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第十七届全国教育教学信息化大奖赛指南


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第十七届全国教育教学信息化大奖赛 (原全国多媒体教育软件大奖赛)





大奖赛组织委员会编 2013 年 3 月

一、参赛人员范围
各级各类学校及有关部委、行业所属教育培训机构的教师、教育 技术工作者。

二、参赛项目设置及相关要求


(一)项目设置 全国教育教学信息化大奖赛(简称“大奖赛” )根据不同学校、 不同学段教育教学要求和特点,按照基础教育、中等职业教育、高等 教育分组(按照作品第一作者所在单位划分)设置参赛项目。 1.基础教育组:课件(含移动终端课件) 、信息技术与学科教学 整合课例(含移动终端课例) 、学科主题社区、一对一数字化学习综 合课例、教育教学工具类软件系统、Autodesk 虚拟展示课件。 2.中等职业教育组:课件、精品开放课程、教育教学工具类软件 系统、Autodesk 虚拟展示课件。 3.高等教育组: 课件、 精品开放课程、 教育教学工具类软件系统、 Autodesk 虚拟展示课件。 (二)项目说明及要求 1.课件:是指基于计算机技术和网络技术,根据教学设计,将特 定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件,目的是辅 助教与学,并完成特定的教学任务,实现教学目标。可以是针对某些 知识点,也可以是一课时或一个教学单元内容,制作工具不限。单纯 的教学媒体资源以及教育教学工具类软件不属于课件范畴。 移动终端课件:利用移动终端的多媒体交互性,将图、文、声、 像等多种表现方式有机结合,表达和传递教学内容,以学生自主学习 为主进行教学设计。作品应能在 iPAD、Android PAD 等移动教学设备 上运行。组委会提供北京北大方正电子有限公司的相关工具软件,参 赛者可在大赛网站上免费在线使用。 (1)制作要求:视频、声音、动画等素材采用常用文件格式; 作品大小不超过 700MB。 (2)报送形式:以光盘形式报送,应易于安装、运行和卸载; 网页形式作品可用通用 Web 浏览器浏览。如需非常用软件运行或播 放,请同时提供该软件。

2.信息技术与学科教学整合课例: 是指教师在学科教学中应用信 息技术,把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中, 培养学生的创新精神和实践能力,促进教学过程整体优化。包括课堂 教学实况录像、教学设计和教学反思三方面内容。 移动终端课例:教师在学科教学中应用移动终端技术,把信息技 术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中,努力培养学生的自 主学习能力,探究学习能力,促进教学过程整体优化。 包括课堂教学实 况录像和教学设计两方面内容。 (1)制作要求:报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实 录,主要教学环节应有字幕提示。课例视频采用常用视频文件格式, 大小不超过 700MB。 每节课为一个标准课时。 (2)报送形式:以光盘形式报送。教学课件、教学设计和教学 反思可一并报送。 3.学科主题社区 学科主题社区:是指学习者基于某一学科主题,基于网络开展的 自主探究和协作学习活动,以促进学习者知识建构的学习型组织。社 区成员可通过 BBS、聊天室、博客、SNS 等交流互动工具在一个共享 的虚拟空间中分享知识与经验,进行沟通与合作,共同参与活动,共 同解决问题,建立良好而密切的关系。 在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互, 也存在学习者与学 习资源的交互、 学习者之间的交互, 最终实现学习者新旧概念的交互。 社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流, 提供多 种学习资源及其检索工具,提供个别化学习方式和协作化学习方式 等。 (1) 制作要求: 应满足在因特网上实时运行的基本条件, 如: 安 全、稳定和快捷等。 (2)报送形式:在参赛作品登记表中提交空间网址以及必要的 用户使用说明,相关文档电子版用电子邮件提交。邮件主题:学科主 题社区+作品编号,作品编号在网上报名时由系统自动生成。 4.一对一数字化学习综合课例: 是指在每位学生均拥有一台数字

化终端设备的一对一数字化学习环境下, 应用信息技术开展自主学习 和主动学习,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。参 赛作品应是完整反映一节优秀课的教学设计与课堂教学效果的信息 资源包。 (1)制作要求:应包括教学设计、课例录像及其解释说明、教 学资源、学生作品(在学习过程中完成)和教学效果评价等。其中, 课例录像的主要教学环节应有字幕提示,采用常用视频格式,大小不 超过 700MB;如果是时间较长的活动课程,则只需要几个关键环节的 视频录像剪辑。如课例中有论文、学科领域专家对教学实施的评价等 也可一并报送。 (2)报送形式:以光盘形式报送。 5.教育教学工具类软件系统:是指利用计算机技术、网络与通信 技术设计开发的,支持或辅助学生、教师和管理者完成特定教育教学 任务的工具类软件系统。 包括课件制作工具、 学生自主学习工具软件、 教学平台、教育管理平台、教育教学评价系统、教育教学资源管理系 统、仿真实训软件等。 (1)制作要求:应具有明确的教育教学设计目标,符合教学需 要和学习者特征,具有教育性、科学性和实用性;应提供软件设计说 明文档及使用说明文档。在目前主流的计算机环境中运行正常,满足 安全、稳定和快捷的要求。应提交模拟演示视频(3~5 分钟,主要 功能操作演示) 、应用案例和使用报告。 (2)报送形式:单机版以光盘形式报送,应易于安装、运行和 卸载,如需非常用软件运行或播放,请同时提供该软件;网络版应在 参赛作品登记表中注明平台网址以及必要的用户名和密码等登录说 明,相关文档电子版、模拟演示视频用电子邮件形式报送组委会。邮 件主题:工具类软件系统+作品编号,作品编号在网上报名时由系统 自动生成。 6.精品开放课程:是以普及共享优质课程资源为目的、体现现 代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学 习者自主学习、通过网络传播的开放课程,包括精品视频公开课与精

