮功” 等不良诱惑深恶痛绝。潘多拉魔盒放出来的诱惑似乎再也无法收回了,但是,潘多拉在打开 魔盒以后就非常后悔,立即将魔盒关上,把唯一的一样东西关在了里面,那就是“希望” 。 现代生活多姿多彩,我们虽然没有办法将那些不良诱惑清除干净,但是我们仍然要带着“希 望”与那些不良诱惑作斗争,同时必须寻找拒绝不良诱惑的办法。我们这节课就来讨论拒绝 不良诱惑的办法。 环节一:拒绝不良诱惑的办法 用多媒体呈现下列问题:当你遇到下列情况时,怎么办? (l)上课时,好友小丁邀你放学后去玩游戏机。 (2)朋友请你抽烟。 (3)有人向你出售黄色书刊。 (4)为了上网,朋友要你帮忙向低年级同学勒索。 (5)星期六,朋友邀你搓麻将赌博。 (6)有人向你散发“法轮功”材料。 学生针对上述情况,各抒己见。 教师:同学们面对上述不良诱惑,能做出正确的判断,不为不良诱惑所动,懂得这些不良诱 惑可能导致的后果,理智地拒绝不良诱惑。因此,拒绝不良诱惑的方法是: 1、对行为可能产生的后果作出正确判断,学会理智地拒绝不良诱惑 教师归纳:我们在上节课学了“危险的诱惑” ,懂得了“黄、赌、毒”和邪教的危害。 “黄、 赌、毒”和邪教之所以能够引诱和迷惑人,是因为它们能够满足人的某些低级的需要。人们 常说, 凡事要三思而后行, 所以, 我们在日常生活中, 要有明辨是非的能力, 面对不良诱惑, 我们首先要客观分析不良诱惑的危害,理智地拒绝不良诱惑。 教师给学生呈现下列材料 一个同学特别崇拜篮球明星, 每次路过报刊亭时总是忍不住要买一本篮球杂志, 上课的时候 更是忍不住要看。虽然老师不断地提醒他,甚至几次没收了他的杂志,但是这名同学始终无 法抵御篮球杂志的诱惑。 思考:为什么这位同学无法抵御篮球杂志的诱惑,多次在课堂上看杂志? 学生:他的自控能力太差,控制不住自己。 教师:对,由于这位同学不善于控制自己,因此始终无法抵御篮球杂志的诱惑。 2、要学会控制自己的欲望和冲动 教师归纳:一个人最难战胜的敌人就是自己,我们要战胜敌人的前提是先要战胜自己。要学 会控制自己的欲望和冲动。抵制不良诱惑,就是要在没有别人监督的时候,严格要求自己, 克制自己的冲动,约束自己的行为,抑制自己的欲望,不做自己想做而不应该做的事情。 教师用多媒体呈现下列案例。 案例一:江西修水县 13 岁学生年林,因迷恋网络游戏而辍学,整天泡在网吧里。 2007 年 3 月 13 日 , 邱林因上网缺钱从家里偷拿了 140 元钱, 被家长发现后遭打骂。 第二天上午, 不能去上网的邱林用绳索在自家楼上悬梁自尽。 案例二: 2006 年 2 月 12 日中午 ,平度市城北的一个胡同内发生了持刀抢劫案。会安机 关对此迅速展开调查,犯罪嫌疑人很快落入法网,发现嫌疑人竟是两个未成年人,大的不满 17 岁,小的不到巧岁。 3 月 14 日 ,两人因涉嫌抢劫罪被依法逮捕,分别判处一至两年

的有期徒刑。在检察官提审时,两人对自己的行为供认不讳,在问到为何要抢劫时,他们后 悔万分: “都是网络游戏害了我们。为了玩游戏,我们把家里给的零花钱都用来上网,花光 了,就想自己搞钱上网。 ” (l)这几位同学沉迷于网络游戏,最终导致了什么结果? (2)如果你周围有沉迷于网络游戏的同学,你想对他说什么? (3)我们从中应吸取什么教训? 教师:这些青少年由于沉迷于网络游戏,把时间和精力花在玩游戏上,导致自己既荒废了学 业,又走上了极端。 3、要把时间和精力放在学习和健康的娱乐上 教师归纳:我们要远离不良诱惑,就要把时间和精力放在学习和健康的娱乐上,培养良好的 兴趣和爱好,如踢球、游泳、集邮、绘画、唱歌等。同时,要增强自控力,不涉足营业性歌 舞厅、不健康的录像厅、游戏厅和网吧等容易滋生“黄、赌、毒”和其他不良现象的场所。 4、遵纪守法 教师:作为中学生,要拒绝不良诱惑,还必须遵守道德规范、法律规范和校纪校规。要认真 学习各种科学文化知识和法律知识,增强法制观念,提高法律意识,分清是非,树立正确的 人生观和价值观,养成自觉遵纪守法的习惯,从遵守学校规章制度做起,从小事做起,做到 勿以善小而不为、勿以恶小而为之,做一个知法、守法、用法的好学生、好公民。 教师小结: 同学们, 我们学习了拒绝不良诱惑的方法, 希望同学们在生活中能运用这些方法, 自觉抵制不良诱惑,做一个健康向上的好学生。 环节二:测测你的自控能力 教师:坚定的自制力是抵制诱惑的有力武器,它能使你从无能为力的迷惑状态中解脱出来, 恢复控制自我的能力,做自己的主宰。所以,增强自制力是抵制诱惑的根本。你的自控能力 强吗?下面,我们就做个小测验。 请仔细阅读以下 10 个陈述,根据自己的实际情况,回答“是”或“否” 。 (l)“这是最后一次了。 ”这是你常用的口头语吗?( ) (2)你经常做出令自己后悔的事吗?( ) (3)你总是不等到一周结束就花完这个周的零花钱吗?( ) (4)正做作业时,朋友喊你去玩,你会去吗?( ) (5)你能完成自己制订的学习计划吗?( ) (6)老师不在教室的时候,你能认真学习吗?( ) (7)老师在讲课,但你还有一本小说未看完,你会聚精会神地听课吗?( ) (8)在寒冷的冬天,你每天都能按时起床吗?( ) (9)期末到了,同学们都在紧张地复习,这时电视台播出你喜欢的电视剧,你会看吗?( ) (10)当你心情烦躁,什么事也懒得做的时候,你能坚持把当天的事情完成吗?( ) 记分方式:选择“是”得 1 分, “否”得 0 分。 说明:总分在 0 一 5 分的同学,自制能力较强;总分在 6 一 10 分的同学,自控能力有待提 高,易于向诱惑屈服。 环节三:制订“抗拒诱惑计划书” 教师:我们身处的社会,充满着无限的情趣,但生活中的不良诱惑也很多。面对这些不良诱 惑,我们该如何应对呢?任由不良诱惑左右你的生活吗?不,我们必须抗拒诱惑,也只有抗 拒诱惑,才能走向成功。 提高抵制不良诱惑的能力,我们须从一点一滴做起。老师建议同学们尝试着制订一份“抗拒 诱惑计划书” ,并坚决完成。抗拒诱惑计划书 我受诱惑的表现:

