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苏教版四年级下科学全册教案


第一单元 骨骼与肌肉 第一课 骨骼 教学内容:课本 P2-4 教学目标: 1、能够对照人体骨骼,完成骨骼拼图。 2、知道成人骨骼由 206 块骨构成。 3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。 4、知道骨骼里有骨髓和血管,骨髓可以制造血细胞。 5、知道骨硬而结实,可以生长。 教学重、难点: 教学重点 知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。 教学难点 拼人体骨骼图 教具准备: 人体骨骼模

型 课时安排:2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、谈话: (出示一块骨头) ,同学们,你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什 么吗?那就是我们的骨骼。 (板书课题) 2、提问:关于骨骼,你们想知道些什么? 3、归纳学生想研究的问题,布置本节课的学习任务。 二、探究:人体骨骼结构 1、谈话:骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察, 每人用力摸一摸自己的身体,看能摸出多少块骨头? 2、布置任务:把我们全身的骨头分成三部分——头、躯干、四肢。分组各 摸一个部分,看能摸出几块骨头。比一比,看哪个小组分得清、摸出得多。 (学 生分组活动:摸骨数骨)

3、汇报交流活动情况,对照活动记录里的骨骼图,了解骨骼的分布。 4、 提问: 大家摸出自己的手上共有几块骨头? (观看人体骨骼的 X 光照片) 5、小结:人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构,但 X 光却可以。一只手上 竟然有 27 块骨头呢! 6、动手做:拼装人体骨骼的模型图片 7、出示人体骨骼模型,比一比:你拼对了吗? 8、小结:骨骼是人体的支架,成人全身的骨头共有 206 块。这些骨头是有 规律的组合在一起的。 三、探索:了解骨头的结构特点 1、探索活动:发现骨头的特点。 (1)拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具; (2)用放大镜观察石头和动物骨头; (3)用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面; (4)掂一掂这两样物品,感觉一下各自的重量; (5)把观察的结果记录下来。 2、学生汇报交流。 3、观察活动:观察骨头的结构图,说说骨头是由哪些部分构成的。 4、讲解骨头的结构组成:骨密质内有一些细小的导管,将骨表面的血管和 神经与骨中的活细胞连接起来。 骨头中间有一种软组织叫骨髓, 它能制造血细胞。 第二课时 四、体验:人体骨骼的作用 1、谈话:人体的骨骼具有什么作用呢? 2、观察 P4 图片 学生交流讨论。 3、组织活动:体验人的骨骼有什么作用。 4、学生汇报活动体验。 5、拓展:像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些? 6、小结:人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用。 五、安全教育 1、提问:如果人体的骨骼受伤了,会给人的生活带来哪些改变?

2、对学生进行骨骼保健教育。 六、完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 1.1 骨骼 (成人 206 块)

构 成:头骨、躯干骨、四肢骨 作 用: 运动 教学反思: 支撑 保护

第一单元 骨骼与肌肉 第二课 关节 教学内容:课本 P5-6 教学目标: 1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。 2、知道什么是关节。 3、知道关节的作用, 4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。 教学重、难点: 教学重点 认识关节的运动作用和缓冲作用。 教学难点 认识一些关节的类型和运动方式。 教具准备: 学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、谈话:人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系 呢?(揭示课题:关节) 2、谈话:关于关节,你想知道些什么? 二、认识关节,体验关节的作用 1、讲解:什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节) 2、讲述:人体的骨骼是由 206 块骨构成的,骨与骨之间又是通过关节相连 的。 关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结 后,骨的活动性较小,或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖 骨的骨就是由固定关节连结的, 连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多 数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 3、小组活动:活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,

在人体图上标出来。 4、汇报交流,实践体验。 5、小结并设疑:这些可以自由活动的关节有什么作用呢?你能想办法设计 实验验证一下吗? 6、谈话:如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么样的情 况呢?分组实验活动, 体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不 一样? (1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶; (2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字; (3)绑住膝关节——走路、下蹲。 8、汇报实验结果,交流试验体验。 9、小结:如果没有关节,人体就会像木板一样僵硬。 第二课时 三、体验关节的多种连接方式 1、活动:按要求做各种动作,比较一下,身上的关节所能够做的动作有什 么不同。 2、学生交流汇报。 3、预测:里面的骨头是怎么连接的? 4、谈话:你的预测正确吗?请阅读资料:四种常见的自由活动关节。 5、学生交流讨论。 6、完成下列各项活动: (1)转动你的胳膊; (2)推开门; (3)从桌 子上拿起一本书; (4)大幅度甩手; (5)转动你的头; (6)跪下。 列出 完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类 型。 9、小结:不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展 1、谈话:通过今天这节课的学习,你对关节有了哪些了解? 2、思考:关节还有什么作用?

