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第18课 罗斯福新政[教学设计]


《罗斯福新政》教案
民乐一中 汤万盛

教学目标: 课标要求:列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资 本主义自我调整机制形成中的作用。 一 知识与能力目标: 1、识记罗斯福新政的背景和内容; 2、理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念,罗斯福新政的特点和实 质; 3、运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。

二 过程与方法目标: 1、 通过学生主动参与,角色扮演,体验从不同角度发现问题,培养其合作探究 和小组协作能力,加深对历史和现实的理解。 2、通过模拟现场的方式,使学生感同身受,加深学生对课程内容的理解和记忆; 3、教师提供有关统计数据,利用影视作品或图片生动再现当时情景 ,同时通过 对史料的分析,培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 4、设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,展开互动式讨论 ,并 对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价;通过讨论锻炼学生的口头表 达和归纳的能力。 三 情感态度与价值观目标: 1、理解新政中国家参与经济与自由放任的传统经济政策对于挽救危机的不同 效果; 2、理解罗斯福新政对于资本主义世界的重要影响和意义; 3、认识到资本主义的改革的必要性和局限性; 4、吸取罗斯福用于创新、敢于改革的勇气和精神,明白必须是与时俱进,不断 开创进取,培养学生勇于承担、大胆创新的品质; 5、理解政治精英任务对历史发展的特殊作用。 教学分析: 1. 地位分析:罗斯福新政处于资本主义由一般垄断资本主义向国家垄断资本主 义转变过程中的关节,对于大危机之后资本主义世界经济,乃至社会的发展 都起着至关重要的作用。学习这一课,能够使学生更好地理解战后资本主义 世界的发展,以及大危机后美国经济再次腾飞的原因。 2. 重点分析:罗斯福新政的背景和内容。 解决方案:通过视频短片,向学生展示大危机下美国人民的生活和众多“胡 佛村”的窘迫场面,使学生了解到大危机对美国社会造成的巨大冲击,自发 地感受到新政的实施迫在眉睫;通过角色扮演的活动,使学生身临其境地感 受到危机存在的方方面面,加深学生对于新政内容的理解、把握和记忆。 3. 难点分析:罗斯福新政的特点、实质、影响和评价。 教学难点解决方案:为学生展示“自由放任”政策和国家垄断基本主义政策

的不同,加深学生对于“新政”意义的理解;通过一系列的国民经济指标和 数字,向学生展示新政后的美国社会,使学生了解到新政对于改变危机中的 美国的重大作用;以小见大,以美国大危机看资本主义世界的危机,使学生 认识到这场新政的实质和局限性,以及新政对于整个资本主义世界的重要意 义;最后,启发学生关于罗斯福对于中国经济建设的启示。 教学过程 【导入新课】 20 世纪 80 年代美国进行民意测验,评选美国有史以来最伟大的三位总统,你知 道是哪三位吗? 生 1:乔治·华盛顿。 生 2:亚伯拉罕·林肯。 生 3:富兰克林·罗斯福。 生:?? 师:华盛顿是美国的开国元勋,林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制,那富兰 克林·罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢?你能说一说他给你留下最深刻 印象的是哪几件事吗? 生 1:罗斯福新政。 生 2:富兰克林·罗斯福带领美国人民取得了反法西斯战争的胜利。 生 3:身残志坚、自强不息。 生:?? 师:好!今天,就让我们一起走进 20 世纪二三十年代的美国,共同探究让富兰 克林·罗斯福名垂青史的资本主义运行机制调节的成功典范——罗斯福新政。 【新课内容】 一.临危受命 (一)罗斯福新政的背景 1.30 年代大危机对美国社会的破坏 2.胡佛反危机措施的失败 3.美国民众心中所向 正是在这样的背景下,罗斯福以新政为参选的口号,并以其渊博的学识、 独到的政治见解、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心,赢得了选 民的支持,击败胡佛,于 1933 年就任美国总统。 “胡佛悲观失望,罗斯福生气勃勃;胡佛认为萧条的根源在美国之外,而 罗斯福则认为在美国内部;胡佛一味要求谨慎从事,罗斯福则热衷于进行改革 实验。……美国人民在 11 月参加大选投票时,……以横扫一切之势把民主党推 上了执政党的地位。 ” 罗斯福获得的普选票超过了 57%, 并以选举人票 472 张∶ 59 张的绝对优势而获胜。很明显,“这次投票是对胡佛政府的一次抗议,授予 罗斯福一道进行变革的明确的命令。” ——《美国的历程》 二.实施新政 【提问】 :经济危机有那些具体表现呢?