目前给我带来的不良后果有: 准备采用的具体措施: 连续一周按计划执行,主要的激励措施为: 如果两次未执行计划,惩罚措施为: 这项计划我准备请的监督人是: 环节四:感悟名言 教师:抵制不良诱惑,必须增强自制力。有关自制力的名言很多。这些名言给我们抵制不良 诱惑的信心和力量。请同学们相互交流有关自制力的名言,感悟其中蕴含的深刻道理。学生 交流与自制力有关的名言。 教师用多媒体展示名言。 (l)一个人最大的胜利就是战胜自己。―安德列那夫 (2)自尊、自知、自制,只有这三者才能把自己引向最尊贵的王国。―丁尼生 (3)人要有毅力,否则将一事无成。―居里夫人 (4)所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。―安格尔 (5)我就是我自身的主宰:―普劳图斯 (6)人最凶恶的敌人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。―高尔基 教师:希望同学们把你自己最喜欢的名言记下来,当作你生活中的座右铭,时刻用它来提醒 自己,抵抗诱惑,走向成功。 环节五:倡议书 教师: 同学们, 让我们在本节课即将结束之时发出倡议, 增强战胜不良诱惑的信心, “抵 围绕 制不良诱惑,远离违法犯罪”这一主题写一则倡议书。 学生讨论后发出倡议。 倡 议 书 亲爱的同学们: 我们生活在一个日新月异、欣欣向荣的社会里。当我们站在时代的潮头,欣赏它的五彩缤纷 时,也接触到了夹杂在其中的罪恶魔爪:在色情、赌博、毒品面前,无数颗年轻的心灵被残 忍地吞噬; 在邪教面前, 无数张曾经洋溢着青春的笑脸变得麻木不仁, 甚至付出生命的代价。 这一切都沉重地敲击着我们的心灵。远离不良诱惑,刻不容缓。 我们肩负着振兴中华的历史重任。为了祖国的明天,也为了我们身心的健康成长,让我们携 手对“黄、赌、毒”和“法轮功”等不良诱惑勇敢地说“不” ,为此,我们向所有的青少年 发出倡议: (l)从自身做起,防微杜渐,为心灵修筑一道坚固的思想防线,坚决与“黄、赌、毒”和“法 轮功”邪教划清界限。 (2)认真学习相关法律知识,增强法制观念,不做“法盲” ;树立正确的是非观,积极抵制 不良诱惑的侵蚀。 (3)让社会上的一切力量都行动起来,成立一个庞大的宣传队伍,积极地参与到“防黄、防 赌、 防毒” 的公益活动中来, 坚决与不法行为作斗争, 还生活一片净土。 加强警示教育, (4) 对于那些迷途知返的青少年,要释法说理、疏导劝解,帮助他们找准人生的轨道。 (5)我们要时刻谨记我们学生的首要任务是学习,把精力放在学习上,端正生活态度、 生活作风,做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀中学生。 最后,让我们携起手来,用心、用行动去描绘一幅全新的生活画卷,从自身做起,从小事做 起,自律、自爱、自尊,远离“黄、赌、毒” ,远离邓教。 某学校全体学生 2008 年 5 月 教师小结:通过学习,我们认识到了“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的严重危

害。我们不仅要认清楚它们的真实面目,更要用坚强的意志与它们作斗争,因为抵制不良诱 惑是避免违法犯罪的重要条件。狄更斯曾经说过: “顽强的意志可以征服世界上任何一座高 峰。 ”让我们携起手与不良诱惑划清界线,远离违法犯罪。 教师:我希望每一位同学都做一个勇敢的人,不被不良诱惑所左右,用高尚的生活情趣引导 我们,丰富我们的人生,健康快乐地成长。正确对待诱惑,学会拒绝,你的人生旅程将更加 平坦。 第三课时远离违法犯罪 〔导入〕 导入方式一:多媒体播放《少年犯》主题歌《心声》 。 教师: 听了这发自内心的呼声后, 你有什么感想?你想知道他们是怎样走上犯罪道路的吗? 怎样才能预防违法犯罪?这就是我们今天要探讨的课题:远离违法犯罪。 导入方式二:播放影片《为了明天》片段。 这部影片用主持人和专家的评述串起 8 个小故事, 将触目惊心的青少年犯罪典型案例模拟再 现。影片分析了社会转型期道德失范、代沟加深、家庭残缺、交友不慎、鉴别能力低和心理 偏差等青少年犯罪的主要原因,提示了当前青少年犯罪低龄化、团伙化、暴力化、智能化的 趋势,让青少年从中受到教育,并通过影片对他们普及法律知识,使他们增强法制意识,培 养他们从小崇尚法制、遵纪守法的观念和习惯,明白小错不改乃大祸之源的道理。影片意在 使青少年观众受到警示,树立自尊、自爱、自律、自警、自醒的精神,使家长与社会各界得 到启迪, 树立未雨绸缪、 防患于未然的意识, 推动全社会共同关心和重视青少年的健康成长, 预防和减少青少年犯罪。 教师:我们身处的社会精彩、新奇,但生活中也有来自方方面面的不良诱惑。有多少花季少 年经不住诱惑而使心灵扭曲, 甚至走向罪恶的深渊。 同学们, 我们必须明白, 行为必有后果, 做错事后就要承担相应的责任。 同样, 违法行为也要承担责任, 犯罪行为还要受到刑罚处罚。 这节课就让我们一起来学习“远离违法犯罪” 。 人们常说:勿以恶小而为之。这就是说,大错大恶是由小错小恶逐步发展而来的,小错与大 错、不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟,它们之间的距离只有一步之遥。 环节一:违法与犯罪只有一步之遥 活动一:特别报道 (课前让学生收集有关青少年犯罪方面的资料) 近年来,我国青少年犯罪人数呈明显上升的趋势。据统计,全国刑事作案人员中,14-25 岁 的青少年占总人数的 60%以上, 而其中 14 一 17 岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的 89%。 目前,全国在管教服刑的少年犯达 1 万余人,在劳教所的则更多。 如今的青少年犯罪主要以侵犯财产罪为主,涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪,分别占 37%、 犯%、22%。 青少年罪犯大多文化程度偏低, 初中文化程度占 44%, 小学文化程度占 22%。 独生子女未成年犯罪占 80%。 教师:这几则材料向我们传递了什么样的信息? 学生:它向我们展示了青少年犯罪的现状,说明了加强青少年法制教育已刻不容缓。 教师:是的。同学们,我们必须明白,避免违法犯罪是底线,我们的任何行为都要严格地规 制在法律的范围之内。行为若触犯了法律就要承担相应的法律责任。那么,什么是违法行为 呢?让我们进人今天的第二环节“案例分析” 。 活动二:案例分析 教师用多媒体呈现下列材料: 社会青年刘某搭乘公共汽车不买票,售票员验票时坚持让他补票。他不但不补,还辱骂售票 员。遭到周围乘客的谴责后,他竟动手打人,使车内秩序混乱。司机将车开到派出所,将刘

