当前位置:首页 >> 语文 >>

苏轼《定风波》(公开课)[1]


新课导入
贬到杭州,他说“我本无家更安住, 故乡无此好湖山”。 ?贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼 美,好竹连山觉笋香”。 ?贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百 颗,不辞长作岭南人”。 ?贬到儋州,他说:“九死南荒吾不 悔,兹游奇绝冠平生”。
?

才华横溢的苏轼
?苏轼(1037-1101),字子瞻,号

东坡居

士,眉州眉山人。北宋文学 家、书画家、政治家 ?一门三父子,都是大文豪。诗赋传 千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵。 弟苏辙合称“三苏”; ?与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋 八大家”之一;

旷世奇才
? 诗歌清新豪健,善用夸张、比喻,在艺术

方面独具风格,与黄庭坚并称为“苏黄”; ? 词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃 疾并称为“苏辛”; ? 书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔 丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、 米芾、蔡襄并称“宋四家”; ? 绘画方面,喜作枯木怪石,论画主张神似。

频遭贬谪,一生历典八州,身行 万里,走过无数穷山恶水,却都处 如天堂,他说“此心安处是吾家” 苏轼被无数小人中伤下狱,朋友 背叛,同道反目,见识了人世间万千 丑态却说“眼前见天下无一不是好 人”。他这样描述自己的一生: “载歌载舞,深得其乐”,可见苏 轼是潇洒超俗的,乐观开朗的,旷 达的。

定风波
苏轼

学习目标
1.感受词人的形象,体会作者豁 达的胸怀;
2.理解作品的思想内容,体会词 中包含的人生哲理;

3.学习本词的表现手法。

诗词背景
?这首词作于宋神宗元丰五

(1082),此时苏轼因乌台诗案被 贬谪黄州已近三年。在这遭受严 重政治迫害后的几年里,苏轼内 心当然有忿懑和痛苦的一面,但 他却始终能以超人的旷达心态泰 然处之。这首《定风波》就表现 了苏轼当时“泰然处之”的心境。

赏析诗词 解读小序
三月七日,沙湖道中遇雨。雨 具先去,同行皆狼狈,余独不觉。 已而遂晴,故作此。 时间:1082年3月7号 地点:沙湖道中 人物:同行、余 事件:遇雨 已而遂晴 感觉:狼狈 不觉

面对这突如其来的雨, 苏轼是如何做的呢?

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
置之不理 无所畏惧 气定神闲
9

雨大

挑 轻松 战 欢快

神态 自若

“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且 徐行。”这两句明写诗人道中遇 雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的 镇定态度,暗示他在政坛风雨中 遭贬后仍泰然处之的心态。“莫 听”有外物不足萦怀之意,“何 妨”见俏皮的挑战色彩。

竹杖芒鞋轻胜马
?作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”

比“马”轻呢?你认为这里的“竹 杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义 吗? ?轻 心情的轻松 无官一身轻 ?竹杖芒鞋 闲散 ?马 奔波 ?竹杖芒鞋轻胜马两者对比,隐喻

一蓑烟雨任平生
?思考:“烟雨”是否仅指自然界的烟

雨?“任”字表现了作者怎样的心境? 烟雨:自然界的风雨 政治的风雨 任: 镇定 洒脱 从容 旷达
序言“雨具先去”又何来“蓑”?
“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景, 而是想心中事,因为“雨具先去”,当时并无 蓑衣.

料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎
? 料峭春风:人生的逆境 ? 山头斜照:人生的希望
? 刚才还在风雨中行进,现在迎着自己的却是山

政治的风雨

头斜阳。自然界忽晴忽雨,变化不定,也是暗 示了政治舞台上的晴雨也是升沉不定,社会上 政局犹如自然界气候一样,令人变幻莫测。 ? 作者于挫折中看到希望,于逆境中看到曙光, 不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。

“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却 相迎” 三句给我们怎样的人生启示?
A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转 机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。 D祸兮福所倚,福兮祸所伏 E阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观和 希望。

讨论:“回首向来萧洒处,归去, 也无风雨也无晴”的表层含义和深层含 义 . ? “回首向来萧洒处,归去,也无风雨也无
晴。”这三句表面上似乎是说,回头往刚 才遇雨的地方看去,回去,对我来说,既 没有晴天,也没有雨天;实际上,“萧洒 处”隐喻宦途风雨,“归去”是用陶渊明 的“归隐”之意,而“也无风雨也无晴” 则是说,有了归隐之心也就无所谓什么宦 海的风雨或晴天了。显然,这里的主要心 态是旷达,主要意向是隐逸。

“回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无 晴”,词人在大自然微妙的一瞬所获得 怎样的一种顿悟和启示?

