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谈地理学习的七种方法


0  考 点 聚 点   谈地理学习的t种方法  ■ 李 俊杰  地 理 是 文 科 中的 理科 ,不 少 考 生 都 觉 得 难 以 掌  握 其学 习方法 。这里为大家介绍七种学 习地理的科  学思维方法 , 希望能对大家有所帮助。   一 料做 出一 系列 的假 定 , 然后通过验证 , 逐 一 排 除那 些   站不住脚 的假定 , 余下 的一种就是正确答案。   五、 形 象 思 维 法  . 类 比思 维 法  类 比思维是通过联想分析 比较 , 综合归纳 , 把已   经熟知的地理知识 、 地理规律 、 思维经验与所研究的  地理现象 、 过程相联系 , 找 出它们 的相 似性 , 并 用类  似方法 分析 、 处理问题 的思维方法 。如讲到等深线 、   等降水 量线 、 等压线 时 , 教师只要提示学生与等高线  相对 比, 就可解决这些概念 。   二  联 想 思 维 法  这是人们利用 自然形象进行 思维 的方法 。如在  进行地 图教学 时,由于地图引起 学生形象思维有 三  种因素 : 一是空间关 系 , 如地图的范围 、 经纬度等 ; 二  是地理形象 , 如 山脉 、 河流 、 岛屿等 ; 三是 图例 符号 ,   如地 图上 的颜色 、 等高线 、 表示城市的圆圈等。通过  对地 图的观察 , 学生会从三方 面引起形象思维活动 ,   有利 于形成学生对各种地理事物的空间想 象 ,有利  于地理知识 的理解和记忆 。   六、 纵 向归 纳 法  这是从 已知 的地理概念出发 ,将有关其他地理  概 念 彼 此联 系起 来 的思 维 过 程 。 联想有“ 纵 比” 和“ 横  比” 两种发散形式。 纵 比是 从 地 理事 物 的各 个 发 展 阶  段 进 行 比较 , 如 地 壳 的演 化 史 , 可 比较 古 生 代 、 中 生  代、 新生代生物的演化阶段 的不 同。 横比是 由此地理  事物与彼地理事物进行 比较 ,如马达加斯加 岛的 自   然带与我国台湾 自然带的 比较。   三. 假 设 思 维 法  地理的单个知识点之 间往往存 在着纵 向归纳 、   演绎 、 递进联系。我们可 以从一个关键要素 出发 , 单  个知识 串起来 , 如在《 地球运动的地理 意义 》 一节 中,   由于地球 的公转运动 ,产生了正午太 阳高度 的变化  和昼 夜长短 的变化 ,进而形成了地球上 的四季 和五  带, 把这个知识点纵 向归纳起来 , 就成 为一条地理知  识链 。   七、 横 向 比较 法  这 种方 法 也 就 是 我 们 常说 的科 学假 说 。 由于 受  科学水平和技术条件 的限制 , 人们在实践过程中 , 对  某些现象不 能确切 了解其产生和发展规律 ,往往借  助猜测 , 作 出假定说 明。 如魏格纳用这种方法提 出了  “ 大 陆漂移说” 。科学家们对地 中海未来 的情形提 出   了“ 消亡说” “ 干涸说 ” “ 扩展说 ” 三种假设 。   四、 选 言 排 除 法  将 所 学 的知 识 进 行 横 向 类 比 ,找 出知 识 间 的 异  同, 将 知识 链进而 串成知识 网。 比如 , 等高线 、 等压  线、 等温线是三个不 同的地理概念 , 它们之 间就存在  着横向的类 比相似性 , 可进行归纳 比较 。又如 , 长江  和黄河是 我国著名 的两条大河 ,它们 在许 多方 面存  在着 差异 , 也 可 进行 横 向 的 比较 。   (

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