某交给民警处理。 刘某的行为扰乱了公共秩序, 违反了 《中华人民共和国治安管理处罚条例》 , 受到罚款和行政拘留处罚。 教师:请同学们找一找,刘某有哪些行为你认为是不妥的? 学生:上公交车后不买票,并且拒不补票,而且辱骂售票员并动手打人。 教师: 同学们刚才所说的这些正是刘某受到罚款和行政拘留的违法事实, 也就是我们通常所 说的“违法行为” 。我国法律规定,作为乘客有上车买票、爱护车内环境、遵守车内秩序的 义务;不得恶意辱骂他人,对他人进行人身攻击,更不能在公共场合动手打人,这些行为都 是法律所明文禁止的。由此可见,刘某的行为触犯了法律,自然应受到惩罚。 1.“违法行为”就是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为 应该注意的是,违法行为指的是行为而不是思想,思想落后不是违法表现。违法的概念应从 广义上理解,即凡是违反了宪法、刑法、民法、治安管理处罚条例以及其他法律、法规的行 为都是违法行为。请同学们思考并讨论:在我们的社会中还有哪些行为属于违法行为。 学生:出售质量不过关的产品、抢劫他人财物、强迫他人不得信仰宗教、非法剥夺他人合法 选举权、违法拘留或者违法采取限制他人人身自由、交通肇事后逃逸?? 教师:同学们所举的这些都是违法行为。下面我们来对这些违法行为作一个简单的分类。 违反宪法的行为 违反刑法的行为 违反民法的行为 违反行政法的行为 强迫他人不得信仰宗教、剥夺他人的合法选举权 抢劫他人财物、交通肇事后逃逸 出售质量不过关的产品 违法拘留或者违法限制他人人身自由 教师:从这个表格中我们可以得出这样的结论:根据违法行为的不同种类,我们可以把它分 成―违反宪法的行为、违反刑法的行为、违反民法的行为、违反行政法的行为。任何行为只 要触犯了法律都要承担相应的法律责任。 知道了什么是违法行为,那什么是犯罪呢? 活动三:今日说法 一天晚上,张某闯入一废品收购站,用菜刀将废品收购站老板夫妇砍伤,从屋内翻出现金 3000 余元后,携款仓皇逃离现场。不久,张某被警方抓获。张某无视国法,以非法占有为 目的,实施暴力,并当场劫取财物,其行为触犯了《中华人民共和国刑法》 。法院以抢劫罪 判处张某有期徒刑 10 年,并处罚金 l 仪以)元。 活动准备:根据上述案例,选举一名学生扮演主持人,一名学生扮演记者,一名学生扮演律 师,其他学生扮演观众,进行“今日说法” 。 主持人:观众朋友们,你们好,欢迎收看本期“今日说法” 。我是主持人 xxx。前不久在 xx 市发生了这样一起恶性抢劫案件:青年张某为谋取钱财,对一对卖废品的夫妇实施暴力。到 底是怎么回事呢?让我们一起去看一下前方记者发回的相关报道。记者:观众朋友们,你们 好。前不久在 xx 市发生了这样一起案件,作案者张某为谋取私利,经预谋,乘晚上闯入这 家废品收购站窃取钱财。但当他正准备行窃之时,被老板夫妇发现,这时夫妇遂上前欲将其 抓住,慌乱之中,张某竟抢起菜刀将这时夫妇砍伤,然后从屋里翻出现金 3000 千余元,仓 皇而逃?? 主持人:刚才大家看到的就是此案的具体案情。对这样一起恶性案件,应该如何认定、如何 定性呢?今天我们请到演播室的嘉宾是资深律师王律师。 请问王律师, 案件中张某的行为应 该如何定性呢?这属于一般违法还是犯罪? 王律师:张某的行为已经构成犯罪,是犯罪行为。 主持人:为什么呢? 王律师:张某的行为从他开始准备到将人砍伤,最后劫款而逃,这一系列的行为完全符合犯 罪的特征,即严重的社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性。

主持人:怎样来理解这三个特征呢? 王律师:首先犯罪行为具有严重的社会危害性,这是犯罪的本质特征。也就是说,行为危害 社会的“量”达到了相当严重的程度,张某的行为不管是从法律的角度还是从社会道德的角 度来看,其危害性都是不言而喻的。 其次,犯罪具有刑事违法性。也就是说,其行为触犯了法律的明文规定。张某的行为正是触 犯了《中华人民共和国刑法》关于抢劫罪的规定。 再次,犯罪具有刑罚当罚性。犯罪和刑罚是紧密相连的。刑罚当罚性是犯罪的严重危害性和 刑事违法性的必然结果。刑罚的主要目的之一就是“对犯罪行为进行有效惩治” ,如果我们 仅仅只是将某一犯罪行为确定为犯罪行为而不予以制裁, 那就无法体现刑法的威慑力和惩戒 性,最终也无法达到规范社会的目的。张某的行为既然违反了刑法的相关规定,自然要受到 法律的制裁。 主持人:谢谢王律师的剖析。此案发生以后,引起了当地群众的广泛关注。人们在纷纷议论 这种行为的同时, 也在通过舆论力量谴责这种犯罪行径。 那在座的观众朋友们对于这样的行 为有什么样的看法呢? 学生甲:张某的这种行为是具有严重的社会危害性的,应按法律规定将其严惩。学生乙:张 某的行为是与当今社会文明和谐的气氛相冲突的。 我们在谴责这种行为的同时, 也应加强全 民法律意识的培养,做好普法工作,端正社会风气。 学生丙:?? 主持人:感谢在场观众的发言。行为和结果是具有一致性的,有什么样的行为自然就有什么 样的结果。违法犯罪行为也是一样的。张某理所应当要为其行为付出代价,并接受法律的制 裁。 法院经过审理, 判处张某有期徒刑 10 年, 罚款 10000 元。 张某虽然受到了应有的惩治, 但留给我们的是深深的反思,我们生活在一个五彩缤纷的世界里,和谐、稳定、繁荣、发展 是我们追求的共同目标,让我们远离违法犯罪,共创美好未来。 感谢收看本期今日说法,下期再见。 教师:感谢几位同学的精彩表演,刚才王律师把这个案例剖析得比较清楚了。张某之所以被 认定为犯罪,是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征,即严重的社会危害性、刑事违法 性、刑罚当罚性。这三大特征是紧密相连、缺一不可的,只有三个特征都具备了才能确定为 犯罪。 投影:犯罪的基本特征。 犯罪是严重危害社会的行为。严重危害性是犯罪的最本质特征。 犯罪是触犯刑法的行为。刑事违法性是犯罪的法律标志。 犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性是严重危害性及刑事违法性的必然结果。 综上所述,犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受到刑罚处罚的行为。犯罪是 违法行为的一种, 属于严重的违法行为。 那么对社会危害性较小的违法行为又属于什么?请 同学们在教材里找出来。 学生:对社会危害性较小的行为,属于一般违法行为。 教师:一般违法行为与犯罪是何关系呢? 2.一般违法与犯罪 一般违法行为与犯罪,二者在所违反的法律、对社会的危害、应受到的惩罚等方面,有着明 显的区别。那么,二者之间是否有联系呢?我们在下一环节答案。 “画中寻理”中就能找 到。 活动四:画中寻理 教师用多媒体呈现案例: 九年级学生徐某,开始偶尔逃学去网吧玩游戏,后来上了瘾,对学业丧失了兴趣,整日沉迷