3、活动体验:将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。 4、小结关节的缓冲作用。 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 1.2 关节 一、关节的基本构造 /关节头 1.关节面 \关节窝 2.关节囊:结缔组织构成、韧带加固——牢固 3.关节腔:内有滑液——灵活 二、体育锻炼对关节的影响 三、脱臼及脱臼的急救 教学反思: (关节软骨)——灵活

第一单元 骨骼与肌肉 第三课 肌肉 教学内容:课本 P7-9 教学目标: 1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。 2、了解人体处于安静状态下,负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。 3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。 4、会制作手臂以及膝关节的简易模型。 教学重、难点: 教学重点 了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。 教学难点 了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。 制作手臂活动模型。 教具准备: 制作手臂活动模型的材料 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、谈话:你们有没有手和脚被冻麻的经历?那个时候你能拿住东西、做出 你想做的动作吗?为什么? 2、讲述:仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来,要使我们的身体动 起来,还必须有肌肉的参与。 (板书课题) 二、肌肉的分布及类型 1、提问:我们身上哪些地方有肌肉呢? 2、学生交流。 3、讲解:人体内有三类肌肉:骨骼肌、平滑肌和心肌。 (1) 骨骼肌, 就是使骨头活动的随意肌; 运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌, 它能在意识控制下做强力的收缩,人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于

这一类。在神经的支配下,肌肉收缩产生运动。一个人有 600 多块骨骼肌。 (2)平滑肌,就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意 肌;人的内脏大部分是平滑肌,平滑肌不受意识支配,不能随意活动,但受植物 性神经支配,因此保持经常收缩、放松,但收缩力不大,缓慢持久,不易疲劳。 (3)心肌,就是心脏所特有的肌肉组织,能自动地有节律地收缩。心肌也 具有纹理,但纹理比骨骼肌疏。心肌也是不随意肌。心脏以一定的速率跳动,不 随人的意志而改变。 4、观察人体肌肉挂图,了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5、活动:摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少? 6、小结:肌肉占到了人体体重的 40%,它们分布在全身各处。 第二课时 三、观察体验:肌肉是如何工作的 1、活动体验: (1)站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉肌肉有 什么不同? (2)左手掌心向上,用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后 部,感觉肌肉有什么不同?再把手翻过来使劲压,胳膊各部分有什么感觉? 2、学生体验交流,并在活动记录上画出人体在做各种运动时,肌肉变硬的 部分。 3、出示肌肉的收缩舒张图片,讲解肌肉是如何工作的。 4、小结。附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作,一个收缩,另一个就 放松。 四、制作肢体的运动模型 1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。 2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。 (代表骨骼的材料选用硬质材料,代表肌肉的材料选用弹性材料,关节部位 做成可以活动的结构) 3、要求:提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。 5、学生动手制作 6、展评活动,自评、互评总结拓展

五、总结拓展 1、谈话:通过今天这节课的学习与研究,你有哪些收获?对人体的肌肉有 了哪些新的认识? 2、 游戏: 谁是木头人? 讨论: 当我们不运动时, 身体的哪些肌肉仍在工作? 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 1.3 肌肉 人体内有三类肌肉:骨骼肌、平滑肌、心肌。 教学反思:

第一单元 骨骼与肌肉 第四课 骨骼、肌肉的保健 教学内容:课本 P10-12 教学目标: 1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。 2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用,知道不同动作锻炼的肌肉和关节 不同。 3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。 4、能够针对具体运动分析如何保障安全 5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉,知道哪些食物中含有丰富的蛋白质 和钙。 教学重、难点: 教学重点 知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。 教学难点 分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。 教具准备: 人体骨骼模型 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、播放《健康歌》 ,跟着音乐跳起来。 2、讨论:刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分? 3、谈话:骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作,因此保持它们的健康 十分重要。 (板书课题) 4、提问:那么,怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢? 二、体育运动对骨骼、肌肉的影响 1、谈话:俗话说“生命在于运动” ,要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参 加一些运动。

2、提问:经常参加体育运动有哪些好处? 3、学生讨论交流。 4、小结:经常运动可以改善人体的柔韧性;可以增强心脏功能和增大肺活 量,使人更有耐力;可以使肌肉发达、体力充沛。 5、谈话:各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 (阅 读教材 11 页资料) 6、思考、比较、讨论: (1)要想提高自己的耐力,你可以选择哪些运动项目进行训练? (2)要增强身体的柔软性,可以参加哪些运动? (3)要提高体力,可以推荐参加哪些运动? (4)哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好? 7、交流:平时你最喜欢参加哪些体育运动?你知道这些体育运动对你身体 的哪一个方面有好处吗? 8、同桌一起对做一节广播体操,并讨论:这些动作对锻炼身体的哪一部分 肌肉、关节特别有用? 9、交流、小结。 第二课时 三、了解运动中的安全要求 1、谈话:我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤 等损伤。身边的案例:某位学生在参加体育运动时受了伤。提问:如何在运动中 注意安全、避免受伤? 2、交流运动中应该采取的安全措施: (1)穿戴适当的防护性装备; (2)运动前做一下准备活动; (3)遵守合理的运动规则; (4)选择安全的运动场所等。 3、活动指导:溜冰时必须穿戴哪些防护性装备? 4、总结。 5、拓展:一旦在运动时受了伤,应该如何处理呢?

