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高中英语高考教学培训心得


2013 年高中英语高考教学培训心得
外语组 朴锡锦

9 月 20 日-22 日, 我们外语组一行七人来到长春芙蓉路吉粮大厦,参加今年 省教育学院主办的 2013 年高中英语高考教学培训活动。21 日上午省教育学院高 中研训部的吴德文主任、 师大附中英语教研室曹进副主任、师大附中高三英语教 研组组长李文化老师和吉大附中英语教研组组长王怡武老师分别对

2013 年的高 考进行了总结、分析和对 2014 年的高考备考提出了建议。下午来自吉林一中科 教室的赵静宜副主任、 通化一中高三备课组长林淑娟老师和吉林毓文中学英语组 教研组长毛丽老师就各校如何面向全体学生,提高教学针对性做了讲座。22 日 上午我们在长春市实验中学听了四节实用性和示范性极强的展示课。 分别是吉林 一中李雪老师的教材复习课、 长春十一高中的陶雪静老师的教材复习阶段试卷讲 评课、长春市实验中学门亮老师的语法复习课和师大附中韩玲老师的阅读拓展 课。最后省英语教研员徐卓老师讲评和总结。整个活动安排紧张有序。我们不但 从全省的整个高考成绩分析到各校行之有效的做法、 从高考的试题分析到明年高 考的复习备考都有了一定的认识和提高,感觉收获良多。 一、收获和体会 1. 高考的变化趋势。 新课标卷分家的趋势成为必然。I 卷相对难一些,适用于河南、河北、山西 等省;II 卷相对简单些,适用于吉林、宁夏、海南等省。过难的题、过低的分 数区分度较差,同一道题中等生和差生都不得分的话就不利于高校人才的选拔。 另外,高考考纲也将退出历史舞台,新课程标准就是高考的依据。高考英语学科 的改革势在必行,但吉林不作为试点省份,近三年不会有大的变化。 2. 关于备考。 (1)各校的备考策略大同小异,殊途同归,但落脚点都在学生的能力提高 上。学生程度比较好的学校如师大附中、吉大附中等,高三都学选修 9-11,而 我们学校学 9-10 模,还有部分程度较差的学校只学 9 或不学选修。所以各校的 实际情况不同,也只能针对本校的学情实际制定复习策略。 (2)关于词汇。介绍经验的各个学校都突出强调要抓好词汇关。词汇是语 言学习的基础,不能忽视其汉语意思,词汇复习要基础、全面、准确。毛丽老师 认为,学困生包括艺术生如果掌握了 800 左右的词汇,高考得 70-80 分没问题。 3500 词汇都掌握了,120 分左右没问题。要想得 140+的分数就要掌握词汇的深 层用法和搭配。 我们得将词汇复习放在有意义的语境中变成有意义的符号才能使 学生掌握他们并能灵活运用。在一轮教材复习过程中,词汇复习是重点。毛丽老 师也推荐了一本《高中生一定要记的英语词汇》 ,我们在书店没有买到,但我们 网上找到了类似的词汇汇编,已复印校对准备发给学生使用。 (3)关于语法。语法复习一定要和功能结合起来,让学生能举一反三、灵 活运用。 门亮老师的展示课就很好的说明了语法和功能的有机结合。 并且将语法、 功能运用到写作中来,最终培养学生的语言运用能力。例如,复习虚拟语气的时 候,首先让学生背诵并砸实其基本用法,然后在语境练习中体会其用法功能,并 进一步提升,指导学生在书面表达中如何运用该语法达意。另外,语法要滚动复 习,要先演绎再归纳,然后练习,将易错题和易混题进行比较和分类,并利用语 言的聚合特点进行词群归类 (eg. It’ s organized/advised/suggested/required