在游戏机室。父母给的零用钱远不够用。为了弄到玩游戏的钱,他先是向同学借,后来开始 小偷小摸,甚至把学校的图书偷出去卖。一天晚上,他持刀尾随下晚自习回家的两名同学, 在一个偏僻处对他们实施抢劫。遭到反抗后,他将其中一名学生砍伤后逃跑,但很快被警方 抓获归案。 教师: 这个案例记载了学生徐某从进网吧到抢劫伤人的过程, 下面我们用连环漫画的形式把 刘某逐步走向犯罪深渊的历程展示出来。 (教师用多媒体展示下面的漫画) 教师:三幅画中,哪些行为是一般违法行为,哪些行为是犯罪行为? 学生:第一、第二幅画中行为属于一般违法行为,第三幅画中行为属于犯罪行为。 教师:第一、第二幅画与第三幅画有什么本质上的区别? 学生:第一、第二幅画都是一些危害性不大、情节不太严重的行为,但第三幅画的情节就很 严重了,而且触犯了刑法,是犯罪行为。 教师:对,其实这组画里就反映了一般违法和犯罪之间的区别。如果我们把违法行为按照其 对社会的危害程度来分类, 可将其分为一般违法行为和严重违法行为, 严重违法行为即为犯 罪。一般违法与犯罪之间不管从对社会危害程度、触犯的法律、应受的惩罚都是不相同的, 但二者之间没有不可逾越的鸿沟, 一般违法行为可能就会像漫画中的徐某逐渐演化为犯罪行 为。 教师:徐某一步步走向犯罪的过程,给了我们什么样的教训? 学生:在生活中我们要坚决杜绝不良嗜好的滋生,远离诱惑,远离违法犯罪。教师:请分析 一般违法行为与犯罪的区别和联系,将相关内容填在表格内。学生讨论、交流,教师适时点 拨,引导学生结合案例填好表格。 一般违法行为 犯罪行为 社会危害性 违法性 应受处罚性 教师归纳:(l)一般违法与犯罪之间的区别 违法与犯罪,是法律的基本知识,是法律对人们行为的禁止性规定,避免违法犯罪是人们行 为的底线。 违法, 指不履行法定的义务或者做出法律所禁止的行为。 一般违法行为是指对社会危害性较 小的行为。犯罪,是指具有严重的社会危害性、触犯刑法并依法应接受刑罚的行为。严重危 害性、刑事违法性、刑罚当罚性是犯罪的三个基本特征。 一般违法与犯罪,二者在所违反的法律、对社会的危害、应受到惩罚等方面,有着严格的界 限。 (2)一般违法与犯罪之间的联系 一般违法与犯罪之间是有联系的, 它们都不同程度地损害了国家和人民的利益, 都具有社会 危害性,都违反了国家的法律、法规。 在现实生活中,一些违法犯罪大多都是由不良行为开始,发展为一般违法,再由一般违法一 步一步走上犯罪道路的。 因此,一般违法和犯罪之向没有不可逾越的鸿沟,它们之间的距离只有一步之遥。一般违法 与犯罪都是违法行为, 都具有社会危害性, 当然就要承担相应的法律责任, 受到法律的制裁。 3.违法犯罪行为要承担相应的法律责任,受到法律的制裁 根据违法行为法律责任的性质,我国规定了违宪制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁四种 不同的法律制裁。同学们可以利用课余时间查阅相关资料,了解违宪制裁、行政制裁、民事

制裁、刑事制裁的具体内容。 活动五:走近生活 教师:有人认为偶尔做一次错事没关系。你也这么认为吗?谈谈自己的看法。 学生回答: (略) 教师:在现实生活中,有的同学受猎奇、盲目从众等心理的驱使,不分是非,不守原做出了 一些错误的、看似小事的糊涂事。做了一次,就有了第二次、第三次??最后,一步步走上 了违法犯罪的道路。一些青少年之所以走上溜门撬锁、拦路抢劫、图财害命的违法犯罪的道 路,往往是从吸一支烟、乱花一点钱、看一次淫秽录像等开始的。俗话说: “千里之堤,溃 于蚁穴” ,讲的就是这个道理。因此我们必须要防微杜渐, 防患于未然。环节二:防微杜渐, 防患于未然 教师:无数事实告诉我们,一个人并不是一下子就变坏的。防微杜渐,勿以恶小而为之,是 预防违法犯罪的重要途径。只有防微杜渐,才能防患于未然。 有关防微杜渐的谚语很多, 它能给我们以启迪和教育。 你们搜集到了哪些谚语?说出来大家 共享。 学生围绕主题搜集整理有关谚语,如:千里之堤,溃于蚁穴;小时偷针,大时偷金;从小偷 钉,长大偷牛?? 教师归纳:这些谚语给我们启迪,同时也给我们敲响警钟, “勿以善小而不为,勿以恶小而 为之” 同学们千万不要小瞧这不起眼的小毛病, 。 小错可能铸成大错, “小错不断, 大错不犯” 的想法是危险的。我们有必要审视自我,加强道德修养,树立法律意识,增强法制观念,自 觉遵纪守法,以使自己健康地成长。 课堂小结 教师: 通过今天的学习, 我们知道了违法是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的 行为。 如果我们把违法行为按照其对社会的危害程度来分类, 就可将其分为一般违法行为和 严重违法行为,严重违法行为即为犯罪。一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟,它们之 间的距离只有一步之遥。因此,在生活中我们要自觉地杜绝不良嗜好的形成,防微杜渐,远 离违法犯罪,做一名健康快乐的中学生。

第五单元 顺境与逆境
第十课 顺境与逆境的双重变奏 知识目标: 1、 识记:顺境的含义; 2、 通过教学使学生体会顺境所带来的积极影响和消极影响, 并通过举例、 分析和讨论使学 生懂得如何正确面对顺境所带来 的不同 影响; 能力目标: 培养学生正确面对顺境以及运用所学知识解决实际生活中问题的能力; 情感、态度、价值观目标: 引导学生用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活,把握好机 遇,培育个性心理品质,陶冶 情操,养成良好的生活、学习态度,树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点: 顺境给人带来的积极和消极影响,我们青 少年该如何正确面对; 教学 难点: 如何正确面对顺境的积极影响和消极影 响 主要教法:

讲授法、讨论法、启发式教学 课时安排: 1 课时 教学设计: 导入新课: 导入:今天,当我站在二中的讲台上,十分荣幸。对于这样美丽的校园, 一切对于我来说 都充满了兴趣。 你们喜欢自己的校园吗?哪位同学愿意为老师介绍一下我们美丽的校园呢? 多媒体展示:两组不同环境下的校园生活图片。 推进新课: 多媒体显示课题:成亦顺境,败亦顺境。 引导: 请同学分析课题,谈谈自己的看法。 为什么顺境会对人的成长产生如此大的影响?我们又该如何 正确地面对顺境呢?要解开这 些疑问,首先还得先解决一个问题,那就是——何为顺境? 多媒体显示:一、何为顺境? 学生或集体回答或个别回答。 明确:有利于我们成长的良好环 境。 继续提问:你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢? (引导学生从家庭、社会、学校等方面思考,并结合自己的生活实际加以回答) 明确:生活在和平、安定的环境里,有着良好 的物质生活条件,长辈、亲友无微不至的帮助与 关怀。 引导:在我们班上,有这样一个女孩,她就生活在一个幸福、快乐的家庭里,大家想看看她 的故事吗? 多媒体展示: 《让爱住我家》李蔚捷的动感影集。 请同学谈谈对李蔚捷的评价,并说说顺境对人的成长具有怎样的积极作用。 多媒体显示:二、顺境对个人成长的积极作用 明确:1、 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力; 2、 做起事来得心 应手、如鱼得水; 3、 世界和平、国泰民安,人类文明快速发展,呈现出灿烂辉煌的历史画卷。 提问:是不是只 要拥有了良好的环境,我们就一定能够走向成功? 要想获得成功,我们还必须具备怎样的品质呢? 多媒体展示:哈佛女孩刘亦婷的故事。 思 考: 她的故事给你怎样的启示 ? 明确:顺境为我 们的成长创造了有利条件,只有在主观上做到勤奋、节制和坚强,我们才 能健 康成长。 过渡: 在 顺境面前,是否每个人都能始终保持清醒的头脑呢? 多媒体展示: 学生绘制的《青蛙实验》漫画。 思考: 青蛙为什么能够从开水中一跃而起,在温水中却会毙命呢? 多媒体显示:三、顺境对个人成长的消极作用 如果我们贪图享乐,那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取,缺乏忧患意识,陷 入盲目乐观的危险状态。 、