(1)骨骼、关节受伤如何处理? (2)如何避免肌肉受伤? (3)防护知识介绍。 四、了解营养对骨骼、肌肉的影响 1、谈话:食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。为了 使肌肉和骨骼保持正常工作,平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。 2、讨论、交流:你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗? 五、总结: 如何保持骨骼、肌肉的健康? (合理锻炼、丰富营养、注意安全) 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 1.4 骨骼、肌肉的保健 1、穿戴适当的防护性装备; 2、运动前做一下准备活动; 3、遵守合理的运动规则; 4、选择安全的运动场所等 教学反思:

第二单元 养蚕 第一课 我们来养蚕 教学内容:课本 P14-15 教学目标: 1、能够观察并描述蚕卵的外形。 2、能够观察并描述蚁蚕的外形。 3、会喂养蚁蚕。 教学重、难点: 教学重点 观察蚕卵和蚁蚕,用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。 教学难点 对蚁蚕的长度做定量测量。 教具准备: 蚕卵、视频 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 1、出示蚕卵,请同学们猜猜这是什么东西? 2、谈话:产卵是许多动物繁殖后代的方式,蚕卵又是如何生长变化的。让 我们一起来养蚕吧。 (板书课题) 二、学习新课 (一)我想知道的问题 1、说说我们知道的。 (1)关于养蚕我们都知道些什么? (2)学生汇报交流。 2、讨论我们想知道的。 (1)关于养蚕我们还想知道些什么? (2)组织学生分组讨论,提出需要研究的问题。 (3)学生汇报。 (二)蚕卵是蚕生命的开始

1、教师讲述:卵是蚕生命的开始,我们可以先观察蚕卵是什么样子的?它 们的大小、颜色、形状各是怎样的? 2、学生分组用放大镜观察,并交流汇报观察结果。 (三)从卵里面出来的小生命 1、播放蚕卵孵出的资料片。 2、 (用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生)借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什 么样的?像什么?并给它取个名字。 3、讨论:我的蚕宝宝孵出来了,我们能为它做些什么呢? (四)我们一起养好蚕 1、学生讨论:怎样做能让蚁蚕长得又大又壮? 2、介绍养蚕方法: (1)谈话:谁知道怎样养蚕? (2)讨论:在蚕宝宝出生前,我们应该做哪些准备? 3、讲解:养蚕应注意的问题;大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了 解。 4、谈话:养蚕过程中,同学们还会生成一些新的问题,请你们一定要告诉 老师,我们一起共同研究。希望同学们坚持观察,认真做好记录,每周把蚕带到 课堂上来一次,交流养蚕的新发现。 板书设计: 2.1 我们来养蚕 蚕卵:扁平的椭圆形、灰紫色 蚁蚕:刚出壳的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁 教学反思:

第二单元 养蚕 第二课 给蚕宝宝记日记 教学内容:课本 P16-18 教学目标: 1、学会喂养蚕。 2、知道蚕一生的四个变态过程。 3、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 4、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。 教学重、难点: 教学重点 记录蚕一生的四个变态过程。 教学难点 能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化。 教具准备: 有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 蚕宝宝出生已有两周了,在这两周里,大家发现了蚕宝宝的哪些变化? 二、交流蚕的新变化。 1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 3、描述其他新发现。 4、观察蚕宝宝换外衣。 (1)交流:说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。 (2)说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的?蚕 宝宝蜕皮要用多长时间?你的蚕宝宝蜕了几次皮? (3)记录蚕的这些变化情况。观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。 (4)讨论:蚕宝宝为什么要蜕皮?将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的?我们小时 候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别?蚕宝宝慢慢长大了,谁来给它换新衣

服? 5、观察身肥体壮的蚕宝宝。 (1)用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。 (2)蚕宝宝怎样吃食物? (3)蚕宝宝怎样运动? (4)讨论:蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。 (5)量一量蚕宝宝的身体长度。 (6)称一称蚕宝宝有多重,比比谁的蚕宝宝大。 (7)把你的蚕宝宝画下来。 6、蚕宝宝为自己盖新房。 (1)观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的,它会做些什么? (2)你能帮蚕宝宝盖新房做些什么? (3)观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。 (4)观察蚕宝宝为自己盖新房,你有什么发现? 7、产卵 (1)师生交流活动,雌雄蚕蛾是如何交配的?什么样的蛾产卵 (2)数一数自己的蚕蛾产下了多少卵,观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵 有什么区别。 板书设计: 2.2 给蚕宝宝记日记 蚕一生的四个变态过程:卵、幼虫、蛹、成虫 教学反思:

第二单元 养蚕 第三课 我们来抽丝 教学内容:课本 P21-22 教学目标: 1、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献。 2、能在老师的帮助下抽出丝。 3、能测量出一根丝的长度。 教学重、难点: 教学重点 抽丝和测一根丝的长度。 教学难点 找准茧上的丝头。 教具准备: 蚕茧 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 1、谈话:同学们,我们经过近一个月的养蚕活动,不畏困难,不辞辛劳, 终于收获了一个个雪白的蚕茧,那么蚕茧有什么作用呢? 2、学生交流汇报: 3、讲述:蚕茧可以抽成丝,织成美丽的丝织品。 二、介绍桑蚕史 1、谈话:请同学欣赏一段录像,说说你都知道了什么?你有什么问题? 2、学生观看,汇报:知道了中国是丝绸的故乡,历史悠久,传说是嫘祖在 五千年前就教会人们养蚕抽丝了,被后人尊为蚕神;我国的蚕丝业通过“丝绸之 路”传播到了世界各地;美丽的丝织品是用蚕丝织成的。 三、指导学生进行抽丝活动,汇报交流。 1、谈话:同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的,那你们知道如何进 行抽丝吗? 2、教师指导学生进行抽丝活动。

