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泥人张教学设计


《泥人张》教学设计
东城中学 赵会兰 教学目标 知识目标 读懂课文内容,了解泥人张的高超技艺,见识他的“奇”。 能力目标 1、 掌握概述文章主要内容的方法; 2、 了解和掌握品味语言的方法; 3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征,来刻画人物形象的方法。 4、加强思维训练,引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 情感目标 重点、难点 1.品味词句,体会

文章的语言风格。 2.抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征,刻画人物形象。 3.对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 教学用具 教学方法 课时安排 一、导入 创设情景 出示有关天津“泥人张”彩塑的图片。学生观赏。 教师引导:大家看到的是天津“泥人张”彩塑, “泥人张”彩塑作为民族艺 术的奇葩已形成了独特的风格, 在国际上享有盛誉。你想知道它的创始人吗?请 打开书 158 页,让我们走近奇人泥人张,去一睹他的风采。 二、解题 “俗世”是民间社会,多指下层百姓生活的民间, “奇人”是指那些身怀绝技的 民间艺人和工匠。 三、作者简介 冯骥才,1942 年生,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。曾任天津市文 多媒体 朗读、自主学习、合作探究、方法指导 一课时 培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。

联主席、国笔会中国中心会员, 《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。冯骥才 以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》 《神鞭》其 中《神鞭》被改编成同名电影。 四、识记字词 出示以下字词: 阔绰( chuò ) 抠( kōu ) 撂( lià o )高的 怵( chù)

戳( chuō )

模(mú )子

阔绰:排场大,生活奢侈。 大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。 怵:惧怕。 模子:模型。

五、朗读,说说本文有哪些人物?中心人物是谁?讲了一个怎样的故事? 学生回答,教师指正。 人物:泥人张(中心人物) 海张五 事件:泥人张智斗海张五。 泥人张偶遇海张五—— 海张五取乐泥人张—— 泥人张用鞋泥捏海张五的头 像——海张五侮辱泥人张的手艺——泥人张回报以“贱卖海张五”。 六、跳读,感知人物形象 出示问题: 泥人张是一个怎么样的奇人呢?文中对“海张五”的描写也十分精 彩,试找出相关语句,分析一下他的形象。 学生带着问题跳读课文,然后交流。 明确: 1、泥塑手艺高超,独一无二; 2、个性内敛,沉稳而机智 ,不畏权贵。 (手艺奇) (个性奇) 伙计 吃客

3、面对羞辱出招奇特,善于后发制人,一招制敌。 (行事奇) 教师小结:泥人张技艺奇,个性奇,行事奇,是一个艺高胆大的手艺奇人。 海张五:飞扬跋扈,极其无耻无聊的一个地痞暴发户形象。 七、揣摩、品味语言特色 本文在语言上有何独到之处?结合具体句子分析。 (一)浓郁的天津风味。如:

1.台上的嘛样,他捏的嘛样。 2.一个泥团儿砍过去? 3.天津卫是做买卖的地界儿。 4. 只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。 (二)用词凝练,语言极富表现力。如: 1.随后手一停,他把这泥团往桌上叭地一戳,起身去柜台结帐。 (你怎么理解这 一个戳字?) 一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。 2、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差 着十万八千里。 (作者这样说是不是太夸张了?你怎样理解这种夸张的作用?) 作者运用了夸张的手法, 突出“泥人张”的技艺超凡绝伦, 远远超出同行中人。 但是如果只写“技艺高超,众人莫能望其项背”,文字就过于平板。而作者运用这 样强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,能够收到较好的表达效果。 3.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全 找回来了。 (你怎么理解句中这个“找”字?试着将它换用“捏”字,看看表达 效果有什么不同。 ) 两个找均为寻觅的意思。 海张五拿泥人张取笑找乐,泥人张便找到他找乐时 的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字,可看出泥人张以其人之道还治其人之身的 机智,还看出海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼,就只有 “泥人张”一方的行为,就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。 学生讨论,交流,教师指正评价。 八、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。 作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例, 而且倾注了对手艺人技艺的 钦佩与肯定。 九、课堂小结 这篇小说通过一个简单而又曲折的故事,塑造了“泥人张”的奇人形象,反 映了我国民间艺人精湛的传统技艺,表达了作者的赞叹之情。同学们,从现在开 始,关注身边的奇人绝技,让我们在传统中继承,在继承中发展,让这朵民族艺 术之花永远绽放。

十、布置作业 1、随笔:为你周围有绝活的人,比如能一笔画出一个圆的数学老师,能生动模 仿各种声音的同学等,写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的 特征,写出他们的奇处、绝处。 2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目,如《苏七块》 《冯五爷》 《蓝 眼》 《蔡二少爷》等。 板书设计 技艺奇 泥人张 个性奇 行事奇 “奇”


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