延伸: 我们还知道哪些古今中外由于沉 溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败,失去 机会的故事呢?我们又该如何正确面对呢? 多媒体展示:比尔盖茨和他的遗产。 小组讨论: 作为一名中学生,我们在现实生活中应当如何面对顺境呢? 多媒体显示:四、怎样在顺境中成长 学生讨论、发言。 (要求先能从书本上找 到答案,然后再用最简洁的话进行概括) 明确 1、抓住机遇,迎接挑战,更上一层楼; 2、 心存感激,不辜负期望; 3、警惕自鸣得意,避免“大意失荆州” 。 课堂总结: 人人都希 望自己的人生道路一帆风顺,但这种美好的想法却是不现实的。因为即使身处顺 境,也会遇到 各种困难、挫折或失败。不管我们今后是面对顺境或逆境,都希望大家能用 一颗感恩的心珍惜以后的每一天,勇敢地去面 对。 第十一课 与挫折同行 课程标准内容 ★客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 ★正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态。 ★主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,形成良好的生活态度。 教学目标 情感、态度、价值观目标 面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取 的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。 能力目标 初步培养用辩证的方法分析挫折的能力;锻炼自我调适和应对挫折的能力。 知识目标 人生难免有挫折;导致挫折的原因是多方面的;面对挫折,不同的态度会产生不同的结果; 培养和保持良好的个性心理品质,养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。 教学重点与难点 教学重点:树立积极向上的人生信念,提高战胜挫折的能力。 教学难点:正确认识挫折和逆境。 第一课时直面风雨 〔导入〕 导入方式一:同学们,当我们祝福别人时,常常会说“万事如意,心想事成” 。可是, 在我 们的现实生活中,我们真的可以做到“万事如意,心想事成”吗?你们有没有不如意、心想 事不成的经历?当遇到这样的事情时,你们心里感觉如何?其实这种体验就是所谓的挫折。 这节课就让我们一起来剖析一下挫折(板书:挫折) 。 导入方式二:一首好的歌曲往往能打动许多人的心,使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音 乐的节拍一起去重温那首曾令许多人振奋的歌曲(播放歌曲《真心英雄》。 ) 在我心中,曾经有一个梦,要用歌声让你忘了所有的痛。灿烂星空,谁是真的英雄,平凡的 人们给我最多感动。再没有恨,也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪。用我们的歌,换

你真心笑容, 祝福你的人生从此与众不同。 把握生命里的每一分钟, 全力以赴我们心中的梦, 不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。把握生命里每一次感动,和心爱的朋友 热情相拥,让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动。 教师:歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句? 学生:把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨,怎么见彩虹,没有人 能随随便便成功。 教师:歌词中的“风雨”指的是什么?“彩虹”指的又是什么? 学生: “风雨”指的是挫折, “彩虹”指的是成功。 教师:这句歌词告诉了我们一个什么样的道理? 学生回答: (略) 教师归纳:如果把成功比作雨后彩虹,那么挫折就是彩虹之前的风雨。人只有经得起挫折的 考验才能获得成功。 那么, 什么是挫折?我们为什么会遭遇挫折?我们应该怎样面对挫折? 又该如何去战胜挫折?这就是“与挫折同行”将要学习和讨论的内容。 直面风雨 教师:请同学们闭上眼睛,用心感受下列情境,体会如果你身处其中会有何情绪反应。 早晨你在闹铃声中醒来,关闭铃声时你不经意地发现还有 10 分钟就到上课时间了,原来是 昨天上闹钟时弄错了时间,你 感到。顾不上吃早饭,你骑上自行车就往学校赶,可谁知在 距离学校 100 米的地方,自行车链条突然断了,你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校 后,还来不及解释就遭到班主任的批评,你感到。数学课上,老师将昨天的作业发了下来, 由于你的粗心,很多本不该错的地方你却错了,你感到。下课后,同学小明不小心打破了你 的墨水瓶,为此你与小明吵了起来,同学们一致认为你的做法很过分,你感到。放学了,你 本想回家跟父母讲一讲今天的遭遇,却看见父母在吵架,你感到。 教师:请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。 学生回答: (略) 教师:真是倒霉的一天,做什么事都不顺心。当人们在实现目标的过程中,因遇到某种无法 克服的或自以为无法克服的障碍和干扰, 致使目标无法实现, 需要不能得到满足时就会产生 诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应,这时我们就会说自己遭受了挫折。 1.什么是挫折 教师: 请同学们在教材中找出挫折的含义 (挫折是指人们在争取成功或实现理想过程中的失 利、失败) 。 教师:请同学们回忆一下自己经历过的挫折,以及当时的情绪反应。将它们记录下来。 学生:分小组统计后汇报:本小组成员有多少人遇到过挫折;本组内出现频率比较高的挫折 有哪些。教师统计全班遭遇过挫折的人数,并简单板书各组出现频率较高的挫折类型。 教师:看来同学们的烦心事还真不少。在学习和生活中,我们常常会受到挫折的困扰。在同 学们所经历的挫折中, 人际关系不和谐、 学习成绩不理想和情感需要得不到满足是出现频率 最高的。 2.正确认识挫折 学生活动:填一填 哪些人更容易遭遇挫折? 青少年更容易遭遇挫折,因为( ) 残疾人更容易遭遇挫折,因为( ) 老年人更容易遭遇挫折,因为( ) 农民工更容易遭遇挫折,因为( ) 学生围绕上述问题展开讨论。