①材料的准备:每组一个浸泡在开水中已近 10 分钟的蚕茧、水中滴了一些 颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。 ②操作要求:先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝,转动后找出丝头;将丝头缠绕 在纸筒上;转动纸筒即可抽丝。 ③操作分工:大家轮流抽丝,每人每次一分钟,其他同学帮着记时及记抽丝 的圈数,最后算出总的用时及缠绕的圈数,得出一个茧丝的长度。 3、学生分组活动,汇报交流。 4、小结: 5、谈话:通过抽丝活动,你有哪些感想? 板书设计: 2.3 我们来抽丝 中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家。 教学反思:

第二单元 养蚕 第四课 养蚕经验交流会 教学内容:课本 P23-24 教学目标: 1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。 2、能用合适的方式表达自己的研究。 3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。 教学重、难点: 教学重点 了解蚕的一生要经过变态过程。 教学难点 通过图画或文字表述,交流观察结果。 教具准备: 养蚕日记 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 谈话:同学们,经过一个多月的努力,你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?在 这期间一定是收获不小, 积累了不少经验吧?今天我们就来开个养蚕经验交流会。 二、学习新课 1、共同交流蚕一生的变化过程。 (1) 提问: 在这一个多月的养蚕活动中, 你们一定发现了许多有趣的现象, 谁能给大家说说蚕经过了哪些变化? (2)学生翻看自己的观察活动的记录,分组讨论。 (3)师生交流养蚕的发现。 (4)讨论:通过大家这段时间的养蚕活动,你们发现蚕的一生要经过几次 变化? 2、指导学生把蚕的一生画下来。

(1)谈话:我们知道蚕的一生要经过多次的变化,在养蚕的过程中,我们 很多同学也写了养蚕日记, 那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化 呢? (2)看书第 24 页上图,书上是用什么方式来记录的? (3)讨论:那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生? (4)学生分组讨论。 (5)学生把蚕的一生用图画画下来,要求标明哪个阶段比较有代表性。 (6)展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出,形成昆虫概念。 (1)谈话:在我们养蚕的这段时间,全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵 结束,经历了蚕的一生过程,有了很多发现,但有些同学没能完整的饲养成功, 谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会? (2)学生讨论,交流汇报。 (3) 讲解: 在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧, 出茧后与之前完全两样, 这种变化过程科学上叫做“变态” 。 (4)提问:你还见过哪些动物有这样的变化? (5)对照书上 24 页下图说说蝴蝶一生有哪些变化? (6)讨论:蚕和蝴蝶的一生很相似,蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同? (7)小组讨论,进行比较。 (8)根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较,总结昆虫的特征,形成昆虫的概念。 三、巩固应用 出示各种虫子的图片,判断:哪些虫子属于昆虫?说说理由。 板书设计: 2.4 养蚕经验交流会 变态:一生经过几次变化,各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫 做“变态” 教学反思:

第三单元 物体的运动 第一课 一切都在运动之中 教学内容:课本 P26-28 教学目标: 1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置,有没有发 生变化。 2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。教学重、难点: 教学重点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 教学难点 理解“参照物” 教具准备: 图片 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 谈话: 在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢? 二、认识到判断物体运动要借助参照物。 1、观察课文 P26 的图片,在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动? 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的?(让学生意识到判断一个物体是否在运动要 借助参照物) 4、学生讨论交流 5、讲解:判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体 的位置,有没有发生变化,这另一个物体称为“参照物” 。 6、谈话:请大家再来看这幅图,你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个 物体的,它的参照物是谁?

7、学生讨论并交流 8、讨论:① 坐在缓慢行使的汽车上,你怎么知道汽车是否在前进? ② 怎样判断拔河比赛的输赢? 三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。 1、讨论:观察 P27 下面的三幅图(引导学生从多个方面确定参照物。 ) ① 乘坐电梯上下的人动了吗? ② 怎样判断拔河比赛的输赢? ③ 你能解释“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”这句话吗? 2、学生讨论交流 3、从这些判断中你明白了什么? 4、小结:选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。 第二课时 四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 1、讨论:① 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里,一位旅客在过道上经 过,你觉得他走得快还是慢? ② 那对于站台上的人来说呢? 2、提问:为什么两个人会有不同的感觉?这说明了什么? 3、小结:参照物不仅对判断物体是否运动是必要的,对判断物体运动的快 慢也是不可缺少的。 五、认识没有绝对不动或静止的物体。 1、提问:① 有没有绝对不动或静止的物体? ② 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物? 2、讨论并交流 3、小结:世界上的一切物体都在运动中,太阳、月亮、地球及地球表面上 的一切物体,宇宙中不存在处于静止状态的物体。 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 3.1 一切都在运动中 参照物:事先假定为不动或静止的物体。

教学反思:

