当前位置:首页 >> 语文 >>

2007——2015全国新课标卷诗歌鉴赏集训


2007——2015年 语文全国卷诗歌真题集训(教师版) 2015年高考语文试卷新课标全国1卷
(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首唐诗,完成8-9题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②,连年见雪飞。 春风不曾到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道迟,私向梦中归。 [注]①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨

尔北。②轮台:庭州厲县.在今新鲁木齐。 8.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?诮简要分析。 (5分)

《白雪歌送武判官归京》是直接描写,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”直接 描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写,如“春风不曾 到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。

9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)

尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效 祖国 当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨,但思念家乡和亲人的感情却难以控制。

2014 年高考语文试卷解析(新课标卷 1)
(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词,完成 8~9 题。 阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。

1

帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语,争夺某一从属未定 的棋眼。 8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5 分) 【试题答案】 奠定了词的情感基调。 春风吹雨, 残红满地, 词一开始就给人以掩抑低回之感; 接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的 暮色。 【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用 【试题解析】词的上阕主要在写景,描写的是凄凉的景象场面:丝丝细雨被和暖的春风吹送 着,飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿,再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水 面上随风荡起微微的波纹。雨晴了,一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色 中,抒发的是一种“哀”情,奠定了全词的感情基调。 9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6 分) 【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作 来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子 迟缓。 【试题考点】分析评价诗歌的思想内容 【试题解析】下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘,恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。 这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣,满心想加以掩饰,无奈却在紧 蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神,翻身起来,继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫 之际,她竟然举棋不定,沉吟半晌,难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以 排遣的愁情。 【诗歌赏析】 “春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已自凄凉,而花枝已凋 残矣,风雨仍依旧吹打不舍,景象更为惨淡。“落花无可飞”,写残红满地,沾泥不起,比雨 绕残枝,又进一层,表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪。两句为全篇奠定了哀婉的基调。 三、四句写雨霁天晴,按理色调应该转为明朗,情绪应该转为欢快。可是不然,词的感 情旋律仍旧脱离不了低调。盖风雨虽停,而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除, 反而又被抹上了一层暮色。 词的下阕,由写景转入抒情,仍从景物引起。“帘半卷,燕双归”,开帘待燕,亦闺中常 事,而引起下句如许之愁,无他,“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映 衬。花落已引起红颜易老的悲哀;燕归来,则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独。怎能不令 人触景生愁,于是迸出“讳愁无奈眉”。 一个警句。 所谓“讳愁”, 并不是说明她想控制自己的感情, 掩抑内心的愁绪, 而是言“愁” 的一种巧妙的写法。“讳愁无奈眉”,就是对双眉奈何不得,双眉紧锁,竟也不能自主地露出 愁容,语似无理,却比直接说“愁上眉尖”艺术性高多了。 结尾二句,紧承“讳愁”句来。因为愁词无法排遣,所以她转过身来,整顿局上残棋,又 从而着之,借以移情,可是着棋以后,又因心事重重,落子迟缓,难以应敌。这个结尾通过 词中人物自身的动作,生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。

2013年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅰ卷
2

(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋词,完成8~9题。 鹊 桥 仙 陆 游

华灯纵博, 雕鞍驰射, 谁记当年豪举①?酒徒一半取封候, 独去作江边渔父。 轻舟八尺,低篷三扇,占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与? 【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。 ②占断:占 尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖:即鉴湖,在今浙江 绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。 8.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(5分) 【答案】这两句的意思是:终日酣饮耽乐的酒徒,反倒受赏封候;像自己一 样志存恢复的有志之士,却被迫投闲置散,作了江边渔父。两句形成对比,抒 发了对世道不公的愤懑不平之情和怀才不遇的感慨。 (5分) 【解析】本题考查评价文章思想内容的能力,能力层级为D级。这是陆游闲居 故乡山阴时所作。词的上阕主要运用了对比的表现手法。前三句将难忘的戎马 生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比,表现自己理想成空的惆怅失落;后 两句中将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲 置不用形成对比,表现了对世道不公的愤懑不平之情。 9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。 (6分) 【答案】 (1)运用贺知章请求归隐的典故,表达了词人对官家的轻蔑不屑之意,和不 得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。 (3分) (2)通过皇帝“多此一举”的赏赐,表达了诗人不甘做闲人,表达报效国家 的愿望。 (3分) 【解析】本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力,能力层级为D级。唐代诗人 贺知章老去还乡,玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一 层新意——官家(皇帝)既置我于闲散,这镜湖风月本来就只属闲人,还用得 着你官家赐与吗?再说,天地之大,江湖之迥,何处不可置我八尺之躯,谁又 稀罕你“官家”的赐与?这个结句,表现出夷然不屑之态,愤慨不平之情,笔 锋直指最高统治者。

