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高中语文作文精华---议论文的横式与纵式结构


一、议论文的结构模式(谋篇布局) 议论文的结构模式(谋篇布局) 1节、 概括材料(话题),引出论点。 概括材料(话题),引出论点。 ),引出论点 开头 节 [引论 2节、 引论] 引论 节 3节、 分析问题 主体 节 论证论点 [本论 4节、 (用三个分论点作段首句) 本论] 用三个分论点作段首句) 本论 节 5节、 总结全文 重申(深化) 结尾 节 重申(深化)论点 [结论 (

三层五节式 . 五股文) 结论] 五股文) 结论 如何列出“主体”部分的三个分论点(段首句) 如何列出“主体”部分的三个分论点(段首句) 呢?

1. “是为怎”法(提出问题、分析问题,解决问题;) 是为怎” 提出问题、分析问题,解决问题;) 是为怎 是什么、为什么、怎么办) (是什么、为什么、怎么办) 纵式结构] 以“浅谈母语”为题作文 [纵式结构 浅谈母语” 纵式结构

什么是母语(汉语)? 什么是母语(汉语)? 为什么要重视母语的学习? 为什么要重视母语的学习? (汉语是民族文化的载体 汉语是中华文化的标志 汉语是中华国人的名片) 汉语是中华国人的名片) 怎样学好中华母语? 怎样学好中华母语?

2 “是什么”法(并列分解“是什么”) [横式 是什么” 并列分解“是什么” 是什么 横式 结构] 结构 漫谈上海的城市文化精神” 以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文 (上 海的名片) 海的名片) 上海精神是海纳百川的大海精神 上海精神是勇于争先的龙马精神 上海精神是与世界共赢的协和精神

3 “为什么”法(原因分析法;并列分解“为 为什么” 原因分析法;并列分解“ 为什么 什么”;横式结构) 什么” 横式结构) 品味‘ ’”为题作文 为题作文: 以“品味‘杂’”为题作文: 为什么“ 为什么“杂”给世界带来了美呢? 给世界带来了美呢? 文学因“ 而多姿。 体裁杂而美 体裁杂而美, 文学因“杂”而多姿。[体裁杂而美,人物杂 而美] 而美 艺术因“ 而多彩。 音乐 舞蹈。美术。 音乐。 艺术因“杂”而多彩。[音乐。舞蹈。美术。 影视综合艺术] 影视综合艺术 科学因“ 而发展。 理化生 仿生学, 理化生, 科学因“杂”而发展。[理化生,仿生学, 杂交水稻] 杂交水稻 生活因“ 而味美。 火锅 服饰] 火锅, 生活因“杂”而味美。[火锅,服饰

以“扎稳民族精神之根”为题作文:(并列 扎稳民族精神之根”为题作文:(并列 :( 分解“为什么” 分解“为什么”) 为什么要扎稳民族精神之根呢? 为什么要扎稳民族精神之根呢? 因为民族精神是我们做人的圭臬( 因为民族精神是我们做人的圭臬(孔孟的 修身之道) 修身之道) 因为民族精神是我们的立国之本( 因为民族精神是我们的立国之本(自强不 息,和为贵) 和为贵) 因为越是民族的,越具有世界性( 因为越是民族的,越具有世界性(海外孔 子学院,孙子兵法) 子学院,孙子兵法)

以“如何看待流行文化”为题作文: 如何看待流行文化”为题作文:

流行武侠文化,传承“舍生取义” 流行武侠文化,传承“舍生取义”的民族精 神。 流行音乐文化,拨动少男少女的心弦。 流行音乐文化,拨动少男少女的心弦。 流行影视文化,使我们与世界文化同步。 流行影视文化,使我们与世界文化同步。

4 “怎么办”法(解决问题法;并列分解 怎么办” 解决问题法; 怎么办 怎么办” 横式) “怎么办”;横式)


以“‘忙’之管窥”为题作文: “‘忙 之管窥”为题作文: 怎样卓有成效地“ 怎样卓有成效地“忙”呢? 首先,忙要有正确的方向。, 首先,忙要有正确的方向。, 其次,忙要有科学的方法。 其次,忙要有科学的方法。 最后,忙要“有为有不为” 最后,忙要“有为有不为”