第三单元 物体的运动 第二课 运动的快慢 教学内容:课本 P29-31 教学目标: 1、知道物体运动的速度是不一样的,速度是单位时间内通过的距离。 2、会测量走路的速度。 3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。 4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。 教学重、难点: 教学重点 知道速度是指单位时间内通过的距离。 教学难点 会测量运动的速度。 教具准备: 秒表、卷尺 课时安排:2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 谈话:物体运动有快也有慢,我们用什么来对运动地快慢进行描述呢? 二、认识运动的速度 1、出示 P29 图片,提问:图中的伙伴们在干什么,猜一猜:谁移动得快? 2、谈话:能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢? 3、讨论:在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢? 4、谈话:由于兔子有一段时间在睡觉没跑,而导致了在规定的距离里兔子 反而显得慢了。 5、小结:运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量,这就是常说的 运动速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、讲述:平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢,在我们的生

活中,物体的运动快慢是不一样的。 2、给运动速度排序 P30,感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记 录上。 3、测算运动快慢与距离、时间的关系 (1)提问:你平时走路的速度是怎样的?你想测算一下吗? (2)测一测走路的速度 P30 活动,并把测量的结果写在活动记录上。 第二课时 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读 P31 资料 2、提问:气象台在发布台风预报时,出了有时间、风速、风级以外,还强 调了什么? 3、为什么要强调风向呢?说明了什么?(运动具有一定的方向。 ) 五、拓展 讨论:有些正在运动的物体,乍看上去似乎是不动的,你用什么办法判断出 它们是否在运动呢?怎样计算出它们的运动速度呢? 1、指甲在运动吗?你有办法测出它的生长速度吗? 2、你有办法计算出小苗的生长速度吗? 六、完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 3.2 运动的快慢 运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量 —— 运动速度 运动速度:(1)快慢 (2)方向 教学反思:

第三单元 物体的运动 第三课 运动的方式 教学内容:课本 P32-34 教学目标: 1、能按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 教学重、难点: 教学重点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 教学难点 分析一个运动物体的复合运动方式。 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、谈话:同学们,你们知道物体是怎样运动的吗?请描述一下你所看到的 物体的运动方式。 2、讲述:物体运动时有什么特点呢?今天我们就以具体的物体为例,来研 究一下物体的运动方式。 (板书课题) 二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯(出示图) 提问: 这位小朋友的运动有什么特点?运动的轨迹是什么样的?你能用画图 的方式来表示吗? 2、青蛙跳 提问:青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗?用画图的方式来表示。 3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。 4、对比:青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗?有什么不同? 5、交流汇报 6、小结:可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。

三、研究日常生活中一些物体的运动 1、出示 P33 插图,提问: (观察这些物体的运动想一想,它们属于哪一种运 动方式。 2、讨论、交流 3、小结:日常生活中物体的运动不尽相同,它们有着各自的运动方式。 第二课时 四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐,提问:它是什么形状的?让易拉罐在桌面上运动起来, 说出它的运动方式? 2、学生小组活动 3、讲述:在研究这类物体的运动时,我们往往把易拉罐看做一个整体,它 的运动包含了两种运动方式。 那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种 以上的运动呢? 4、出示 P34 图片,讨论:这些物体的运动包含了哪些运动方式? 5、汇报交流 6、提问:除此之外,你还能举出一些例子吗? 7、小结:在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 五、巩固拓展 课外注意观察日常生活中各种物体的运动, 判断它们各属于哪一种运动方 式。 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 3.3 运动的方式 直线运动 运动的方式 曲线运动

教学反思:

第三单元 物体的运动 第四课 小车的运动 教学内容:课本 P35-36 教学目标: 1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验并进行验证。 3、能根据实验数据得出结论。 教学重、难点: 教学重点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。 教学难点 根据假设设计实验。 教具准备: 小车、绳子、钩码 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 1、同学们喜欢玩车吗?今天,我们就来研究小车的运动。 2、出示 P35 图片,提问:一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系? 3、学生讨论交流 4、小结:影响小车运动快慢的因素: (1)与坡度大小; (2)与斜坡长短有关, ; (3)与坡面的光滑程度有关; (4)与拉力的大小有关; 二、自主探究 1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有 关,怎样来证明你的假设是正确的呢? 2、如果利用桌上的器材,让你来做实验,你准备怎样来做?学生讨论实验

方案。 3、我们做这个实验的时候要改变什么? 4、强调要改变的是:拉力大小 保持不变的是:车重、距离。 ▲ 注意不可以改变桌面的情况! 5、每个实验做一次行不行?为什么? 6、最后结果这一栏怎样填?(平均数、估算) 7、学生分组实验、记录,教师巡视。 8、汇报实验结果。 9、小结:尽管每一小组的数据不同,但都得出了相同的结论:拉力越大、 小车行使得越快。 三、总结: 板书设计: 3.4 小车的运动 小车运动的快慢与拉力大小有关 拉力越大,走得越快 拉力越小,走得越慢 教学反思:

