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学习使用显微镜


《学习使用显微镜》说课稿
各位老师:你们好! 今天我说课的内容是学习使用显微镜。下面,我从教材分析、教材 处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面,对这节课的教学总体设 计进行说明。 一、教材分析: (一)、地位、作用: 因为观察细胞的结构内容比较抽象, 必须借助显微镜才能观察到细胞的 结构。而且,能够熟练地显微镜是小学生应该具备的基本技能。所以, 学习使用显微镜这节课

,在科学教学中具有重要的地位和作用。 (二)、教学目标: 依据小学科学课程标准的规定,以及新的课程理念的要求,确定本节课 的教学目标为: 1、知识目标——说明显微镜的构造和作用;练习使用显微镜。 2、能力目标——能独立使用显微镜,观察到清晰的物象。 3、德育目标——认同显微镜的规范操作方法;爱护显微镜。 (三)、重点、难点:

1、重点:显微镜的的使用方法,学生独立操作能力的培养。2、难 点:规范使用显微镜并观察到物象。 二、教材处理: 1、学生状况分析: 六年级学生还没有接触过显微镜,但是,通过前一章的学习,对生物学 的学习兴趣很高。因此对上实验课的热情却很高。 2、教学内容的组织与安排: (1)、介绍显微镜的发展史为开篇语。 (2)、利用多媒体导入新课。 (3)、讲授新课:以学生亲自动手实践为主,教师演示辅导。 (4)、 小组竞赛。(5)、练习。(6)、小结。 三、教学方法、教学手段: 1、教学方法:实验指导法。 2、教学手段:本节课以学生亲自动手实践为主,采用先讲解显微镜对 生物学的研究的重要性导入、教师演示与辅导的教学手段。 四、教学过程: (一)、走进新内容:

向学生介绍显微镜的发展史为开篇语,提出问题、引出主题。(二)、 导入新课: 播放多媒体教学片, 提出问题, 让学生思考得出要了解细胞, 必须借助显微镜。 (三)、讲授新课: 教师指导学生动手取镜和安放。注意:取镜时,右手握镜臂,左手托镜 座。 强调安放目镜时手指不要触摸镜头, 对学生进行爱护显微镜的教育。 显微镜的构造: 学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微 镜各部分的名称(学生都很兴奋,跃跃欲试)。教师要随机抽测。达到 人人认识显微镜的结构,为练习使用显微镜奠定基础。 1、显微镜的使用 学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时,引出显微镜的使 用。教师首先介绍四种观察标本:指导学生动手观察。 学生会带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。 2、观察时的注意事项: 教师强调并演示: A、对光时,要用低倍物镜对准通光孔; B、转动转换器的手法要正确(对学生进行爱护显微镜的教育);C、 左眼向目镜内注视,右眼睁开。

D、转动反光镜时看到明亮的视野,对光完成。 E、标本放在载物台上,压住,正对通光孔; F、镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。G、 左眼注视目镜, 使镜筒缓缓上升, 直到看清物象。 明确应注意的问题后, 学生再次动手操作,观察。 在反复练习的基础上,教师引导学生,使学生明确: A、物象是倒像。 B、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 归纳:播放多媒体展示显微镜使用的过程,请学生讨论归纳出显微镜的 使用步骤: 1取镜和安放、 2对光、 3观察。 随机抽查一组起立操作,其他同学按着操作规范指出问题,进行评价。 练习:教师提示,显微镜使用完后应怎么办? 学生思考,老师强调注意事项后,学生动手操作,将显微镜放入箱中。

小结:学生畅所欲言。教师给予评价,并启发:通过这节课的学习,你 有什么收获?并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课 后实验室开放


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