2012 年全国新课标卷语文试题
(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词,完成 8~9 题。 思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
3

泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 8. 这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什 么作用?(5 分) 【解析】第一问:思想主旨,简单明了第二问:情与景的关系:烘托渲染、起兴、 借景抒情。 【答案】(1)这首词表达了对远方行人的深切思念。(2)首句起兴,烘托、渲 染,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人 绵绵不尽的思念情怀。 9. “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么? 请简要分析。(6 分 【解析】第一问:关系?——就泪研墨,以泪为墨。 第二问:“为无色”原因?——泪湿——情重 【答案】 (1)关系是“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。 (2)原因是:红笺被泪水打湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪, 泪水落到纸上,红笺褪色。 这首词后人评为“痴人痴事”。 相思情苦, 以泪洗面, 还算常事; 各泪研墨, 却是痴态;以泪和墨、润笔作书,更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色,反说情深 使红笺无色,语似无理,却是慧心妙语,令人称绝。上片由写景引出“千里念行 客”这一中心。 首句由物候点明季节。 三、 四句指在怀人。 下片承“千里念行客” 一句,因寄书不得,思念之情无由寄托,故而弹泪。下章三句,似秋语出平淡, 却深挚动人。“红叶黄花秋意晚,千里念行客。”这两句总括晚秋景物,兴发感 秋情怀。“红叶”、“黄花”意象,既是现景描写,又借现景以寓深情;”红叶 “自古便是男女传情的信物, 让人联想到唐代卢渥与宫女借红叶题诗传情而结连 理的故事,而词人在《虞美人》词曾抒发“应恨不题红叶寄相思“的感慨,暗示 出词人与行客“曾舒畅红叶传情,惜良缘未结,人已远去今见红叶,能不角动相 思季恨?”黄花”, 则暗示词人正当黄花节, 即重阳节登高怀念, 触发对“行客” 的思念。 而“黄花”又与宋元以来对处女俗称“黄花女儿”的暗合,也寓有睹划 时黄花而思佳人之意。这便“秋意”的真正内涵。“晚”者,兼融别之久与别绪 之深。本词抒写闺人伤秋念远之情,用语本色,情感真挚。

2011 年新课标全国卷高考语文试卷逐题解析
(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,完成 8—9 题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

4

[注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。 ③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。 8. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5 分) 答:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨,不见春草,只见古碑,行客 之路尽是黄沙, 想当年秦国何等强盛, 看如今唐王朝的国势日衰, 眼前一片荒凉, 于是“不堪回首”之情油然而生。 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6 分) 答:①触景生情;②寓情于景; ③写哀景抒哀情。

诗歌简析: 这是一首怀古诗, 首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁,这哀愁是由荒郊 中看到的景色引起的: 泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边; 因为过多的放牧牛马, 春天的草已经看不到多少了; 原野上的田地没有人耕种, 只有秦朝时的古碑还在, 还能证明这里曾经的兴盛;天色已晚,云彩与积雪一道围绕在苍山上,几缕炊烟 伴着残阳,绿树显得格外昏暗,行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色,想当年 秦国何等强盛,再回想唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情 油然而生。 诗歌用了触景生情、寓情于景的手法,借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、 绿树、黄沙等凄凉败落的景物,表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上,用 极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人,写景细致 入微。 2010 年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷 1 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首乐府诗,完成 8~9 题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。绕阵看狐迹,依山见马蹄。 天寒旗彩坏,地暗鼓声低。漫漫愁云起,苍苍别路迷。 【注】 ①江总(518~590):南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考) 人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪:指边塞。 ③陇西:在今甘肃东部。 8.这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思? 【解析】本题考查了评价文章的思想内容,能力层级 D。第一问主要从“雨雪隔 榆溪”“狐迹、天寒、地暗”可以看出。第二问在通读全诗的基础上,由“从军度陇 西”知是士卒远征,“别路”与之对照,当指告别家乡之路。 本题难度不大,考生要仔细研读诗句,体会“狐迹、马蹄、天寒、地暗”的意象的 含义,避免错解。 【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离 别家乡到边关的路。
5