第三单元 物体的运动 第五课 摆 教学内容:课本 P37-38 教学目标: 1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 2、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。 3、能够测量在单位时间内摆动的的次数。 教学重、难点: 教学重点 探究摆的快慢与什么因素有关。 教学难点 设计一个摆,在 15 秒内摆动的次数与教师给的次数一样。 教具准备: 摆、秒表 课时安排:1 课时 教学过程: 一、问题导入:大摆钟走慢了。 二、认识摆 1、认识摆:我们继续看这座大摆钟。大家看,这左右摆动的东西叫做摆。 2、介绍摆: 3、 谈话: 摆的快慢会影响摆钟的时间快慢, 如果家里的摆钟太快或者太慢, 会影响准时上学和上班,很不方便,这是一个必须解决好的问题,要解决这个问 题首先得了解摆的秘密,弄清摆的快慢与什么有关。 三、制作摆,发现问题 1、请同学们小组合作,用实验桌上的材料制作一个摆,比一比,哪个小组 动手能力最强,做好了用你的行动告诉老师。 2、请一位同学带着你们小组制作的摆上台,请你给大家演示怎样操作摆, 并且数摆动的次数,行吗? 3、下面,我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时 15 秒,你 们轻声数摆动的次数。

4、分组实验,教师计时 15 秒,实验两次。学生填好实验记录。 5、各组汇报实验结果。你有什么发现吗? 6、在学生回答的基础上,每个小组的摆,在相同的时间里,摆动是次数相 同。也就是说,同一个摆,摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不 一样的。 7、摆动的快慢到底和什么有关呢?你能大胆地做个假设吗? 8、学生大胆猜想。 四、研究摆 (一)研究摆的快慢与摆角有没有关系。 1、 要知道摆的快慢与摆角有没有关系, 你准备怎样实验?怎样改变摆角呢? 2、学生讨论交流 3、学生分组实验,一人操作,一人填实验记录表,两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结:摆的快慢与摆角没有关系。 (二)研究摆的快慢与摆重有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系,我们又该怎么办呢? 2、学生讨论交流 3、学生分组实验,一人操作计时,一人填实验记录表,两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结:摆的快慢与摆重没有关系。 (三)研究摆的快慢与摆长有没有关系。 1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系,那和摆线的长度有没有关系呢? 2、学生分组实验 3、把各小组的摆依次放在讲台上,让学生观察摆长,从中你发现了什么? 4、得出结论并板书。 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长,摆摆动得越慢 板书设计: 3.5 摆 摆的快慢与摆长有关系

摆长越长,摆摆动得越慢 教学反思:

第四单元 无处不在的力 第一课 力在哪里 教学内容:课本 P40-42 教学目标: 1、能感受力的普遍存在,知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。 2、会使用弹簧秤测量力的大小。 教学重、难点: 教学重点 认识力有大小和方向。 教学难点 体验力的普遍存在。 教具准备: 测力计 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、欣赏单元小诗。 2、讲述:力在哪里呢?你能找出身边的力,或者制造出力来吗? 3、 (出示 P40 四张图片)提问:你们能试着回答图中的问题吗? 4、学生讨论、交流 5、小结:力是无形的,但是我们可以体验和观察到它作用在物体上产生的 效果。 二、力对物体形状的影响 1、玩橡皮泥,朝不同方向用力,橡皮泥会发生什么变化? 2、学生实验、汇报交流 3、小结:力能改变物体的形状。 三、力对物体运动状态的影响 1、 同学们, 你们玩过足球吗?怎样能使球滚动起来, 滚得快一点或停下来, 或者让它拐弯呢?

2、学生汇报交流 3、小结:力会影响物体的运动,它能让物体运动起来,也能使物体停止运 动。 第二课时 四、认识力的大小 1、扳手腕游戏,比一比,谁的力气大? 2、谈话:要精确测量力的大小,我们可以使用弹簧秤,力的单位是牛顿。 3、学习使用弹簧秤测量力的大小 (1)讲解使用方法: ①使用前先检查指针是否在零处; ②读数时,视线要与指针相平; ③被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值。 (2)练习测力 五、认识力的方向 1、观察 P42 图片,提问:在空中飞行的羽毛球。航行的帆船受到哪些方向 的力? 2、讨论、交流 3、活动:请学生把物体所受力的方向用箭头表示出来。 (1)推或拉箱子 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 4.1 力在哪里 1、力会改变物体的运动状态 2、力会改变物体的形状 3、力有大小:力的单位:牛顿(N) 测力的仪器:测力计(弹簧秤) 4、力有方向 教学反思: (2)推门

第四单元 无处不在的力 第二课 物体的形状改变以后 教学内容:课本 P43-44 教学目标: 1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。 2、能够区分弹力与弹性。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 教学重、难点: 教学重点 知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。 教学难点 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 教具准备: 橡皮筋、 海绵、小弹簧、 拉簧、钩码、直尺、注射器、小皮球 课时安排:2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、出示小皮球,用手指捏一下小皮球,再松开,反复几次,让学生观察小 皮球的什么发生了变化?(形状) 2、讲述:今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。 (板书课题) 二、学习新课 1、认识弹性与弹力 (1)出示大的粗的拉簧,老师用力拉弹簧然后再松开。 (2)提问:①在老师拉弹簧的过程中,弹簧的什么发生了变化?(弹簧变 细、变长。板书:形状改变) ②是什么使弹簧的形状发生了改变了呢?(板书:受到外力) ③当两位同学松开手,停止对弹簧的用力时,弹簧又怎样了?(板书:恢复 原状) (3)谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢?(弹簧受到外

