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历史听评课


七年级历史示范课听评课活动记录
一、听评课时间:2015 年 10 月 20 日下午 6:00 二、听评课地点:史地政组办公室 三、听评课人员:王雄 张涛 陈淑娟 李伟 屈峥 焦健民 徐伟霞 吴俊峰 周贵民 白荣军 沙海洋 刘军华 张军良 洪素芬 田明 四、主讲人 王云杰 五、主要内容: 王云杰:东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段,尽管东汉前期 出现了“光武中兴”的局

面;但很快就走向分裂。东汉中期以后,地方 割据势力不断壮大,中国历史逐渐走向分裂的三国两晋南北朝时期。这 节课以此展开,请大家谈谈这节课的优点和缺点,以供以后学习。 陈淑娟自评:通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中 兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用,使学生懂得国家的兴旺, 社会的进步离不开文化事业的繁荣。 由王莽篡汉的故事导出新课,吸引同学们的注意力和兴趣。让同学们来 感受和学习东汉的盛衰。以练习题的形式对本课内容进行小结巩固。 沙海洋:教材分析不到位,学情分析不具体。东汉是我国由大一统走向 分裂的过渡阶段,尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面;但很快就 走向分裂。东汉中期以后,地方割据势力不断壮大,中国历史逐渐走向 分裂的三国两晋南北朝时期。面对新学生,对学情不了解,所以依据学 生课堂情况,随堂作适当调整,做到以学生为主体。 张军良:充分体现高效课堂的诸多环节,用幻灯片给学生展示东汉和帝 以下各帝即位年龄表,让学生回答此表中存在什么问题?此问题会导致 什么后果?从而引出东汉的衰败。 徐伟霞:课堂以生为主体,通过交流讨论和自学让学生掌握基础知识, 提问学生光武初年,社会状况怎样?光武帝对于面临的困境,他又采取 什么样的政策巩固他的政权?其措施具有什么特征?学生回答,教师加 以更正并归纳概括 刘军花:多媒体运用娴熟,课堂气氛活跃。通过展示画像砖、弋射收获 画像砖和东汉庭院画像砖的图片,让学生说说汉光武帝采取的措施有何 作用?以此总结出“光武中兴”的作用。

李伟:这节课充分将历史和实际生活结合起来,里面的干支纪年法体现 了这一点。干支纪年法,灯片展示十二生肖陶俑图,并向学生介绍与之 相对应的十二个地支和十个天干。引导学生完成 P67 训练题,使学生掌 握查年表的方法。 田明:教学中缺乏板书设计,和学生互动环节时间安排的不够充分,没 有让学生充分思考起来。 王云杰(总结):高效课堂重在让学生参与,这节课充分体现着这 一主旨,希望老师们能借鉴这节课成功的经验,吸取失败的教训,进一 步完善自己的历史课堂。


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