that (should) + do 句型) 。 (4)关于阅读。得阅读者得天下,每个学校都很重视阅读。教师阅读课的 能力可以反映出他的英语教学能力。 要注重“理解” ,抓“主旨” ,强调语篇分析。尤其在一轮教材复习时,可以 提高深度和广度,提高学生的分析理解能力。 要注重使用由上而下的图示理论进行文章的意义建构。 要注重限时阅读的训练,早训练早总结早提高。选题要新、精、杂。 要注重长难句的分析和释义。 要注重培养学生的正确的阅读态度,弘扬正能量,拓宽学生的阅读视野,积 累跨文化的背景知识,阅读的能力提高了,学生才能胜于高考,才能为终身学生 打下基础。 (5)关于写作。学生写作要达到流畅、地道、美感的目标。写作与功能结 合,可以口头练、作业练、模板练、考试练;也可以单句练,一句多译;还可以 背诵和默写美句、范文、课文等。教师尽量做到面批,不然你辛辛苦苦批改的作 文发下去有的学生都不会看, 更不会改了。高考书面表达字迹和卷面的工整非常 重要,要从高一开始练,现在比较流行“乖乖体” 。 (6)关于听力。要采取范听、精听、套题训练、自主练习相结合。熏陶学 生英语听力思维,能进行信息的加工和整合。 3. 关于团队协作。 每一个学科的优秀成绩的取得都和团队中的带头人和各个成员的共同努力 分不开的。团队协作主要指三个备课组之间的协作和各备课组内成员间的协作。 切实有效的集体备课应具备五种意识:忧患意识、超前意识、合作意识、反思意 识和责任意识。只有志同道合、精诚团结,才能行动质量一致,才能真正具有战 斗力。每个年级都可以借鉴上个年级的资源,并加以改进和提升,我们才能不断 进步,不断超越。 4. 关于教师的发展。 现在都提倡做“智慧型”教师。我在想,智慧型的教师一定是视野开阔、善 于学习、经常反思、不断创新的教师。一程不变的“吃老本”的教师终将产生职 业倦怠,也不会受学生欢迎,那么工作对其而言是一种折磨一种痛苦。我们何不 在工作中找到兴奋点,建立良好的师生情感,在教学中体会收获和成功。每个人 都得琢磨出一套适合你和你的学生的教学方法,这就是好方法。要注重教学目标 的落实,也要下“笨功夫”批改。我们把目光集中在学生身上,看你讲什么的时 候他们的眼睛会烁烁放光,你就知道他们需要什么,要琢磨怎么让学生去乐学, 好学,这才是我们真正要考虑的东西。 二、目前的工作难点和建议 1. 如何实施分层教学。 不论是在快班还是普通班,各班学生的英语成绩都参差不齐,如何在一个教 学班内分成教学,因材施教,这的确是每个老师都面临的难题。 建议: (1)给奥赛和文快定 11 模教材作为补充阅读材料。 (2)根据学生的最近发展区,按给班级的尖子生增加训练内容,给学 困生布置适当的任务,多鼓励,结对子,提高其自信心,激发其学习动力。 2. 资源的传承有待完善。 我们的学案还不够系统和完善,各年级的资源传承也不够完备和规范。教师

会有一些重复性劳动,单打独斗效率和效果都不高。 建议:各备课组安排专人负责各年级在教案、课件、学案、练习、试题等的 归档整理,以利于下一个年级组借鉴和提高。 3. 命题与质量分析。 命题也是老师教学能力的一个方面,但现在教师教学任务重,批改量大,很 难静下心来好好研究试题,并进行每次大练习之后的质量分析。 建议: (1)分组分题出题。两人一组,互相研究高考真题和研究新题,自愿 选择两项高考题型进行针对性出题,然后备课组研究组成套题训练。 (2)我设计了一个质量分析表,每次考试之后可以根据班级情况填写, 可能会有的放矢一些。

班级 平均分 年级前 10 听力 易错题 单选 易错题 完形 易错题 阅读 易错题 改错 易错题 问题 学生美句 书面表达 人

考试时间 最高分 年级前 50 原因及 提高方法 原因及 提高方法 原因及 提高方法 原因及 提高方法 原因及 提高方法 人

考试内容 最低分 年级 900 后 人

典型错句

本次拟 谈话学生 备注

问题

谈话 内容

4. 教学落实。 很多好的教学思想要在具体的教学过程中进行落实, 要落实在每个学生上, 教师的担子很重。 建议: (1)我们虽然要做“智慧型”教师,但落实学生基础知识和能力的时 候要肯于下“笨功夫” 。 (2)学法指导。在学生上高三的首课就进行高三第一次学法指导,告 知学生高三学习的大致安排,应该注意的重要事项,让学生做好心理准备。在一 轮教材复习结束之后, 进行第二次学法指导,主要是指导学生的答题技巧和应试 心理,技巧问题不宜过早,因为技巧只能是“锦上添花” ,而不是“救命稻草” 。 做学法指导的老师可以是教上一届毕业班的老师, 从刚走过的高考中给同学们中 肯的建议,换个新面孔,可能效果会更好。
以上是我去参加完此次活动的一点心得, 这次培训会拓宽教学思路, 对我今后的工作有 很多的帮助。很感谢学校给我们这次走出去学习的机会,用“拿来主义”的思想将其他学校 的优秀教学方法用于我们学校的教学中,希望能不断取得进步,向学校,向家长,向学生交 上一份无愧于心的答卷。


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