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与象共舞教案


精彩分享:王崧舟 《与象共舞》
重点: 1、依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。 2、理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。 教学流程: 一、 导入

师:孩子们,今天我们来学习《与象共舞》。课前老师布置了两项预习任务:1、通读课文,并 找一找带“睹”字的成语。2、《与象共舞》假如

是命题作文,你会写些什么?这两项预习任务有难 度,完成的请举手。 二、 字词检查与拓展 师:首先看看文中出现的一个新词。(熟视无睹)谁来读? 它是什么意思呢?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?都是指(看见)。 师:更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密? 师:整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。拆字理解是理解词语的一个好方法。 我们再一起读读它。 师:你们还积累了哪些带“睹”的成语? 师:刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。(PPT:熟视无睹 有目 共睹 先睹为快 耳闻目睹) 师:学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿,积累下来就方便 多了。积累词语也要讲究方法的。 师:还有一组,也是带生字的词。请看:(PPT:松弛 按摩 尴尬 气氛)一起读读吧。 师:这两组词放在一块儿,发生什么情况呢?(PPT:出示四句相关句子) 师:机灵的同学可能已经发现四个成语,四句话,就把全文一网打尽了。 三、 课题猜想

师:第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。

师:从字面上看,这题目是什么意思?(板书:与大象一起跳舞)同样的意思,选用题目,我们 仍然选用(与象共舞),因为它(简洁)。 师:只看这题目,你猜猜这命题作文,会写什么呢? 师:那么赵丽宏先生呢?请你以最快的速度浏览全文,你会发现? 四、 细读重点语段

师:写了“与象共舞”了吗?这么长的文章,只有第五段写了跳舞,这在写作上叫做“跑题”。 这样吧,没跑题的第五段先学。 师:默读这一段,哪些描写特别精彩,特别让人难以忘怀? 1、 句一:??它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,??颤动着身子,??挥舞。 指名读。 师:一连串的动作划下,分别是——,请一位同学说说。 师:读成四个字——颤动身子;反了,——挥舞鼻子。 师:舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉。既然这样,我把这句改成:(PPT:它们随着音乐的节奏摇 头晃脑,踮脚抬腿,颤动身子,挥舞鼻子)。 师:自由读修改的句子,比较,体会什么变了? 师:舞蹈的大象随着什么跳舞? 圈出“节奏”,听过音乐的节奏吗?音乐有强的时候,有——;有长的时候,有——;有急促的 时候,也有——??,这就是节奏。 师:同桌再一起读读,哪一句话的语言节奏让你感受到了跟音乐一样的节奏? 师:嚼出味儿了吗?在语言的节奏上,就四个动作短语来说,你感觉哪儿是短的,哪儿是长的? 哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?(师范读) 师:这就是语言的节奏,带着这样的节奏,一起来欣赏大象跳舞是美妙的动作。全班齐读。 师:原来它们的区别就是有无节奏。文字只差一点点儿,味儿就迥然不同的了。作者将音乐的节 奏,语言的节奏融合在一起,那真是美妙呀!我们再一起读一读大象跳舞的语言。 师:过渡:这是正儿八经写大象,可是又有奇怪的事情发生了。群众都()到宽阔的场地上。 一个“拥”你读出来什么?

师:一起感受大伙儿的那份急切吧。齐读。 师: 拥进去与谁共舞呢?你们不怕庞大的大象撞伤你吗?不怕粗壮的大腿踩你吗?不怕长长的鼻 子卷你吗? 师:敢于“拥”,那是因为你们对大象的(信赖、喜爱)。 小结:一个“拥”,说明人与大象的关系已经变得和谐、亲密、融洽。(板书:与大象亲密无间) 生读题。 师:题目仅仅说的是与大象一起跳舞,它还指什么?(人与大象和谐共处) 师:他们关系亲密无间,回头看前四个自然段,各写了什么? 师: 所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗?现在还会说文章偏题吗?这样的写法叫做一语双 关。 五、 题型扩展

师:“与()共舞”已经成为一种特殊的语言形式,它要反映的是,与某某的关系非常亲密,非 常和谐。 如:当你非常喜欢蝴蝶,和蝴蝶的关系亲密无间,和谐相处,你可以说—— 特别喜欢读书,达到废寝忘食的地步,这就是—— 师:读资料(PPT:与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与墙共舞)猜哪个词最吸引人? 师:这是一字入题的,还有二字入题的。(PPT:与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞 与飞碟 共舞)你最兴趣的是哪一个词? 师:也有三字入题的。(PPT:与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与奥运会共舞)哪个词让你驻眼停 留? 师:我还见过一个最牛的题目,《与上帝共舞》。知道上帝是谁? 师: 当我告诉你, 与顾客共舞, 还牛吗?当然, 也有人找不到共舞的对象, 于是, 之后感叹 (PPT: 谁与共舞)。 师小结:其实不管与谁共舞,它要表达的是人希望和人,和自然间亲密无间,和谐共处的关系。

板书:

与象共舞

与大象一起跳舞 一语双关 与大象亲密无间

推荐的理由: 有幸现场观摩了大师王崧舟老师的《与象共舞》,它给了我全新的感受。以前所见的课堂多是以 阅读本位进行教学的设计,而这节以写作本位的教学设计给我耳目一新的感觉。叶圣陶说:“国文教 学自有它独当其任的‘任’,那就是阅读与写作的训练。”本节课,我们的大师引领得多么巧妙,道 出语文的真正内涵。 本节课,他反序而教,从最后一段教起,反推前面四个自然段。他的教学架设在写作本位上,对 重点语段挖掘更多的是遣词造句,是怎么写,是感受语言文字的形式,是理解它的表达方式,抠字眼, 对比品评。 在反复吟咏, 在比较品评当中感受作者遣词造句的秘妙所在。 写的教学由课内延伸到课外, 到生活!选材、取题,各个环节独具匠心。为了写,王老师的这节课从词语到句子,从构段方式,到 构词方式及涵义,真的挖掘到了极致,那是他深厚的语文素养文化底蕴闪耀的光辉。在欣赏之时,我 只能慨叹:神! 大教无痕,润物无声,水到渠成,奇呀!


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