教师归纳:虽然人人希望时时幸运、事事顺利,但是, “万事如意”“心想事成”“一帆风 、 、 顺”毕竟只是人们的一种良好愿望。生活中,人们总会有各种需要得不到满足,愿望和目标 的实现受到阻碍,或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。 (l)人生难免有挫折。 学生活动: “点击名人” 活动目的:通过活动,使学 生明白,即使是杰出人物也会遭遇挫折,从而加深学生对“人 生难免有挫折”这一观点的理解。 活动步骤: ①将全班分为四个大组,各组基础分为 100 分。 ②各组以抢答的方式完成教师所出题目,答对的加 10 分,答错的扣 5 分。最后积分最多的 小组获胜。 以下资料供教师出题时参考。 ①他早年丧父,家境贫困。15 岁开始发愤读书 ,遇到难题就多方求教,曾说“三人行,必 有吾师焉” 。他有一腔报国热血,也有自己的政治见解,但始终得不到重用。请问他是谁? (中国春秋末期伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人孔子) ②被汉武帝处以宫刑的著名史学家司马迁写出了一部被称为 “史家之绝唱, 无韵之 《离骚》 ” 的历史著作。请问这部历史著作是什么?( 《史记》 ) ③范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》 ,其中哪句话表达了他崇高的抱负?(先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐) ④李时珍考举人三次落榜后, 放弃了科举入仕的道路, 立志从医。 他走 遍长江、 黄河流域, 经过多年的努力,写成了一部药物学巨著。请说出这部著作的名字。《本草纲目》 ( ) ⑤8 岁上学,只受过三个月的正规教育;12 岁起做过报童、小贩、报务员等以自谋生计;21 岁时发明了一台选票记录仪想推销给国会, 但未被采用; 经过上千次的失败终于发明了人类 第一盏有实用价值的电灯。他是谁?(爱迪生) ⑥牛顿出生前父亲便去世了,在他两岁时,母亲由于改嫁而将其留在外祖母身边抚养。在牛 顿的全部科学贡献中,力学成就占有突出的地位,他系统地总结了伽利略、开普勒和惠更斯 等人的工作,得 到了两大著名定律,请问是什么?(万有引力定律和牛顿运动三定律)⑦ 他两次经商两次失败,十一次竞选八次失败,这就是美国第十六任总统的坎坷经历。你知道 他是谁吗?(林肯) ⑧她一生遇到了许多不幸: 小时候祖国波兰被沙俄占领; 岁那年, 10 妈妈和姐姐离开人世; 和丈夫结婚后过着贫困的生活;38 岁时,丈夫在一次事故中不幸去世。她是世界上第一个 获得 两次诺贝尔奖的科学家。第一次获奖是因为发现了放射性元素“补”和“镭” 。请问她 是谁。 (居里夫人) ⑨一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家,他既不能说话,也几乎不能动弹,表达思想唯 一的方法就是用他那仅能活动的几根手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、 单 词来造句,然后通过电脑播放声音与他人交流。其代表作《时间简史》使他的名字为世人熟 知。你知道他是谁吗?(英国理论物理学家斯蒂芬?霍金) 教师:同学们对伟人、名人的了解还真不少。除了老师刚才所提到的这些人和事,你还知道 哪些伟人、名人遭遇挫折的故事?讲出来和大家一起分享。 学生讲故事。 教师: 从刚才的学习中我们了解到, 无论是未成年人还是成年人, 也无论是平凡人还是名人、 伟人, 都会遇到挫折。 因此, 挫折是人生中不可避免的, 你同意这一观点吗?谈谈你的看法。 教师:从古至今,没有哪一个人能不经历挫折,伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜 挫折的过程中成长和发展起来的。因此人生难免遇到困难,遭受挫折,身处逆境。区别仅在

于挫折有大有小、有多有少、有长久有短暂而已。 教师:那么,导致挫折出现的原因有哪些呢? (2)导致挫折的原因。 教师请学生看漫画,并将漫画中主人翁的话补充完整。 教师将学生所说的原因写在黑板上,通过对这些原因进行归类,帮助学生理解导致挫折 的因素可以分为外在原因和内在原因。 教师:从大家的发言中,不难看出,造成挫折的原因多种多样。 刚才同学们所谈到的“题 目太难” 、 “妈妈生病” 等, 是由于我们自身以外的原因, 我们将它们概括为外在原因。 “没 而 有认真备考” 、 “考试时太紧张” 等是我们自身的原因, 我们将它们概括 为内在原因。 因此, 导致挫折的原因分为外在原因和内在原因。 外在原因包括自然因素和社会因素, 而内在原因 包括生理因素和心理因素。 自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害、意外事件、生老病死等。如踢球时下起 了大雨、地震造成生命财产损失、亲人生病等 。 社会因素包括个人在社会生活实践中,遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗 教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈;由于受到他人的排挤 而使个人才能无法发挥等。 生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。 如眼睛近视者想当飞行员,身材不高者想成为专业篮球运动员。 心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足,或者对自己的估计不恰当,期望值过高;或 者是意志薄弱、情绪低沉等,造成愿望、目标无法实现。如有的人由于个性方面的问题,不 喜欢与人交往,或不会协调与他人之间的关系,因而造成人际关系障碍;有些挫折是由于个 人某些不合理的要求造成的,如好吃懒做的享乐欲望得不到满足。 在呈现上述材料的基础上,请学生根据自己的理解,结合教材的材料,体会导致挫折的原因 的多样性,并将具体原因填写在下表中的空格里。 学生阅读教材中小明、小华、小强三人的经历,对导致挫折的原因进行归类。 教师归纳:生活中,造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素。这就决定 了在人生道路上,挫折是难以避免的。其实,不仅个人会面临挫折,我们的国家、社会也同 样会遇到这样那样的挫折。 学生活动:查阅资料,了解国家、社会所经历的挫折。教师归纳:当我们国家经历这样那样 的不幸时,党和政府领导全国人民众志成城,共度时艰,战胜了一个又一个困难,经受住了 一次又一次的考验。那么我们在人生的道路上又该如何面对挫折呢? 3.坦然面对挫折 学生活动:感悟名言。教师课前布置学生收集相关的名言,以便课堂上交流。从古至今有不 少人在经历挫折的过程中成就了伟大的一生。对于挫折,他们有着自己独到的见解,这些见 解是智慧的闪光,是岁月的珍藏,是一种神奇的力量。让我们从杰出人物的名言中去感受那 份坦然面对挫折的心态。相信这些名言会给我们直面挫折、笑对人生的勇气和信心。 以下名言供教师参考: ①千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。―郑板桥 ②我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?―鲁迅 ③我从来不知道什么是苦闷,失败了再来,前途是自己创造出来的。―徐特立④错误和挫折 教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们的事 情就能办得好一些。―毛泽东 ⑤在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,

