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高中语文阅读教学浅谈


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中语文阅读教学浅谈 作者:李宏杰 来源:《新校园· 上旬刊》2014 年第 03 期 从《论语》中孔子与弟子曾皙的对话中,我们可以看出,在那个精神文化尚处于萌发阶段 的时代,在暮春时节能够“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”已经是一件让人感觉惬意快乐的事情 了。可见“咏唱”也就是诵读,是一件可以给人带来幸福感的事情。“操千

曲而后晓声,观千剑 而后识器”,刘勰此言就是劝诫我们通过大量的阅读去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规 律,增强语文修养,提高语文能力,所以在语文学习中,应该强化阅读意识的培养。 一、阅读的重要性 阅读可以培养学生的语文基本能力,诸如对词句的理解能力、对文中的哲理的领悟能力、 对文章主题的挖掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等。“书读百遍,其义自见。”可见“读”的作 用是十分重要的。对于语文课本上的文章,学生如果能不读或只读一遍就能学透,那是不可能 的。比如:高中语文课本中的《阿 Q 正传》篇幅较长,有的学生略读一遍,只等上课时教师 讲解。可毕竟课时是有限的,教师在一两节课内不可能面面俱到地讲解,要想全面透彻地理解 课文,明白文中所写的深刻哲理,体会文中人物的真实感受,是非多读而不能解决的。 阅读有益于写作水平的提高。读书人便是写书人,写书人更是读书人。作家之所以能够创 作出大量的文学精品,是与他们博览群书分不开的。那么,对于中学生来说,阅读更是写作的 基础。只有多读,才能更多地接触不同文章的不同构思,从而提高学生的写作技巧,丰富学生 的写作内容,正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。” 朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂,除了好的讲稿之外,还要靠演讲者 的演讲口才。而演讲口才的培养,重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文 章。比如毛泽东的《沁园春》、徐志摩的《再别康桥》等不同风格特征的作品,那种音韵美和 情感美是非朗读所不能体会到的。 二、阅读应该广泛 随着社会节奏的加快,反映新知识、新科技的印刷物以空前未有的速率递增,网络信息技 术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。中学生的阅读如果仅仅局限于课本,是远远不够的。 所以,首先要扩大课外阅读量。扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁,在 教师指导下让学生进行课外阅读,对于提高学生课外阅读的兴趣和能力、营造课外阅读的氛 围,具有十分重要的作用。特别是在学生对课外阅读尚缺少兴趣、没有形成习惯的今天,这样 的由课内到课外的“过渡”,更必不可少。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当然,我们不鼓励盲目阅读课外读物,扩大的课外阅读内容应是与课文密切相关的阅读材 料。阅读这些材料有助于学生加深理解课文,可以更好地体现课内阅读教学的示范性和训练要 求。同时,阅读应是由教师指导、有时间保证、有群体合作进行的。这就可以保证对扩大阅读 材料的阅读质量,成为提高学生阅读能力的保障。 三、阅读要强化研究 我们探讨研究性阅读问题,是阅读教学本身发展演进的内在规律。研究性阅读就是要关注 学生的主体地位,激发学生的主动精神,追求阅读主体的个性和潜能的发展,培养他们的研究 能力。 研究是一种探索,其本身就是一个过程。研究要获得结果,是离不开研究过程的。学生研 读能力的提高,是在具体的研究过程中逐步形成的。如学生在研读时对课文中相关言语信息提 取、加工、分析和处理,对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通,便是阅读的理 解、评赏、分析、综合和对言语的操练过程,这也是真正提高学生的阅读能力、

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