品资源共享课。 精品视频公开课是以学生为服务主体, 同时面向社会公众免费开 放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座;精品资源共享课 是以教师和学生为服务主体, 同时面向社会学习者的基础课和专业课 等各类网络共享课程。 (1)制作要求 ①精品视频公开课:课程选题不限,内容按专题呈现,每讲应不 少于 30 分钟、不多于 50 分钟;视频制作推荐使用高清制式,视频压 缩推荐采用 H.264 编码方式,码流率不低于 256Kbps,封装格式推荐 使用 MP4,前期采用标清 4:3 拍摄时,分辨率请设定为 720×576, 前期采用高清 16:9 拍摄时,分辨率请设定为 1024×576。 ②精品资源共享课: 将教学内容、 教学过程通过网页呈现, 内容 应涵盖:课程教学大纲、教案、课堂教学录像、实验指导、教材、参 考文献、网络教学课件、习题等;参评作品应体现网络资源共享、互 动交流等特性,帮助使用者进行自主探究、答疑讨论、协作学习等教 学活动的设计与实施,并能够对教学过程与教学效果进行跟踪、评价 与管理。同时应满足在因特网上实时运行的基本条件,如: 安全、稳 定和快捷等。 (2)报送形式 ①精品视频公开课:视频录像课以光盘形式报送,同时提交参赛 作品申请表。 ②精品资源共享课:在参赛作品登记表中注明资源共享课网址, 以及必要的用户名和密码等登录说明。 相关文档电子版用电子邮件提 交。邮件主题:资源共享课+作品编号,作品编号在网上报名时由系 统自动生成。 7.Autodesk 虚拟展示课件:是指使用 Autodesk 公司系列软件 (Inventor、Sketchbook、3Ds Max、Maya 等)生成的,对抽象的学 习内容进行情景模拟和直观演示的课件。 (1)制作要求: 选题不限,内容按专题呈现;形式不限,包含图片或视频及其解 释说明。采用常用图片或视频文件格式,大小不得超过 700MB。解释

说明文件可以用 PPT 或 Word, 在说明文档中注明以下几点: ? 参赛图片或视频由 Autodesk 哪款软件生成 ? 参赛图片或视频对应的课程内容 ? 参赛图片或视频用于课程的目的 Autodesk 虚拟展示课件课例参考 (形式及内容不限于以下案例) : ? 课例一:用 Autodesk 3Ds Max 生成太阳系运动视频,借此 可以让学生更直观地研究月相,南北回归线等天体现象。 ? 课例二:用 Autodesk Inventor 给学生演示立体几何的各 种拓扑结构,加深同学们对体的概念的直观理解,提升空 间想象能力。 (2)报送形式: 以光盘形式报送,同时提交参赛作品申请表。在参赛作品申请表 中填写图片或视频对应的课程内容, 阐述该图片或视频用于课程的目 的。 (三)评比指标 1.课件 评比指标 分值 教学设计 30 评比要素 教学目标、对象明确,教学策略得当; 界面设计合理,风格统一,有必要的交互; 有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容丰富、科学,表述准确,术语规范; 选材适当,表现方式合理; 语言简洁、生动,文字规范; 素材选用恰当,结构合理。 运行流畅,操作方式简便、快捷,媒体播放可 控; 导航方便合理,路径可选; 新技术运用有效。 立意新颖,具有想象力和个性表现力; 能够运用于实际教学中,有推广价值。

内容呈现

25

技术运用

25

创新与实用

20

2.信息技术与学科教学整合课例 评比指标 分值 评比要素

教学目标

15

教学设计

25

教学行为

25

教学效果 教学反思

25 10

体现新课标的理念; 教学目标明确; 提高学生信息技能和素养。 教学情境符合教学目标和对象的要求; 注重学科特点,将信息技术与学科教学整合; 适当采用符合教学要求的学习模式。 面向全体学生,关注个性差异; 能利用信息技术的功能优势调控教学活动; 围绕教学,促进学生学习能力发展。 教学和信息素养目标达成度高; 学生思维活跃、积极参与,创新精神和实践能 力培养得到充分体现。 有及时的反馈、评价和课后反思。