5 由小到大法 (兼用“为什么法”;纵 兼用“为什么法” 式结构) 式结构) 以“解读‘有为有不为’”为题作文: 解读‘有为有不为’”为题作文: ’”为题作文 坚持“有为有不为”的原则, 坚持“有为有不为”的原则,是人生走向 辉煌的坦途。 辉煌的坦途。 坚持“有为有不为”的原则, 坚持“有为有不为”的原则,是企业立于 不败之地的关键。 不败之地的关键。 坚持“有为有不为”的原则, 坚持“有为有不为”的原则,是国家科学 发展的保证。(可持续性发展) 。(可持续性发展 发展的保证。(可持续性发展)

6古今未来法 (兼用“为什么法”;纵式结 古今未来法 兼用“为什么法” 构) 以“倾听”为题作文: 倾听”为题作文: 倾听历史的回声,毋忘国耻。 倾听历史的回声,毋忘国耻。 倾听时代的强音,与时俱进。 倾听时代的强音,与时俱进。 倾听未来的召唤,前瞻思维。 倾听未来的召唤,前瞻思维。 国学”为题作文: 以“国学”为题作文: 国学,是中华历史的文化瑰宝(经学)。 国学,是中华历史的文化瑰宝(经学)。 国学,是中华现代的人文滋品。 国学,是中华现代的人文滋品。 国学,是中华未来的强国之本。 国学,是中华未来的强国之本。

什么是——为什么 为什么——怎么样”, 怎么样” 二、 按“什么是 为什么 怎么样 从三个层次对“学会宽容”进行设问。 从三个层次对“学会宽容”进行设问。 纵横 式 A. 宽容不是懦弱和退让,是大度的表现。 . 宽容不是懦弱和退让,是大度的表现。 B: : B1宽容是一种美德,是中华民族的传统美德。 宽容是一种美德, 宽容是一种美德 是中华民族的传统美德。 B2宽容是去除嫉妒的良方。 宽容是去除嫉妒的良方。 宽容是去除嫉妒的良方 B3宽容既给别人以鼓励,同时也使自己有所 宽容既给别人以鼓励, 宽容既给别人以鼓励 收获(融洽了人际关系, 收获(融洽了人际关系,你会较多地得到援 助之手)。 助之手)。 C: : C1学会宽容,就是要多看别人的长处。 学会宽容, 学会宽容 就是要多看别人的长处。 C2学会宽容,需要培养自己高尚的情操。 学会宽容, 学会宽容 需要培养自己高尚的情操。

从《鸟的评说》想到的 鸟的评说》
麻雀讥笑燕子怕冷,燕子就笑黄鹂虚有其表; 麻雀讥笑燕子怕冷,燕子就笑黄鹂虚有其表;百灵歌 声悦耳动听,却被黄鹂说成动机不纯;鹦鹉会学人说话, 声悦耳动听,却被黄鹂说成动机不纯;鹦鹉会学人说话, 却被百灵嘲笑为无原则的家伙。。。。。。寓言诗《 。。。。。。寓言诗 却被百灵嘲笑为无原则的家伙。。。。。。寓言诗《鸟的 评说》,引起我们的深思:嫉妒,而不正视别人的优点, 评说》 引起我们的深思:嫉妒,而不正视别人的优点, 是我们成长发展的大敌,要取得成功,必须虚怀若谷, 是我们成长发展的大敌,要取得成功,必须虚怀若谷,博 采众长。 采众长。

【评:本段仅两句,句(1)引入材料。句(2)亮出全 本段仅两句, )引入材料。 ) 文中心论点: 要取得成功,必须虚怀若谷, 文中心论点:“要取得成功,必须虚怀若谷,博采众 立论准确,观点鲜明】 长。”立论准确,观点鲜明】