9.诗人把“旗彩坏”、 “鼓声低”分别接在“天寒”、 “地暗”之后, 这样写有什么好处? 这首诗表现了戍卒什么样的情感?(6 分) 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容 和作者的观点态度,能力层级 D。第一问对表达技巧的理解,一定离不开诗句的 内容,所以要结合两句诗的意义分析其“好处”。第二问通过对全诗的理解不难看 出是征人思乡。 考生往往在第一问上犯难, 其实, 理解了诗句的内涵, 其表达效果自然就出来了, 所以,关键还是对诗歌的解读和理解上。 【答案】这样写的好处是不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境,也真是生动的 透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了 戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。 2009 年普通高等学校招生全国统一考试 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词,完成 8-9 题 鹧鸪天· 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽, 东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊, 斜日寒林点暮鸦。 山远近, ② 路横斜,青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做 的幌子。 ⒏词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。(5 分) 【答案】(5 分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌 发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在 那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 【考点】考查对诗歌形象的分析。 【解析】 解题格式:形象:身份+性格 + (形象意义)意象含义:表层含义+深层含义 (即解释诗句) 答题步骤: 诗中形象(意象)倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,分析诗 歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质, 在读懂诗歌的基础上概括 出诗歌的象征意义和社会意义。 【思路分析】提问及变式:①“××的寓意是什么”,“××指什么”,“××在诗中是 什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象?③试说说这首诗中的形象特点? 通过诗中的形象塑造, 表现了诗人怎样的情感?回答时应包括三个要点:⑴是什 么形象;⑵形象的具体特征是什么;⑶形象的意义是什么(作者情感)。

6

⒐词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人 赋”,作者为什么要以此为题?请简要说明。(6 分) 【答案】(6 分)运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李, 与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照,借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃城市 官场,热爱田园生活的感情,题为“代人赋”,实则为己赋,采用代人填词的形式, 以荠菜花自况,效果独特。 【考点】考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。 【解析】 解题格式: ①手法+表达作用②赏析修辞方法:揭示手法+分析表达 作用(句意+文意+主旨情感) ③赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒 什么情④赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情 【思路分析】 题目类型:⑴这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技 巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? ⑵“表达了怎样的思想感情”, “反映了怎样的社会现实”, “表现了怎样的情趣”, “主 旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问。答题步骤:表达技巧有三个层 面的内容:修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点:(1)准确 指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传 达出诗人怎样的感情。 评价思想内容, 首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思 想倾向。答题要点应包括三点:一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的 思想意义。

2008 年高考语文(全国卷)试题解析
(二)古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗,完成 8~9 题。 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。 [注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119) :字天启,丹 阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞: 地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样 的气氛? 【参考答案】画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个 人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山(山 坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 【命题立意】本题考查鉴赏文学作品的能力。能力层级为 D 级。

7

【试题解析】这道题是为了让考生更好地理解、赏析这首诗而作的一个铺垫。 所选的鉴赏材料是首题画诗,要想真正能鉴赏这首诗就应在脑海中先有这幅画 的图像:一条小溪从两山之间流出;林子里树叶已显泛黄,有些也已坠落在地; 一个人抱着水瓮在行走;山那边隐隐约约地露出了寺庙的一角。画面上,小溪、 树林(树叶)、人、瓮、山(山坞)这些都是必不可少的;至于寺庙,则可有可无。 这画面呈现出的,确是一种乡村野外恬静、安详的气氛。 9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画 面以外的景和趣?这样写有什么好处? 【参考答案】①“水潺潺”声音的描写,②“秋风瑟瑟”声音的描写, ③联想到附近有个村庄的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都 表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是:①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色; ②拓展了画面,使之更显丰富多彩。 【命题立意】本题考查鉴赏文学作品的能力。能力层级为 D 级。 【试题解析】上一题的铺垫,使人的脑海里有了李世南所画扇面的一个大概图 像。但题画诗不只是简单地描述画面,还要发挥想象,阐发画面之外的东西。 这是诗人要做的,也是我们读诗的人需要去体会并加以鉴赏的。画面上有小溪, 诗人便让它发出了“潺潺”的水流声。画面中有树林黄叶,诗人便联想到“秋风”, 并使之发出“瑟瑟”的声响。画面里出现了一个人抱着个瓮,不管此人是去溪边 汲水还是汲满了水匆匆赶回家,诗人便推定附近必然有座村庄。画面如有寺庙 一角,就使诗人很自然地想起了寺庙里的钟,并似乎听到了它发出的悠扬的声 音;也有可能画面中没有出现寺庙,但诗人由画面渲染的气氛而耳边仿佛响起 了富有韵味的钟声,并想象此钟声定然来自山坞那边的寺庙!诗人所添加的画面 之外的这些内容,一方面使画面上原先静止的东西似乎都动了起来,有声有色, 这些添加的声响也使野外乡村显得更为幽静;另一方面,它还拓展了画面,如 村庄、寺庙的钟(甚至寺庙),原本都不在画面之中,这样使画面更丰富多彩了。

2007 年全国高考语文课标卷试题解析
(二)古代诗歌阅读 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直,爱棋因局②方。 未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。 虽此二物随,不系有兴亡。 [注]①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御使等职,有记载说 他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。 8.诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。 (5 分)

