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五下4 阅读散文2040字


五年级下册阅读

四、 阅读散文(形散神聚)
【教学目标】 : 1、初步知道阅读散文的要领。 2、了解散文形散神不散的特点。 3、知道散文文笔随意,但词词句句都与主题有关。 4、了解散文的主要分类。 【教学重点】 : 1、知道阅读散文的要领——识题眼、抓线索、学表现手法。 2、散文形散神不散的特点。 【教学难点】 1、识题眼、抓线索、学表现手法。 2

、什么是形散神不散。 【教学用具】课件 【教学时间】2 课时 【教学理念】散文是语言艺术文学体裁的典范,具有很高的 审美价值。青少年应该从小及早接触散文,从中受益。 【教学过程】 第一课时(55 分钟) 一、快乐揭题 师:你了解散文吗?散文是语言艺术文学体裁的典范,具 有很高的审美价值,在长期流传过程中,它浇灌了各个时代

的文学园地,也沾溉了历代文人,至今仍使人们受益。今天, 我们就来学习怎样阅读散文。在这一节课中,我们重点是初步知 道阅读散文的要领,了解散文形散神不散的特点。下面就让我们 快步进入快乐欣赏吧! (设计意图:简介散文,激起学生的学习兴趣;交代学习目 标,使学生有的放矢地投入学习。 ) 二、快乐欣赏 1、师:现在就让我们来欣赏《幸福是一种心态》 ,看看散文 有什么特点吧。 幻灯 1:例文《幸福是一种心态》 (设计意图:优秀作品引路,培养学生的欣赏能力。 ) 2、学生讨论,广泛说出对作品的认识。 ①文章的“题眼”是什么? ②文章写了哪些内容?都围绕什么在写? ③假如你是文中的人,试着想象: A.劳动的人觉得自己幸福,是怎样想的? B.散步的人觉得自己不幸福,是怎样想的? 3、师小结: “题眼”是题目中最重要的部分。很明显,此文 的“题眼”是幸福。这篇文章先提请读者注意幸福是什么;然后 写电影里对幸福的调侃;接着写作者对幸福的理解;最后将劳动 和散步的人对比着写, 说明幸福是一种心态。 这一切看似 “形散” 。 而实质“神聚”——都围绕“题眼”幸福在写。

幻灯 2:识“题眼” 三、快乐练兵 1、师:哇!同学们的欣赏水平真不错!接下来,我们就用 刚才的方法,分小组学习《做人要有自尊》吧,练一练、并提高 我们的欣赏能力。 幻灯 3: 《做人要有自尊》例文 (设计意图:举一反三,将学习的方法用于实践。 ) 2、赏析: ①文章以什么为线索来写的? ②文章的主题是什么? 3、小结:这个片段就是以“自尊”为线索,先阐明人应该 拥有自尊; 接着用荣誉、 鲜花与自尊进行比较, 说明自尊的重要; 再以松、竹等物作比,说明自尊的作用;最后强调自尊的价值意 义。从而让读者获得“人必须有自尊”的观念。 幻灯 4:抓线索 4、独立自学《有人牵挂真好》 ,检测自己的能力。 幻灯 5: 《有人牵挂真好》例文 (设计意图:循序渐进,学习要求不断提高。 ) 5、自学: ①文章的“题眼”是什么? ②本文以什么为线索来写的? ③文章多处运用了排比和对偶的手法, 请用横线划出一个排

比句,用波浪线划出一个对偶句。 6、小结:本文以题眼“牵挂”为线索,先写牵挂的幸福; 再写牵挂就是思念;然后写牵挂的作用;最后写要珍惜“牵挂” , 并多处运用了排比和对偶的手法,写出了有牵挂,亲情就多了一 份温馨;有牵挂,友情就多了一种幸福;有牵挂,爱情就多了一 缕相思。 幻灯 6:学表现手法 四、快乐学习 1、学生讨论以上学到的知识。 (师围绕“识题眼、抓线索、学表现手法”来引导。) (设计意图:将感性认识上升为理论。 ) 2、传授主要内容。 第一、读散文要识得“文眼” ,以便领会作者写此文的缘由 与目的。 第二、 读散文要抓住线索。 线索是文章的脉络, 抓住了线索, 就能理清作者思路,准确把握文章的立意。 第三、注意散文的表现手法。散文常常托物寄意,为了使读 者具体感受到所寄寓的丰富内涵, 作者常常对所写的事物作细致 的描绘和精心的刻画,就是所谓的“形得而神自来焉” 。还有比 喻、泥人、夸张等修辞手法,我们在阅读中都要注意学习。 幻灯 7:散文特点、阅读要点 五、快乐总结

第二课时(55 分钟) 一、快乐读经典: 1、再次回到课堂,你准备好了吗?见证奇迹、出成果,马 上开始! 2、 动笔前, 我们先看一篇经典散文—— 《每次只追前一名》 。 读一读, 是什么理念鼓励人从失落中走出来?这个目标容易实现 吗?在一次次小的成功中,心理有什么改变? 幻灯 8: 《每次只追前一名》例文 (备注:经过前 3 篇文章的练习,本文不做重点讨论,仅作 赏析。 ) 二、快乐习作 1、读写链接。讨论:什么是朋友?怎样结交朋友?如何对 待朋友?学习上面的例文,试着谈谈自己的认识。 幻灯 9:讨论 2、师:前面的学习大家水平不分伯仲,下面就是见证奇迹 的时刻了!那就看大家的表现了。现在需要大家写《学会让自己 快乐》,你觉得题眼是什么?准备以什么线索来写呢?你又将会 用到什么手法呢? (设计意图:将所学的知识用于实践,对学生也是一个系统 检验。 ) 3、发散思维。师: 学会让自己快乐,什么是快乐?你接触

过哪些人对“快乐”有什么不同的看法?怎样才能得到快乐呢? 你准备怎样做?敞开心扉,倾心畅谈,尽情写作吧! 4、习作。 (备注:课中可以只写小片段,只要会用本节课学 到的方法就可以。 ) 5、快乐作文、快乐成长,感谢大家的精彩表现! 板书: 散文特点 形散而神不散 (形散神聚 ) 阅读要点 识“文眼” 抓线索 学表现手法

附参考答案第四课 《有人牵挂真好》 : 1.牵挂 2.牵挂 幸福 思念 作用 珍惜

3.有了牵挂,亲情就多了一份温馨;有了牵挂,友情就多了一 种幸福;有了牵挂,爱情就多了一缕相思。 《幸福是一种心态》 : 1.幸福是什么 电影 心态 幸福

2. A.我劳动了,就有收获,还能为别人谋福,真幸福!B.唉!

我整天无所事事,闲得真无聊! 《教会我感恩的人》 : 1.感恩 2.婆婆曾经送他半袋旧衣物等 新粮

3. “我”曾接受过比他更大更多的帮助,可没有像他这样执著地 心存感激。


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