(1)大批银行倒闭,企业破产,市场萧条,生产锐减; (2)失业人数激增,人民生活水平骤降; (3)农产品价格下跌,农民收入锐减,很多人濒临破产。 罗斯福新政的内容可以用 “三R” 来概括,即复兴 (Recover) 、 救济 (Relief) 、 改革(Reform) 。救济是指救助急需帮助的大批失业者和贫民,复兴是指为失业 者提供工作机会,使陷入萧条的经济恢复运转;改革是指采取长远措施改善全 国经济状况。 针对 1929-1933 年经济危机具体表现为金融危机、工业危机、农业危机和 就业危机,罗斯福上台伊始,便宣布实施“新政”,有针对性的提出了挽救危 机的几项措施,加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程等方面 的干预,使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。 【合作探究】 :将学生分为金融小组、工业小组、农业小组和就业小组,分别讨 论挽救危机的措施,最后在全班面前展示 1.金融方面 (1)令银行暂时修业整顿,逐步恢复银行信用; (2)放弃金本位制,实行美元贬值,刺激出口; (3)扩大联邦储备委员会的权利; (4)管制证券业。 2.工业方面 政府加强对工业的计划指导,通过《全国工业复兴法》和《全国劳工关系 法》 ,调整企业关系和劳资关系 3 农业方面 政府成立农业调整署,用行政手段调整农业政策,通过了《农业调整法》
【提问】 :为什么要大量毁灭农产品以提高价格? 困惑:为什么政府不让农民把过剩的农产品降价或赠送给饥饿的人民呢?(意图:防止盲 目竞争和生产过剩) 措施:A、减少耕地,减少产量,将大量农产品和大批牲畜毁掉;B、国家补贴;C、国家 收购少量农产品。 销毁:①物缺则贵的法则(供求关系) 。农产品降价甩卖会造成更大幅度的下跌。而减耕、 减产则可以降低产量,进而使农产品价格回升,农业得以恢复。 ②运输去卖,成本更高。 (用船运一只羊要 1.1 美元,卖价还不到 1 美元。 ) ③美国中小农场主,是靠贷款办农场进行农业生产,若将农产品馈赠,则这些中小农业主 就要破产。 假如你是农场主,你愿意销毁农产品吗?怎么办?由政府来补贴农民的经济损失。 国家为何不大肆购买?(农产品量大,资金不足;无法抑制盲目生产)

4.社会福利方面 (1)建立联邦紧急救济署,发放救济基金; (2)加强社会保障措施;

(3)推行“以工代赈” ,兴办公共工程,以刺激消费和生产
【提问】 : “以工”何以“代赈”?劳动力的雇佣会加重政府支出负担,罗斯福为何还要这 样做? 问题:针对人民贫困问题,主要有三种方案,你认为哪个更好?请给出理由。 方案一:自由放任,自力更生。 方案二:政府发放适量的救济金或救济物资补贴。 方案三:政府大规模兴建公共工程,实行以工代赈。 措施:A、直接救济—发放救济金或救济物资(道德败坏、救济金的枯竭) B、 “单纯的救济会使人道德败坏” 。为了不伤及自尊,且防止道德败坏、懒惰,政府实行 间接救济—以工代赈。 有人说:发放救济款要比大规模兴建工程更经济、更省钱。你怎么看待这个问题? (保护环境、解决就业、刺激消费) 一、政府通过大量投资兴办公共工程来拉动相关产业的发展(解决需求不旺的问题) (工程 建设,物资需求) 二、减轻政府因单纯的救济产生的财政压力 三、增加了就业,刺激了消费(扩大内需) 四、给失业者提供就业机会的同时,维护了失业者自尊心,防止懒惰、道德败坏。 五、完善公共设备、造福子孙。 (长远的社会效益) 六、保护环境。 以工代赈,一箭多雕。

三.新政的实质和特点 【合作探究 】我们拒绝了任何彻底的革命计划,为了永远地纠正我们经济制度
的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新运用。 ” ——罗斯福

四.评价 (一)进步性 1.直接影响: (1)使美国经济逐渐走出低谷 (2)缓和了美国的社会矛盾 2.深远影响:开创了国家干预经济发展的新模式 新政以后,资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代,迎来了以 国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。 (二)局限性:不能从根本上解决资本主义的基本矛盾,故无法完全消除经济 危机的隐患 【合作探究】罗斯福新政的“新”是新在哪里? 【合作探究】罗斯福新政成功的原因?

【本课小结】 :
新政背景: 内容: 实施新政 罗斯福新政 特点: 评价新政: 【达标检测】 1.在罗斯福新政中,既能直接提高就业率,又为经济发展开拓广阔空间的措施是( A.恢复银行信用 B.调整农业经济 C.规范企业行为 D.举办公共工程 ) )

2.20 世纪 30 年代英国经济学家凯恩斯在给富兰克林·罗斯福的信中说“我们把您任总统 之日作为一个新的经济时代的开端。 ”这里“新的经济时代”是指( A.自由放任的经济时代 C.福利国家的时代 B.国家垄断资本主义的时代 D.发展新经济的时代

3.有学者指出: “美国思想体系的传统任何时候都不会转变为僵死的教条,而是在每一新的 历史阶段为回答时代的呼唤而获得新生。 ”20 世纪 30 年代,美国“回答时代的 呼唤而获得 新生” 的举措是( ) B.大力推行强权政治 D.大力发展高科技产业 A .实行自由放任政策 C.加强国家对经济的全面干预 【课后反思】


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