就是生活的强者。―张海迪 ⑥最困难的时候,也就是我们离成功不远的时候。―拿破仑 ⑦自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。―松下幸之助 ⑧失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我 才能知道做好一件工作的方法是什么。―爱迪生 ⑨一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在 实践中勇于承认和改正错误。―爱因斯坦 ⑩无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。―恩格斯 教师:这些名言对我们有什么启示? 学生交流。 教师归纳:面对挫折,有的人采取屈服的消极态度,并陷人焦虑不安、悲观失望的情绪中不 能自拔, 甚至自暴自弃; 而有的人采取不屈不挠、 勇敢战胜挫折的积极态度, 能够冷静思考, 分析原因并寻找解决办法。我们明白了,人生难免遭遇挫折,就应该学会正视现实,直面挑 战,把挫折变成丰富的人生经历和走向成功的垫脚石。 课堂小结:通过今天的学习,我们懂得了,人生的路途遥远漫长,有时崎岖难行,有时平坦 宽敞,有时阴雨连绵,有时阳光灿烂,有时荆棘丛生,有时花香满园,有痛苦的眼泪,也有 幸福的歌声,有失败的忧愁,也有成功的欢乐。怀着希望,我们坚信,风雨终将过去。让我 们做一个坚强的人,勇于追求,直面挫折,战胜挫折! 第二课时 笑对人生 〔 导入〕 导入方式一:英国作家萨克雷说过: “生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭, 它也对你哭。 ”面对挫折,我们应该用怎样的态度来对待它呢?引人课题:笑对人生。 导入方 式二:翻开历史,追寻古今中外名人的人生道路,我们不难发现,他们无一不是从 挫折和坎坷中磨砺出来的。 那么, 是什么力量使他们经受住了挫折的考验, 走上了成功之路? 或许下面这个故事能带给我们启示。 在美国,一位军官接到命令,要他一个人前往靠近沙漠的地方驻防。那里的生活条件很差, 这位军官带着新婚的妻子一同前往。 他们在靠近印第安人村落的地方找了一间栖身的小木屋。 这里风一年到头吹个不停, 白天酷 热难耐,更尴尬的是这里住的都是不懂英语的印第安人,无法交流。日 子一长,妻子觉得 极其无聊,整天闷闷不乐。终于有一天,妻子忍不住给自己的母亲写了一封信,诉说自己的 苦恼,并告诉母亲自己不愿意待在这个鬼地方,打算回家。 教师:你认为母亲接到信后会对女儿说些什么呢? 学生讨论。 教师:这位母亲到底对自己的女儿说了些什么?让我们接着听故事。 母亲很快回了信,意味深长地告诉女儿: “有两个囚犯,他们每天晚上都一样地看着窗外, 看守问他们看到了什么。囚犯甲说:我看到了满天繁星。囚犯乙说:我看到了满地泥泞。几 年后,甲因表现好多次减刑出狱了,乙在狱中抑郁地度过后半生,永远看着满地泥泞。 ” 教师:你读懂母亲信中的意思了吗? 学生回答。 教师归纳:相同的际遇下,为什么不同的人会有不同的命运?人的一生是充实还是虚无,生 命之星是闪耀还是黯淡,关键在于我们对人生的态度。这就是母亲想告诉女儿的道理。接下 来女儿会怎么做呢? 寂寞的新娘并不真的愿意撇下自己的丈夫,想了想,便对自己说: “那我就去寻找星星吧。 ” 从此她改变了以往的生活方式,走出屋外,与周围的印第安人交朋友,并向他们请教编织和

制陶方法,还因此迷上了印第安文化。不仅如此,她还开始研究沙漠,最后竟成了一名沙漠 专家,还写了一本有关沙漠的专著。 教师:在 母亲的启发下,女儿开始用积极乐观的心态去看待自己的生活,这使她在走出苦 闷迎来快乐的同时,也收获了精彩的人生。由此可见,改变态度,会改变人的一生!巴尔扎 克说: “世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异,苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。 ” 因此,面对挫折,我们要有清醒的认识和正确的态度。既要了解挫折产生的原因,又要懂得 不同的态度会产生不同的结果。只有这样,在挫折来临时,我们才能够冷静下来,分析受挫 原因,找出解决办法,积极地去战胜挫折。 环节一:乐观面对挫折 教师讲故事。 1914 年 12 月, 美国发明家托马斯? 爱迪生的实验室在一场大火中化为灰烬, 损失超过 200 万美元。而爱迪生一生的心血也在大火中付之一炬。 在火势最凶猛时,爱迪生 24 岁的儿子查里斯在浓烟和废墟中发疯似地寻找着父亲。他最终 找到了: 爱迪生平静地看着大火, 他的脸在火光摇曳中闪烁, 他的白发在寒风中飘动着。 “我 真为他难过” ,查里斯后来写道, “他都 67 岁—— 不再年轻了—— 可眼下这一切都付诸东 流了。谁知他看到我就嚷道: ‘查里斯,你母亲去哪儿去了?去,快去把她找来,她这辈子 恐怕再也见不着这样的场面了。 ”, 第二天早上,爱迪生看 着这一片废墟说: “灾难自有它的价值。瞧,这不,我们以前所有的 谬误都给烧了个一干二净。感谢上帝,这下我们又可以从头再来了。 ” 教师:爱迪生的故事给你带来了什么启示? 学生交流: (略) 教师归纳:当身处逆境或遭遇挫折时,有的人往往悲观地以为在劫难逃,其实这未必不是一 次新生的机遇。67 岁的爱迪生能够从灾难中找出“机遇” ,从头再来,这种乐观的态度、豁 达的胸怀、 不屈的斗志真让人敬佩。 面对困难, 需要的不是惊慌和悲伤, 而是勇敢地去面对; 面对挫折,我们应视之为进步的阶梯,用乐观的态度来对待,调动身心各方面的潜能,消除 挫折的消极影响。如果我们都有这样一份勇气,那还有什么失败和痛苦不可以面对,还有什 么不可以从头再来呢? 通过上节课的学习, 我们懂得了, 导致挫折的因素是多方面的, 其中外在因素通常难以控制, 但内在因素中的心理因素则多数可以控制。 因此, 要避免和战胜挫折, 主要应从自身找办法, 积极地改变自己。 那么,我们应该从哪些方面去努力呢? 1.消除挫折的消极影响 教师:你认识她吗?如果不认识,你能根据老师给出的提示说出她的名字吗? 教师出示投影一: ( l)一岁半时因一场重病致盲致聋,随后又丧失了说话能力。 (2)以优等成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。 (3)掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。 (4)是美国著名女作家,先后撰写了《我的生活故事》 《走出黑暗》 《乐观 》等 14 部著作。 (5)1924 年成为美国盲人基金会的主要领导入。 (6)1964 年荣获 总统自由勋章。 (7)1968 年 6 月 l 日与世长辞。 学生:海伦?凯勒。 教师:是的,她就是 20 世纪美国著名女作家海伦?凯勒。让我们从海伦?凯勒的几个生活片

段中去感受那些助她走向成功的优良品质吧! 出示投影二: 我记不清是什么时候第一次意识到自己和别人是不同的,我注意到无论是家人,还是朋友, 他们在表达自己的意思时并不是 用手势,而是用嘴来说。有时候,我会站在两个谈话者中 间,用手去触摸他们的嘴唇,然而却无法理解他们所说,顿时就觉得非常气恼。我努力用嘴 唇的开合加上疯狂的手势来与人们进行交流, 却一点用处都没有, 这常常使我变得恼羞成怒, 不停地踢打,不停地尖叫,直到筋疲力尽为止。我的父亲和母亲十分担忧,在我 6 岁时他们 找来了我的启蒙导师―安妮?沙莉文。老师把我带到房间里,给了我一个洋娃娃。我玩了一 会儿以后,她慢慢地在我手上拼了四个字母“d 一 o 一 l 一 l” (洋娃娃) 。我立刻被这种新 鲜的手指游戏所吸引,并试图模仿。当我终于能正确地拼写出这个单词时,禁不住欢呼雀跃 起来,心中充满了自豪感。随着我会写的字越来越多,我感觉我的世界变得丰富多彩、花团 锦簇。 教师:当意识到自己和别人有所不同时,海伦的情绪反应如何? 学生:非常气恼,不停地踢打,不停地尖叫,直到筋疲力尽为止。 教师:随着海伦会写的字越来越多,她的情绪反应发生了怎样的变化? 学生:她感觉自己的世界变得丰富多彩、花团锦簇。 教师:依然听不到、看不见、说不出,但是海伦的情绪反应却由消极向着积极转化,这是她 取得成功的关键。试想如果不管父母、老师如何从旁协助,海伦始终自暴自弃,受困于挫折 所带来的消极情绪,她能有后来的成就吗? 学生:不能。 教师:由此可见,海伦?凯勒战胜的并不是挫折本身,而是自己对挫折的恐惧、难过、绝望 等消极情绪。如果遇到困难,你只会抱怨,只会逃避,那么问题是不可能得到解决的。如果 真的想克服困难,试着先去除自己心理的障碍,不要埋怨、不要害怕,鼓足勇气去面对,把 挫折当作垫脚石,为实现自己的目标做出不懈努力。只有在心理上真正做到了不畏挫折,才 能用 积极的态度和有效的方法去面对挫折,因此战胜挫折首先要战胜自己的消极情绪。请 同学们讲述自己战胜消极情绪,进而战胜挫折和困难的 经历,并总结自己战胜消极情绪的 方法。 学生交流。 教师归纳: 战胜消极情绪的方法并非高深莫测, 它们就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。 如果在今后的学习和生活中, 同学们能更好地运用这些方法, 就能有效地消除挫折的消极影 响。 2.用灵活的策略、理智的态度化解困难 学生活动:金点子。 教师:2004 年,互联网上出现了一篇题为《孩子,你怎么了?》的文章,引起了广大网友 的关注。大家请看: 2004 年 3 月 16 日,南昌一初三学生胡 xx 给家人留下一封信后,独自离家出走了。平时比 较内向、很少与家人沟通、有什么事情都藏在心里的他在信中写道: “爸、妈:当你们看到 这封信的时候,我已经走了,因为我真的扛不住了。这次我又没有考好,我真的没有脸再见 你们,所以我只好走了,你们也不必担心,我会好好照顾自己,你们就对学校说我得了病, 不能去学校。我这次没考好,真的不能怪我,我真的努力了,可能我真的不是学习的料吧! 珍重了,等我长大有钱了,我再回来报答你们的养育之恩。 ” 在文章的末尾, 作者用沉重的笔触向世人询问: 现在的孩子怎么了??两个问号触目惊心地 表达着作者的困惑,也表达着所有人的忧虑。同学们,你们看了之后有什么想法与感触?我 们来帮他想想战胜困难的办法好吗?