力时,形状发生了改变;去掉外力后,弹簧又恢复到原来的形状了。 ) (4)老师为各小组准备了一些不同的材料(皮筋、弹簧、海绵) ,分别用力 改变这些物体的形状, 再去掉所用的力,观察有什么发现并将自己的发现填写在 下面的记录表中。 (注射器的实验由老师演示。 ) 物品 气球 橡皮筋 海绵 弹簧 注射器 受到外力后的现象 去掉外力后的现象

(5)学生探究、讨论、汇报 (6) 小结: 当物体受到外力作用时, 形状或体积会发生改变, 去掉外力后, 又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。 (7)让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧,说说自己拉弹簧时的感受? (8) 讲述: 我们用力拉弹簧, 想让弹簧变长, 弹簧又努力想恢复它的原样, 它就会对我们进行反抗, 弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲, 我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。 (9)小结:能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 2、探究弹簧伸长与拉力的关系 (1) 谈话: 弹簧的伸长与什么因素有关? (拉力) 如果把钩码挂在弹簧上, 会发生什么现象? (2)如果每次增加一个钩码,弹簧拉伸的长度会有什么变化呢? (3)学生预测变化 (4)学生实验。 (把实验的数据记录在 P77 的活动记录上) (5)学生汇报实验结果,分析汇总实验结果 (6)通过对弹簧的实验研究,你发现了什么? (7)提问:如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样? (8)学生讨论交流

(9)教师小结:弹簧受到的拉力越大,拉伸的长度越长,但当拉力大到一 定程度时,弹簧就会被拉直,无法再恢复到原来的形状。 三、拓展与延伸 1、出示课件:让学生欣赏视频,了解弹力在生产、生活中的应用。 2、今天通过学习,你们有哪些收获? 第二课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 4.2 物体的形状改变以后 弹性:受到外力 形状改变 去掉外力 恢复原状

弹力:能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 教学反思:

第四单元 无处不在的力 第三课 苹果为什么会落地 教学内容:课本 P45-46 教学目标: 1、能够举例说明重力的普遍存在。 2、知道重力是如何产生的。 3、了解牛顿的贡献。 教学重、难点: 教学重点 认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。 教学难点 旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、游戏:请全班同学原地跳高,比比谁跳得高。 2、提问:有谁能跳起来而不落下来吗?为什么人跳得再高,总要落回地面 呢? 3、讨论并回答 4、欣赏故事:牛顿的故事 5、提问:你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗? 二、认识重力、解释苹果为什么会落地 1、讲述:牛顿解释苹果落地的原因的第一个解释 2、提问:现在你知道苹果成熟时,为什么总是落向地面吗?你能试着解释 刚才游戏中人落地的原因吗?其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢? 3、谈话:下面我们做个“抓尺子”的游戏,进一步来体验重力的存在和重 力的方向、速度。 第二课时 三、月亮为什么不掉下来

1、谈话:由于重力的原因,苹果会落地,可为什么月亮不掉下来呢?牛顿 的第二个解释是什么? 2、游戏:旋转水桶,水会洒出来吗? 3、学生活动 4、学生汇报活动情况 5、谈话“这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释,你能试着说一说这个道 理是什么?并解释月亮不掉下来的原因吗? 6、播放宇宙飞船发射成功的录像,提问,为什么宇宙飞船可以飞出地球到 太空遨游呢? 7、学生讨论、交流 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 4.3 苹果为什么会落地 重力 教学反思:

第四单元 无处不在的力 第四课 摩擦力的秘密 教学内容:课本 P47-50 教学目标: 1、能说出摩擦力的功和过。 2、能够设计减少运动物体摩擦力的实验。 教学重、难点: 教学重点 研究如何减少物体之间的摩擦力。 教学难点 分析摩擦力的“功”与“过” 。 教具准备: 鞋的图片 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 一、感知摩擦力 1、 (出示:钉鞋、跑鞋、平底鞋图片) 。提问:如果要参加一百米的赛跑, 你会选哪一双鞋呢? 2、提问:一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢? 3、学生对以上两个问题进行思考、交流 4、讲述:本节课我们就来研究一下摩擦力的秘密。 5、提问:在我们周围,你知道哪些地方摩擦或产生摩擦力的现象吗? 6、演示:①两手掌相互接触摩擦,一手掌在另一手掌上向前或向后运动, 提问,这时有摩擦力吗?在什么地方产生了摩擦力?摩擦力的方向是怎样的? ② 一手掌凌空在另一手掌上平行运动,两手掌之间有摩擦力产生吗?综 合以上活动,谁能说说什么是摩擦力?摩擦力是怎样产生的呢? 7、小结:摩擦力的概念(见板书) 8、提问: (出示图片)当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候,空气与 人体会不会产生摩擦力呢?