A“风雨”比喻词人生中的逆境, “晴”比喻春风得意的顺境。

B人生有顺逆,有成败,有荣辱, 有福祸。但无论处于何种境地,我 们都要以坦然而超脱的心态去对待, 风雨改变不了苏东坡,也改变不了 我们。

归纳小结
?余秋雨说:“没有黄州被贬,

一道天光就不能射向天际”。 ?《定风波》体现词人在自然风 雨中镇定自若,在仕途风险中坦 然处之,在痛苦中旷达自解等一 复杂而深邃的情致及旷达的情怀。

作者在词中运用什么表现手法表 现了他的人生态度? ?运用一语双关的手法,将自然 界的风雨和人生的风雨相类比。
?以小见大,以生活小事件中见

出人生大哲理。

总结
? 《定风波》这首词虽从下雨写到雨停,但

其意不在写遇雨的经历,而在通过遇雨的 经历、通过眼前生活中的平常景象,表达 自己的生活体验、处世态度和人生感悟, 表达自己坦荡的胸襟、开朗的个性和乐观 的精神。词以“曲笔”(自然风雨和人生 风雨双写)写“胸臆”(超旷的气度和潇 洒的人格)塑造了一个履险如夷、忧乐两 忘、祸福不惊、任天而动的自我形象。


相关文章:
《定风波》公开课教案
《定风波》公开课教案_语文_高中教育_教育专区。课文《定风波》教学设计一、作家研究 1.生平 事迹 苏轼(1037~1101 年) ,字子瞻,又字和仲,号“东坡居士” ,...
《定风波》公开课教案
《定风波》 授课班级:14 级会计 3 班 授课时间:2015 年 12 月 31 日上午第一节 授课地点:教学楼 2—104 一、教学目的 1、了解苏轼,理解作品思想内容,把握...
《定风波》优秀公开课教案
《定风波》优秀公开课教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。个人经验所得,不足...梳理词意 1.粗通大意:齐读小序和词,看看这首词叙述了一件什么事以及苏轼在...
苏轼《定风波》上课用课件
苏轼《定风波》上课用课件_年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。苏轼《定风波...1 不识庐山真面目 只缘身在此山中 2 欲把西湖比西 自爱铿然曳杖声 3 莫...
《定风波》学案公开课
作者简介: 苏轼(1037~1101 年),字子瞻,号“东坡居士”,北宋眉州眉山(即今...《定风波》学案 2页 1下载券 定风波优秀公开课 19页 5下载券 定风波 公开...
苏轼《定风波》教案
苏轼《定风波》教案_语文_高中教育_教育专区。《定风波》教案[教学目标] 1、...苏轼《定风波》鉴赏课件 10页 免费 苏轼-定风波赏析 4页 免费 苏轼...
苏轼 定风波 教案(已传相应课件)
苏轼 定风波 教案(已传相应课件)_高二语文_语文_高中教育_教育专区。参加赛课时...苏轼`定风波教案 3页 1下载券 苏轼定风波 24页 免费 苏轼《定风波》刘自书的....
【文本解读与设计课程2013】苏轼课程之《定风波》:天地掠沙鸥
【文本解读与设计课程2013】苏轼课程之《定风波》:天地掠沙鸥_工学_高等教育_教育...苏轼《定风波》 25页 1下载券 苏轼《定风波》(公开课) 20页 1下载券喜欢...
苏轼《定风波》教学设计
苏轼《定风波》教学设计_高二语文_语文_高中教育_教育专区。开放体验,拓展感悟—...《定风波》课堂设计 执教者:江苏省海门中学 高迎九 【教学目标】 1.品味语言,...
教学技能大赛 语文 定风波 教案 绝美 精心设计
苏轼《定风波》(公开课) 20页 1下载券教​学​技​能​大​赛​ ​ ​语​文​ ​ ​定​风​波​ ​教​案​ ​绝​...
更多相关标签:
定风波苏轼 | 苏轼定风波赏析 | 苏轼的定风波 | 定风波苏轼ppt | 苏轼定风波教案 | 苏轼定风波书法 | 定风波苏轼朗诵 | 定风波苏轼翻译 |