3. 学科主题社区 评比指标 分值 评比要素 主题明确、目标明确、适用人群明确; 教学设计 30 功能模块结构安排合理。 突出主题特征,可以体现一定的多学科交叉; 内容科学、丰富、新颖,鼓励原创; 内容呈现 25 表述准确,术语规范; 资源内容组织结构合理,层次与分类清楚。 学习群体的深度参与; 使用效果 25 具有有效的互动和交流。 应用合理,注重实用; 导航清晰、准确,各项功能使用方便快捷; 技术应用 20 页面色彩搭配合理,设计美观大方; 媒体播放可控。 4.一对一数字化学习综合课例 评比指标 分值 评比要素 教学目标明确,内容选择适当; 突出基于问题学习、差异化学习、师生高度交 教学设计 30 互和移动学习等特点; 教学策略合理,注重学科目标的达成、学生独 立思考和问题解决能力的培养。

课程内容

30

技术运用

20

创新与实用

20

内容科学、表述准确; 符合学生的认知水平和需求。 技术运用合理、充分、有效; 体现多种技术平台和学习资源共融的学习手 段。 体现在教学过程中应用技术探索差异化学习、 基于问题学习、 交互性学习、 移动学习的特点; 具有示范性和推广价值。

5. 教育教学工具类软件系统 评比指标 分值 评比要素 设计目标 10 设计目标和使用对象定位明确。 结构与功能 系统结构清晰,模块化程度高,交互性强; 25 设计 功能设计满足教育教学需求。 采用主流技术路线,程序运行安全稳定; 技术性能 25 操作简便快捷,导航方便合理; 新技术运用合理有效。 布局合理、重点突出、风格统一、美观大方; 人机界面 20 ,交互操作符合认知习惯; 设计 多媒体呈现方式合理快捷。 设计新颖,技术实现难度大,特点鲜明; 创新与实用 20 实际教学应用效果显著,有推广价值。 6.精品开放课程 (1)精品视频公开课 评比指标 分值 评比要素 教学目标明确; 教学目标 15 内容选题恰当。 教学策略合理,根据需求,合理采取启发、讨 论、探究式等多种教学手段; 教学设计 25 教学媒体选用恰当; 符合课程学习特点,符合学习者需求; 教学过程完整。

教学行为

25

教学效果

15

创新与实用

20

语言生动活泼,能展现教师的教学个性和人格 魅力; 鼓励与学生有较好的互动; 有较强的现场教学感。 授课条理清晰,课程内容熟练; 教学重点突出,课堂信息量大; 积极回复学生的学习需求。 课程内容与教学形式新颖,具有一定的想象力 和个性表现力; 具有推广性。

(2)精品资源共享课 评比指标 分值 评比要素 教学目标明确,内容选材适当; 教学策略合理,教学媒体选用恰当; 界面设计合理,风格统一,有必要的交互; 教学设计 30 提供练习,具有学习评价与反馈功能; 教学过程完整; 考虑学习者通过网络自主学习的特点。 内容科学,表述准确,术语规范; 课程内容 25 课程内容体系完整; 教学资源内容丰富,呈现结构合理。 教学管理功能方便、实用; 具备良好的师生、生生交互环境; 技术运用 25 媒体播放可控; 过程可控,导航清晰、明确。 立意新颖,具有一定的想象力和个性表现力; 创新与实用 20 适于网络共享; 运用于实际教学中,具有推广性。 7.Autodesk 虚拟展示课件 教学目标、内容及要求清晰、准确;充分利用 信息技术和信息资源优化教学过程, 教学策略 教学设计 30 得当; 运用信息技术解决重难点问题或者完成 特定教学任务的作用突出。 内容呈现 20 规范、完整、突出信息化教学特点;教学内容

技术应用

35

创新与实用

15

呈现方式数字化、媒体化,传输方式网络化; 选用多媒体素材适当,表现方式合理。 Autodesk 设计软件所设计的情景案例在教学 中应用恰当;图、文、音、视、动画等多媒体 形式运用合理;有利于促进学生自主学习和主 动学习。 立意新颖,构思独特,设计巧妙;适用于实际 教学,有推广性。

(四)作品资格审定 1.有政治原则性错误和学科概念性错误的作品,取消参评资格。 2.杜绝弄虚作假行为。一经发现,取消参评或获奖资格。 (五)作品制作 1.资料的引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷,其责任 由参赛作品作者承担。 2.“课件(含移动终端课件) ” 、 “信息技术与学科教学整合课例 (含移动终端课例) ” 、 “学科主题社区” 、 “一对一数字化学习综合课 例”和 Autodesk 虚拟展示课件,每件参赛作品作者最多不超过 3 人; “教育教学工具类软件系统” 、 “精品开放课程”每件参赛作品作 者最多不超过 5 人; 不接受以单位名义集体创作的作品参赛。


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