虚怀若谷,是人高尚情操的表现,也只有具备了这一点, 虚怀若谷,是人高尚情操的表现,也只有具备了这一点, 才是健全的品格。三国周瑜,年少有为,才智过人, 才是健全的品格。三国周瑜,年少有为,才智过人,堪称一 代儒将。可是面足智多谋、 运筹帷幄决胜千里之外” 代儒将。可是面足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”的诸 葛孔明,周瑜不是虚心向他人学习,而是嫉妒诸葛亮的才华, 葛孔明,周瑜不是虚心向他人学习,而是嫉妒诸葛亮的才华, 不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实,反而发出“ 既生瑜, 不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实,反而发出“ 既生瑜, 何生亮”的慨叹,最终忧愤而死。 何生亮”的慨叹,最终忧愤而死。这一史实说明了嫉妒的危 它就像绊脚故事石,阻碍我们的发展, 害,它就像绊脚故事石,阻碍我们的发展,使我们不能清楚 地认识自己的缺点,更不利于健康品格的形成。 地认识自己的缺点,更不利于健康品格的形成。
本段是作者论证中心的第一个层次。 【评:本段是作者论证中心的第一个层次。该文正如我们所列的结构图 一样,论证部分用了两个自然段,分反正两层对比来论述中心。 一样,论证部分用了两个自然段,分反正两层对比来论述中心。作为论 证的第一个层次,第二段写了四句话,包含了上面结构图所列的三点: 证的第一个层次,第二段写了四句话,包含了上面结构图所列的三点: 确立本段小论点, 一、“立”——确立本段小论点,作为该层次的统领句,又作为全文论 确立本段小论点 作为该层次的统领句, 点的支撑句。第二, 摆出能够证明本段小论点的论据。 点的支撑句。第二,“摆”——摆出能够证明本段小论点的论据。二三 摆出能够证明本段小论点的论据 两句“ 揭示论据所蕴含的能证明论点的道理。 两句“摆”。三,“议”——揭示论据所蕴含的能证明论点的道理。第 揭示论据所蕴含的能证明论点的道理 四句,属于“ 是作者从周瑜的史实中挖掘出来的意义,议得恰当, 四句,属于“议”。是作者从周瑜的史实中挖掘出来的意义,议得恰当, 有理】 有理】

一个人如此,一个国家也如此。要想发展,必须博采 一个人如此,一个国家也如此。要想发展, 各家之长,正视自己的不足,历史给我们的教训是深刻的。 各家之长,正视自己的不足,历史给我们的教训是深刻的。 十年浩劫结束,邓小平同志领导人民拨乱反正, 十年浩劫结束,邓小平同志领导人民拨乱反正,提出改革 开放,发展生产力,吸收外国先进经验的政策, 开放,发展生产力,吸收外国先进经验的政策,使福州大 地再次呈现了勃勃生机,这不正是承认别人优点,虚心学 地再次呈现了勃勃生机,这不正是承认别人优点, 习,不嫉妒的结果吗?两者比较,道理昭然若揭。 不嫉妒的结果吗?两者比较,道理昭然若揭。
【评:本段为论证部分的第二层次。凡是论述层次的转换,一定要注 本段为论证部分的第二层次。凡是论述层次的转换, 意考虑逐层深入展开论述的问题。佳作就注意了这一点。这一层, 意考虑逐层深入展开论述的问题。佳作就注意了这一点。这一层,比 上一层,不但是从反面转到下面论证,而且, 上一层,不但是从反面转到下面论证,而且,是从立足个人的存亡转 向了立足社会的发展从小到大。作者第二层的首句, 向了立足社会的发展从小到大。作者第二层的首句,先用一句进行过 进而确立段的小论点。写法缜密,承上启下。接着由“ 渡,进而确立段的小论点。写法缜密,承上启下。接着由“立”到 列举邓小平领导人民前进的例子,大大拓宽了论证内容, “摆”列举邓小平领导人民前进的例子,大大拓宽了论证内容,大大 增强了文章的力度。最后的“议”句,水到渠成,对比归纳】 增强了文章的力度。最后的“ 水到渠成,对比归纳】

“海纳百川,有容乃在”。作为青少年,我们应当不嫉 海纳百川,有容乃在” 作为青少年, 海纳百川 妒别人的优点和成功,而应虚心向别人学习, 妒别人的优点和成功,而应虚心向别人学习,靠自己的努 力创一番天地;作为发展中国家的中国, 力创一番天地;作为发展中国家的中国,在商品经济的大 潮里,我们的经验还很不足,必须向外国吸取成功的经验, 潮里,我们的经验还很不足,必须向外国吸取成功的经验, 这才是明知的做法。 这才是明知的做法。 【评:本段为收篇之段。作者引用了一句意义贴切、内 本段为收篇之段。作者引用了一句意义贴切、 含丰富的名言收拢上文两层的论证,有以一当十之效。 含丰富的名言收拢上文两层的论证,有以一当十之效。 既增加了文采,又节省了文字。前一个分句, 既增加了文采,又节省了文字。前一个分句,承中心部 分(论证部分)的第一层次,后一个分句,承中心部分 论证部分)的第一层次,后一个分句, 的第二个层次。一句话,呼应了两个分论点, 的第二个层次。一句话,呼应了两个分论点,一个中心 论点,共三个自然段的内容】 论点,共三个自然段的内容】


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