学生交流。 教师归纳:碰到难以克服的困难,我们要用灵活的策略、理智的态度来化解:第一,要及时 降低期望值;第二,要果断地改变目标;第三,采取恰当的解决办法,学会自我疏 导,如 合理宣泄、转移注意力、目标升华、自我暗示等方法。 环节二:坚强战胜挫折 教师:让我们接着了解海伦的生活经历。 出示投影三: 我完全是借助我的手指来读取莎莉文小姐的话语的,我感觉她嘴唇的开合,接触她喉 咙的 振动,把握她脸上的表情,而这些感觉很多时候都是不准确的。因此我常常强迫自己不断地 重复单词与句子,有时候甚至几个小时不休息,直到我觉得发音正确为止。对我来说,所有 的努力就是练习、练习、再练习?? 教师: 这是海伦?凯勒练习说话时的生活片段。 想一想, 是什么力量支持着海伦练习、 练习、 再练习? 学生:是意志的力量。 教师:海伦在莎莉文老师的引导下,通过抚摸老师发音时的喉咙、嘴唇的运动,然后进行成 千上万次的学习、模仿,终于有一天她说出“天气真热”这句话。惊喜之中,她与莎莉文老 师都认识到,在顽强的意志力面前,再也没有克服不了的困难。 坚强的意志是战胜挫折最可靠的保证。因此,要战胜困难和挫折,需要磨砺意志,努力形成 良好的意志品质。 意志是人为了达到一定的目的,自觉地组织自己的行动,并与克服困难相联系的心理过程。 一个人在行为中表现出的较稳定的意志特点就是意志品质。 回顾自己的成长历程, 我们每个 人都有自己的意志品质,有些是坚强的,有些是懦弱的。让我们重新审视自己,了解自己意 志品质的现状。 以下列举了一些良好意志的表现,哪些表现你做到了,请在后边打“√” 。 (l)给自己制订的计划,既有长期的目标,也有短期的目标。 (2)除特殊原因外,每天都按时起床,不睡懒觉。 (3)遇到困难时,能吃苦耐劳,努力完成任务。 (4)长跑途中很累时,能咬牙坚持到底。 (5)下决心要做的重要事情,能坚持到底。(6)能长时间做一件重要但枯燥的事。 (7)能对情况迅速做出分析,即便是面临紧急、复杂的局面也能考虑奋局,迅速作出选择并 采取行动。 (8)自己认为是正确的事,说干就干。 (9)做一件事前,先想的是它的重要性,然后才是趣味性。 (10)善于约束自己的言行,对自己的言行负责。 (11)组 织纪律性强,情绪稳定,注意力集中。 (12)善于控制和调节自己的情绪, 遇到紧急情况能保持清醒的头脑, 鼓起勇气, 克服困难, 争取胜利;获得成功之后,能谦虚谨慎,不骄不躁。 教师:具有良好意志品质的人,在行动中常常表现出自觉、坚忍、果断和自制等特性。因此 如果你的“√”特别多,说明你具有良好的意志品质,如果你的“√”不够多,别泄气,从 现在开始,采取一些方法进行锻炼,你的坚强意志会得到发展。 教师:你有哪些磨砺意志的好方法?请同学们分组交流。 学生活动:磨砺意志我有方。 活动步骤: (1)全班分为若干小组,每个小组准备一张大白纸,每个同学准备好纸和笔。

(2)将自己最有效的磨砺意志的方法,用笔简单画出来。 (3)按照自己所画的内容,在小组内介绍各自的方法,小组长将其记在大白纸上。 (4)将本组同学的图片和“磨砺意志的方法”整理成简易手抄报,展示在黑板上,全班同学 分享。 教师归纳:磨砺意志是一个长期的过程。要培养良好的意志品质,可以从以下几点着手:明 确提出锻炼任务、有意去做不感兴趣的事、从日常小事做起、借助集体力量等(教师在归纳 过程中,尽量结合学生介绍的内容进行) 。 正如美国发明家爱迪生所说,伟大人物最明显的标志,就是他坚强的意志 ,不管环境变换 到什么地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服困难,以达到预期的目的。 如果同学们有志成为一个有所作为的人, 那么在学习和生活中主动磨砺自己的意志便是你获 得成功必不可少的条件。 环节三:理想超越挫折 教师指导学生阅读教材中方志敏的话, 请学生思考: 是什么力量使方志敏不稀罕优越的条件 而积极投身党的事业?方志敏的话对我们战胜挫折有什么样的启示? 教师归纳:是理想的力量。理想是人对未来生活目标的向往和追求。一个人树立了远大的人 生理想,犹如大海行船有了航标,有了明确的前进方向,就能以百倍的勇气和信心去战胜人 生道路上的艰难困苦。 教师总结:文王拘而演《周易》 ;孔子厄而著《春秋》 ;屈原放逐,乃赋《离骚》 ;左丘失明, 厥有《国语》等等。古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不 幸面前,他们无不是选择了发愤图强之路,奋起与逆境抗争,做生活的强者,通过自己的艰 苦奋斗,最终赢得命运的青睐。同学们正当青春年华,虽说也曾遇到这样那样的不顺,但总 的来说,基本上是在顺境中成长起来的,今后在漫长的人生之路上难免会遇到挫折与不幸。 大家要立志发愤图强, 学会在挫折中奋起, 在挫折中走向成功。 人生不如意事常八九。 但是, 无论在何时何地, 无论你遇到什么样的艰难困苦, 都不要失去对生活的热望和对美好事物的 追求,同时必须为之长期不懈地努力奋斗,这样人生将会还报给你以幸福的微笑。


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