9、讲述:这种摩擦力叫阻力。 10、提问:除了在空气中,我们在哪里运动也会产生阻力呢? 第二课时 二、研究如何减小固体间的摩擦力 1、出示图片:讲述古埃及金字塔,猜猜,他们是怎么搬巨石的? 2、提问:为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石了呢? 3、谈话:你们能利用老师提供的小木块、圆杆铅笔、测力计这些材料,设 计实验来验证你们的猜想吗? 4、学生设计实验并验证假设 5、提问: 人们在巨石下放圆木, 我们刚才也在重物下放圆杆铅笔,这些办法可以减小 物体之间的摩擦力。人类从这里得到了启示,发明了什么呢?(轮子) 6、小结:人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便,从生 活经验中产生。 第三课时 完成并评议《科学探究手册》 。 板书设计: 4.4 摩擦力的秘密 摩擦力: 一个物体在另一个物体表面上运动时,在两个物体的接触面上会产生一 种阻碍物体运动的力。 教学反思:

第四单元 无处不在的力 第五课 降落伞 教学内容:课本 P51-52 教学目标: 1、能够利用现有材料,设计并制作简易降落伞。 2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。 教学重、难点: 教学重点 探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。 教学难点 制作一个性能良好的降落伞。 教具准备: 制作降落伞的材料 课时安排:1 课时 教学过程: (一)导入新课 1、出示一个跳伞员跳伞的图片,提问,是什么使这个人安全着陆的呢?谁 能描述一下跳伞的情景? 2、讲述:小学降落伞,空中开花本领高,那么,降落伞在下降的过程中, 受到了哪些力的作用呢?这些力的是怎样的呢? (二)展示降落伞 1、提问:谁愿意让自己的降落伞试落一下? 2、学生展示自己的降落伞 3、学生简单介绍降落伞的材料、形状等 4、评价:学生互评,老师评价 (三)做出假设 1、提问:你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢? 2、学生提出假设 3、提问:对于降落伞为什么下降得有快有慢,这个问题,大家提出了一下 建议,那么我们的这些假设是不是正确呢?

4、动手实验,小组商量研究降落伞下降快慢的因素呢? (四)小结 板书设计: 4.5 降落伞 教学反思:

第五单元 调查与预测 第一课 调查 教学内容:课本 P54-56 教学目标: 1、能够区别调查与观察、实验的不同。 2、能根据具体情境选用不同的调查方法。 教学重、难点: 教学重点 掌握四种调查的基本方法,开展调查活动。 教学难点 调查与观察、实验的不同之处。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、调查的意义 1、出示有问题的小黑板,如果想研究这些问题,我们可以采用什么样的方 法呢? (1)我们的校园有多少种植物? (2)附近小河的死鱼比以前多了,是什么原因造成的? (3)中午趴在桌上睡和下午上课的精神状态有无关系? (4)一个月中,我们班有多少人患过感冒,平均感冒了几天? (5)地球是否真的变暖了呢?你是怎么认为的,有科学道理吗? 2、学生分组进行讨论并交流结果 3、小结: 二、调查的方法 1、谈话:调查的方法有很多,大家都了解哪些调查的方法呢?。 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、讲述:根据不同的调查对象,调查可以分为观察调查、访问调查、问卷 调查等 4、如果我们需要调查校园里的昆虫,应该怎样进行呢? 5、小结:

(1)自己确定一个调查问题 (2)小组内进行分工调查 (3)完成调查报告并汇报 板书设计: 5.1 调查 现场调查 问卷调查 教学反思: 访问调查 资料调查

第五单元 调查与预测 第二课 预测 教学内容:课本 P57-60 教学目标: 1、能够举例说明推理与预测不相同的科学含义。 2、能够有根据地进行预测。 教学重、难点: 教学重点 懂得预测就是有根据的推测。 教学难点 区分预测与推理。 课时安排:1 课时 教学过程: (一)导入新课 1、观察 P57 图片,你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗?你能猜测一下,如 果把手松开后,桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢? 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、小结:当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时,你就是在进行推理,当你 在猜测手中鸡蛋的“命运”时,你就是在进行预测。本节课,我们就一起来学习 “预测” 。 (二)预测 1、 介绍科学家的预测 阅读 P58 资料, 更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测。 2、谈话:我们也可以学着珍妮,先预测一下教材上的前两个实验结果,然 后再做一做,做完后进行交流,看看,大家的预测是否成功。 3、学生预测并实验 4、全班汇报交流 5、在日常生活中,你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗? 6、学生交流自己预测成功的经验 (三)科学预测 1、提问:在下面哪种情况下,粉笔掉地不容易碎?为什么?

2、提问:你们预测的结果是什么?你预测的根据是什么? 3、验证预测 4、小结:科学的预测不是随意猜想,而是根据生活经验推论,要想知道预 测正确不正确,必须要经过实践。 (四)进一步理解科学预测 1、讲解:科学预测有两种情况,一种是预测因果,另一种是预测趋势。观 察下面的实验:在装水的烧杯里放 5 克盐,水位会发生变化吗?如果放入 15 克 盐,水位会变化吗?再放入 50 克盐,情况又会怎样? 2、学生进行预测 3、小组实验进行验证 4、汇报实验结果 5、小结:由此看来,只有根据正确,预测才可能正确。 6、提问:我们的生活更离不开科学的预测,你能举出生活中其他科学预测 的例子吗? (1)小组讨论、分组汇报 (2)学生找出实例中的预测根据和预测结果 7、总结全课 板书设计: 5.2 预测 科学的预测不是随意猜想,而是根据生活经验推论。 教学反思:


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