8

这道题考察鉴赏文学作品的能力,是为了让考生更好地理解全诗主旨而作的一 个铺垫。 “怜琴” ,一般人都是喜爱琴的音声, “爱棋” ,一般人都是喜欢爱用它来 娱乐、角逐,但作者却不,他在第一联中明确表示,他“怜琴”是因为它的“弦 直” ,他“爱棋”是爱它的“局方” ,即爱棋盘的方正。第二联两句是对第一联句 意的补充。 “未用较得失”一句是承“爱棋”句而说,因为“爱棋”是爱棋的方, 所以没想到要用棋来较量胜负; “那能记宫商”一句是承“怜琴”句而说的,由 于“怜琴”爱的是“弦直” ,不在琴声,故怎能用它来记宫商角徵羽五音呢?正 是有了这第二联的两句,更突出了第一联中“为弦直” “因局方”的句意。 9.作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么的情怀? 这道题考查鉴赏文学作品的能力。 上一题的铺垫,使考生对作者的思想有了个了解,再加上注①刘一止简介提供 的一些背景材料,更是启发考生,作者表面写的是琴棋,实际上是在托物言志。 作者以琴棋二物的“品”来写自己的“志” : “直”———正直; “方”———有 棱角。从诗的第三联可看出,作者虽说“我老世愈疏,一拙万事妨” ,但显然这 只是反语。 “世愈疏”绝不是因作者的年老,而完全是由于作者的方直之品不变; “万事妨”也并非是由于作者的“拙” ,也还是因为他不圆通,有棱角。这样, 作者正直之品不变, 其结果就只能落得个小斋独处, 无法去系国家的 “兴亡” 了。 在三、四两联中,作者实际抒发的是这样的情怀:对个人遭遇的感慨、对世事不 公的讥讽。

9


相关文章:
2007-2015年全国卷高考诗歌鉴赏
2007-2015年全国卷高考诗歌鉴赏_高三语文_语文_高中教育_教育专区。2007 年—2015 年全国卷诗歌鉴赏汇编 整理人:周彩云 2015 年全国卷Ⅰ 阅读下面这首唐诗,完成 ...
2007年至2015年全国新课标卷高考诗歌鉴赏试题汇编
2007 年2015 年全国新课标卷高考诗歌鉴赏试题汇编 2007 年全国新课标卷高考古代诗歌鉴赏 试题选用了宋刘一止的《小斋即事》为鉴赏材料。刘一止( 1078~1161)字...
2007-2015新课标诗歌
2007-2015新课标诗歌_语文_高中教育_教育专区。2007-2015 年新课标卷诗歌鉴赏分类整理 一、形象与情感 1. 2008 新课标 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧...
2015年高考_诗歌鉴赏__炼字训练
2015年高考_诗歌鉴赏__炼字训练_语文_高中教育_教育专区。训练 2016 年高考诗歌鉴赏专项训练一、从词性入手 一般来说, 诗歌中最要紧的地方往往落在动词、 形容词...
2015年全国高考新课标卷诗歌鉴赏乙卷
2015年全国高考新课标卷诗歌鉴赏乙卷_韩语学习_外语学习_教育专区。2015年全国高考新课标卷诗歌鉴赏乙卷 阅读下列这首唐诗,完成 8~9 题。 发临洮将赴北庭留别①...
2007年—2015年山东高考语文诗歌鉴赏真题及答案
2007年—2015年山东高考语文诗歌鉴赏真题及答案_高三语文_语文_高中教育_教育专区...2、进行诗歌鉴赏专题时效性、规范性训练高考考纲要求: 鉴赏评价 D (1)鉴赏...
2007年—2015年山东高考语文诗歌鉴赏真题及答案
2007年—2015年山东高考语文诗歌鉴赏真题及答案_高考_高中教育_教育专区。2016 ...2、进行诗歌鉴赏专题时效性、规范性训练高考考纲要求: 鉴赏评价 D (1)鉴赏...
2007——2015年山东省高考诗歌鉴赏题(附答案)
2007——2015年山东省高考诗歌鉴赏题(附答案)_高三语文_语文_高中教育_教育专区。探究高考真题(诗歌鉴赏) 1. (2015 年山东)阅读下面的宋词,回答问题。 (8 分)...
2015年高考古典诗歌鉴赏考点专项训练
2015 年高考古典诗歌鉴赏考点专项训练 目录 一、张耒《夏日三首(其一)》二、王庭珪《移居东村作》 三、周密《野步》 四、曾巩《西楼》 反衬 反衬 拟人 炼字 (...
2015年全国高考语文古诗鉴赏试题专题汇编
2015 年全国高考语文古诗鉴赏试题专题汇编(含解析) 一、 (全国新课标卷Ⅰ)阅读下列这首唐诗,完成 8-9 题(11 分) 发临洮将赴北亭留别 ① 岑参 闻说轮台路...
更多相关标签: