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浅谈学生心理素质在教学中的作用


浅谈如何在培养小学生的心理素质
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康,不但是没有 身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。” 从这一定义来看,健康的内涵应包括生理、心理和社会健康三方面。 我国当前的素质教育目标的实现, 是以学生的健康尤其是心理健康为 前提的,而众所周知,长期以来,我国教育有一个深刻的教训,就是 忽视学生的心理健康教育,更有甚者

,把学生中存在的厌学、离家出 走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题,从而出现认识 误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛 盾而产生的苦恼困惑, 或受到刺激、 挫折而引起的心理失衡所致。 《国 务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出,要使学生“具有健壮 的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。” 小学生的心理具有流动性和无节制的特点,他们的自我意识尚未 充分发展。鉴于此,作为教育工作者,要运用科学知识,结合小学生 心理特点,针对他们面临的各种心理矛盾,及时予以释疑解惑,提供 正确的建议和途径, 使他们取得心理平衡, 并促使他们在智力、 情感、 能力、品质等方面和谐发展。 一、 培养自信:告别自卑的心理阴影。

美国一位心理学家说过这样一段话:“自信心是人们从事某 种行为的催进剂,它的作用至关重要。儿童处于心理发展的不成

熟期,他们情感的可塑性强,随意性大,正是建立自信的关键时 期。” 1.在集体中培养学生自信。培养学生的集体荣誉感,是十分 重要的工作。让每一位学生都知道我是集体中的一员,那么他们 就会自觉地爱护这个集体,时时刻刻想着为这个班集体争光。二 是从一点一滴的小事抓起,强化集体荣誉感意识。我要求每个学 生必须整齐佩带红领巾,通过培养学生的集体感,使班风发生了 很大变化安全卫生搞得非常好,老师在与不在一个样,都能自觉 守纪律。 2.用榜样培养学生自信。科学家爱因斯坦奠定了相对论的 伟大基石,然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师 叫每个学生做一个小板凳,当他拿出自己做的板凳时,同学们都 大声嘲笑起来。他告诉大家,这个不象样的板凳,是他做的第五 个,前几个比这个还要差。很显然,小爱因斯坦有一种自信心理, 他相信自己能做好板凳,事实上也是一次比一次做得更好,正是 有这样一种自信心,才使得他在科学的道路上不停地攀登,最终 取得丰硕成果。我每接手一个新班,第一节课就是给学生讲爱因 斯坦做板凳的故事,让学生正确认识自己的潜力,相信自己通过 努力一定会获得成功。 3.在活动中培养学生的自信。学生的活动方式很多,我平时 采用以下几种方式培养学生的自信心:①让学生自己组织班队活

动。活动的各个环节都由学生自己做主,这样每个学生的潜能得 到发挥,从而对自己充满信心。②给学生办得事,就让学生自己 办,如打扫卫生、办墙报黑板报等,让同学们分工合作,他们兴 致很高。这样,他们会越做越好,在活动中不断增强了自信心理。 二、 鼓励交往 马克思指出:“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往 的其他一切人的发展。”因此,交往是学生健康成长的一个必要 的环境因素。小学生正处在心理与行为发展的关键期,他们迫切 需要更多的联系,他们的心理处在一种积极的主动的准备和接受 状态,很容易接纳师长为他们规定的社会角色,容易养成一定的 行为方式及习惯,这种行为方式或习惯对于他们以后的发展有着 长久的影响。“少成若天性,习惯成自然。”主要包括和同伴的 交往,和老师的交往,以及和社会 的交往等等,来帮助他们形 成正确的人生世界价值观 三、 锤炼“志商”,为决胜于千里之外做准备。

现代教育理论将一个人的意志水平称为“志商”。志商的高低, 决定着一个人是否能健康地发展。 美国心理学家推孟曾对千余名天才 儿童进行跟踪研究,经过三十年的努力,他发现:智商与成就之间并 不总是成正比的。在八百个男性受试者中,将其中成就辉煌的百分之 二十与毫无建树的百分之二十的人相比较, 他们最明显的差别不是在

智商的高低,而是在志商的差异上。有的人智商水平并不高,但由于 对自己的事业和工作充满信心, 具有“不达目的誓不罢休”的精神和 品质,因而取得了成就。由此可见,志商虽不能决定一个人的聪明, 但能决定一个人做事的成败。因而,在心理素质教育中,还应重视学 生的志商的培养。 小学阶段,小学生的学习活动逐渐成为其主导活动,已有较复杂 的意志行动,对其意志努力提出了更高的要求。小学生不但要学习有 兴趣的东西,而且要学习虽然没有兴趣但是必须学习的东西,因此必 须要克服客观上和主观上的各种困难,必须养成独立工作的习惯。这 一切要求学生做意志努力,才能完成自己的学习任务,从而促使其意 志品质逐渐发展起来。 一、心理健康课是培养学生意志品质的有效途径 教学中,我注意了给学生提供丰富的实例,使学生学有榜样。如 曹雪芹写《红楼梦》用了 10 年时间;司马迁等写《史记》用了 15 年 时间;达尔文写《物种起源》用于 20 年时间;李时珍写《本草纲目》 用了 27 年时间;徐霞客写《徐霞客游记》用了 34 年时间;哥白尼写 《天体运行论》用了 36 年时间;托尔斯泰写《战争与和平》用了 37 年时间;马克思写《资本论》用了 40 年时间;歌德写《浮士德》用 了 60 年时间。正是坚强的意志品质是他们得以成功,他们的意志品 质不是天生的,而是在后天生活实践中逐步形成的。从而使学生懂得 从小培养学生良好的意志品质,可以使学生受益终身。? 二、在生活实践中,培养学生的意志品质?

学习离不开生活,知识要在实践中得以展现。为使学生在生活实 践中体验意志品质的重要性,培养学生良好的意志品质,我鼓励学生 积极参加各种活动,参与社会实践,锻炼意志品质。鼓励校田径队的 学生每天坚持艰苦的训练,鼓励班里学生参加各种兴趣小组,积极参 与各项竞赛活动,在学习实践中,学生逐步建立了信心,克服重重困 难取得了一个个成功,也使意志品质得到锻炼 三、 家庭教育的配合,使意志品质的培养更见实效 建议家长多提供日常生活小事,给学生提供肯定自己的机会。引 导学生在新的任务面前, 利用自己曾经勇敢前进的事实进行积极的自 我暗示,消除畏难情绪,产生更高的追求。鼓励学生自觉参加锻炼, 主动磨练意志;要勇敢地承认自己的失误,本着对自己、对他人负责 任的态度,主动想办法去乐补损失;要勇敢地面对现实,正视自己改 掉不足,争取新的机会;要学会宽容,允许别人超过自己,去欣赏并 学习别人的长处;做事必须持之以恒,不能半途而废。 通过日常改造的点点滴滴使学生学会做人, 学会求知, 学会劳动, 学会生活,养成优良的心理素质,得到全面和谐的发展,真正体现素 质的本质内涵。?


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