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《体育与健康》课程标准——排球说课稿








例(2)

《体育与健康》课程标准——排球说课稿 (一) 、说教材 教材简析:根据高中《体育与健康》课教材的设置,在高二年限选教材中安排了排球这一运 动项目, 其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习, 让学生了解排球运动的起源与 发展,了解排球运动的特点与锻炼价值;了解排球的竞

赛规则,懂得如何欣赏排球比赛。其 作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的; 通过学习培养学生的判断能力、 分析能 力、应变能力,以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。 (二) 、说课的设计 1、本课的指导思想: 依据新教材《课程标准》的要求,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平 的提高为目标,根据高二年学生的心理与生理的特点,通过排球基本技术学习,让学生学会 一种运动技能,激发学生的运动兴趣,培养学生组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳 的意志品质、 团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。 确保 “健康第一” 思想落到实处, 使学生健康成长。 2、教学对象与内容: 对象高二年学生,内容内为巩固提高排球基本技术的垫、传球技术。 3、教育教学目标:通过排球基本技术教学使学生能达到以下领域目标: 运动参与:通过多种教学方法与手段,使学生主动参与排球的体育活动,发展体能,获 得运动技能,养成良好锻炼的习惯和终身体育意识。 运动技能:通过排球基本技术的教学,让学生学会排球正面垫、传球的基本技术,并使 排球运动成为自己的爱好,从而提高终身体育锻炼的意识和能力。 身体健康:通过排球基本技术教学,让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要 手段,从而引导学生积极参与体育活动,形成良好的生活方式。 心理健康:通过排球基本技术目标练习与学习评价的设置,提高学生的自信心、意志品 质和调节情绪的能力,培养学生诚实公正的道德品质;促进学生心理健康水平的提高。 社会适应:通过排球基本技术教学,使学生形成良好的体育道德和合作精神,增强他们 对社会的责任感。 4、教学重难点: 重点:垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。 难点:正确的运用垫、传球手型和击球点,指、腕、臂等身体的协调用力。 5、教学重难点突破的方法与手段: 方法:采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、 目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。 手段:采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。精心设置练 习场地与练习目标及评价内容,激发学生学习积极性与主动性,从而达到掌握动作的目的。 把排球有关本次课技术名称配上英语(单词、词组) ,使学生在练习中学习外语,培养学生 随时学习英语的良好习惯,掌握更多体育专项英语等手段引导学生进行练习。 6、教学程序: (1) 课间时间: 、 指导学生观看课件和练习场地, 让学生了解本课学习目标与评价内容, 激发学生对本次课的学习兴趣,使学生对排球垫、传技术建立完善的动作概念。
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(2) 、课开始约 3 分钟:进行常规练习,集中学生注意力做好上课的准备。提出练习 目标及评价内容,激发学生学习兴趣与信心。 (3) 、热身操约 7 分钟:全班分成四小组,由小组长组织进行。培养学生组织能力、 合作能力、创新能力。 (4) 、教学实践步骤约 30 分钟:学生根据教师设置的练习场地与练习目标进行有序自 主练习:即主动巩固实践旧知识、探索实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学习 评价等过程。给学生提供充分表现才能的机会,促进个性发展。从而达到培养学生的学习兴 趣,提高竞争意识,激发自信心。进行多项素质练习(多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐 等) ,提高学生身体素质,通过评价练习学会评价自己与他人,提高鉴赏能力。 (5) 、课结束约 5 分钟: 应用音乐,做整理活动,进行课后小结及布置课外锻炼任务。 (三) 、说器材 本次课需多媒体小推车 2 辆、排球 50 粒、海棉垫 4 块、跳绳 8 根、小黑板 4 块、排球
效果类别 等 自评互评 小组姓名 级

动 作 技 能 自 互

学 态 自

习 度 互

自 能 自

练 力 互

合 意 自

作 识 互

心 素 自

理 质 互

身 素 自

体 质 互

调 能 自

节 力 互

好 中 差

。 。 。
教 师 总

好 中 差 评

挂图 4 幅、学习评价记录夹 8 个、秒表 1 块。 (附记录夹与小黑板的设计) (1) 、记录夹设计 A、学习评价记录及小组名单:
小组长: 组别: 项目: 年 月 日

B、学习评价参考表:
范围 标准 动作名称 优 良 正面双手垫球 中 差 优 良 正面双手传球 中 差 准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。 准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。 准备姿势、手型较正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。 准备姿势、手型不正确、迎击触球部位不准确、全身协调用力不好。 准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。 准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。 准备姿势、手型较正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。 准备姿势、手型不正确、迎击触球部位不准确、全身协调用力不好。













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说明:通过学习评价的记录可以比较客观地评价学生学习情况,培养学生观赏能力,提 高自信心。 (2) 、小黑板的设计:根据各区所需进行设计(如传球区) 练习任务(自传、抛接、移动、对传等练习) 练习目标(每项练习连续 20 次以上) 示范图片(略) 相关英语(Voueybau---排球 、 Forearm pass---正面双手传球、 Double contact---连击、lift----持球等) 简单规则(略) 动作要领(略) 易犯错误与纠正(略) 说明:通过小黑板提示学生可以随意选择练习,培养学生自主锻炼和学习的能力。 (四) 、说教学场地设计 场地:学校田径场或球场(根据学校实际情况进行设计)
垫球区 素质练习区

媒体区 小推车

小黑板 小 黑 板
打擂比赛 讲解示范 区

垫球评价区

传球区

小 黑 板

对垫区

传球评价区

小黑板
素质练习区

媒体区 小推车

对传区

场地说明:教学场地设计共分十五个区如上图所示, “ 米以上。学生可根据自己所需随意进入各个区进行练习。

”为球筐,四条线长度 40

(五) 、说预计运动负荷与目标 预计通过本次课学习,95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。预计本 次课学生的运动强度为最高心率 170 次/分左右,平均心率 130 次/分左右,练习密度为 50% 左右。 (六) 、展示课件 通过课件应用可以使学生更加完善地掌握排球的正面垫、 传技术, 激发学生学习积极性 与主动性,提高教学效果。

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评析: 该案例的最大特点是,内容全面,设计独特,教师充分利用教学组织手段,对场地 和器材做了周密的安排,以图解结合教师的“说”来达到说课的最佳效果。教师还设计了学 生学习评价表,以评价促进学生的学习,这也是本案例的一大亮点。
本案例由厦门市前埔中学王继伟老师提供

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