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材料作文课上使用2010


材料作文

话题作文: 材料作文:

给材料 给话题 一个材料 一个话题 给材料 不给话题 一个材料 多个话题

本质:讲究审题

新材料作文

严格的限制性:“三不”
不要脱离材料内容 或其含意范围作文 不要套作 不得抄袭

新材料作文与话题作文

区别
? 立意要求不同 ? 话题作文提供的材料主要讲一个“话题范围”,往 往是对话题得以具体诠释,写作立意对所给的材料 一般不做要求,写作时可以用其中的一部分材料, 甚至不用。 ? 新材料作文的立意则不同,立意必须从材料的含意 出发,因为材料作文的材料就隐含着作文要提取的 观点,因此,必须仔细认真地分析材料的主旨、关 系、事件乃至感情态度等等,而且,写作时通常要 把材料用到自己的作文中去。

材 故事型:包括梗概故事和片断故事、 寓言故事 、漫画 料
论说型:包括名言警句、哲理语段、 类 议论片段 型

事例型:名人事例,凡人小事 诗歌型: 哲理小诗、抒情短诗等

典型引路

阅读下面的文字,根据要求写 一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的 本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上俯冲 下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的 身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起 来,结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱啊!” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料的含义作文,不要套作,不得抄袭。

过程分析

本材料的“主角”是“乌 鸦”,而不是“老鹰”。

面对“乌鸦”的行为,涉及到“牧羊人”和 “孩子”两种不同的评价。
牧羊人
忘了自己叫什么 ①盲目模仿 ②缺乏自知之明 ③一味好高骛远 ④聪明反被聪明误 ①向强者学习,理应得到 鼓励 ②“东施效颦”未尝不可 ③有一种拼命追求的精神 ④模仿是创新的基础

乌鸦
孩 子
它也很可爱

? 立意:
? 1.横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺 着原材料所告诉读者的指向去考虑。如“近朱者 赤,近墨者黑。”我们可以按照这个方向去思考, 立意为外因对人的影响。 ? 2.逆向立意:就是在原材料已知内容的基础上, 对原材料作合理的假设(从反面),进行恰当的推 理、引伸。如“近朱者赤,近墨者黑。”我们可 以立意为“近墨者未必黑”。

? 3.类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料 外的其他内容(最好是当前的实际)由此及彼地联系起来 考虑,找出其中的相似点。 ? 材料:这是一则禅宗故事。从前,有一位少年,渴望练 就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一 位世外高人。这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便 说:“我决心勤学苦练,请问师傅需要多久才能学成下 山?”师傅答道:“十年。”少年嫌太长,就说:“假 如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?”师父说: “这样大概要三十年。”少年大吃一惊:“为什么全力 以赴反而要三十年呢?”师父不答。少年又说:“我一 定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。” 师父说:“那么,你就得跟我学至少七十年。”少年冥 思苦想,良久,终于大悟。联系现实有无类似的现象, 才发现比比皆是,如现实中许多家长费劲心思把子女变 成天才,急功近利,妄想一步登天,结果可想而知。

? 4.辩证立意:材料作文的观点最能体现考生的 思考问题的能力,辨证地看问题,辩证地立意 也就最能显出文章的深度。材料四:有一只蚂 蚁爬墙,六次失败了,可是它还是延远路向上 爬,一人说:“多可敬的小蚂蚁。”第二人说: “多么愚蠢的蚂蚁。”第三人说:“多么可悲 的小蚂蚁。”你怎么认为?请根据材料写一篇 议论文。这篇可写“持之以恒”,可写“变一 条路”,但是“变通与坚持”更出采。

找关键词句法
洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一——洛 伦兹变换方程便是他的杰作。然而,当发现这与牛顿的绝对时 空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。一年之 后,爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题,所不同的是, 爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹变换 方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其 含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

洛伦兹:迷信权威,可能与成功擦肩而过 爱因斯坦:适当的怀疑是智者的火炬

提炼本质法
1987年,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝 无私友爱 严格的 知错就改 尔获奖者:您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值 的品质 不贪的 的品质 的东西?出人意料,这位学者说,是在幼儿园。“在幼儿园学 习惯 到什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴,不是 品质 自己的东西不要拿;东西要放整齐;做错了事要表示歉意;吃 饭前要洗手;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上我 学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看 法。 良好的生 仔细观察 活习惯 的习惯

观点:

从小养成良好的品质和习惯,使人终生受益 做学问与做人

辨明关系法
有人做了这样一个试验:用铁 链拴住一只狗,不一会儿,狗挣 断铁链跑了。原来铁链上的100个 环扣中,99个都完好,只有1个锈 坏了,结果整条铁链连狗都拴不 住。
扣个 之环 间扣 ,和 是其 依他 存 关 系个 环 1 99

小小的过错或疏忽往往会带来意想 不到的后果。因为祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于 蚁穴。

以果溯因法
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边 去,怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿就会 到达河边。” 螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹 遇见了青蛙,指责到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见 到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走,你却 横着爬,当然到不了河边。” 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自 主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意 范围作文,不要套作,不得抄袭。 对别人的意见不要盲从

螃蟹

接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况 帮助别人要多站在别人的角度想问题 误会源于错误的沟通

青蛙
综合

同异互求法
三阅 异中求同 则 读 2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 材左 料面 3、一傅众咻(一人教导,众人吵闹,难以学好)
1、近朱者赤,近墨者黑;

立意:客观环境条件影响着事物的发展
1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。 2、 汉代王昭君出塞,为帝业实施和亲政策。 同异互求 3、鲁迅就如何对待外国文化问题,写了《拿来主义》。 4、 我国当前实行的改革开放政策。 5、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。

五阅 则读 材左 料面

立意:封闭与开放、封闭与交流,以开放心态对待外部事物,外部文化等

反弹琵琶法
有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻 子擅长织白绢。他们想到越国去居住, 于是有人对他们说:“你们将会贫穷不 堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那 人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越国人 是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越 国人是披发的,你们夫妻的特长,在越 国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”

鲁人到越国去一定会贫穷吗?也 可能正因为越国人赤脚、披发,鞋 帽才有大市场,从而可以得出鲁国 人未必会穷的结论。

道理升华法
这种方法适用于比较含蓄的隐喻 型材料,寓言,漫画,带有哲理 性的自然现象。漫画中,在那么 一种简单、划一、削足适履的教 育方法之下,老师不必运用自己 的智慧,学生也只有成为千孔一 面的泥塑木偶的份!你看,那两 个拇指轻轻一按,学生就只有就 范,就只有成为“统一面”似的 “合格产品”了。 评议:千篇一律的让我们反感的教育 憧憬让我们张扬个性、自由飞翔的理想的教育

把握情感倾向法
有的材料在叙述、说明或评论某个事 物时,明显地流露出情感倾向,此时,可 从材料的情感倾向入手来审题立意。

贬 当断臂的维纳斯展示在人们面前时, 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失 去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍 的赞赏。
观点:应顺其自然,不能把自己的观点 强加于人

材料作文审题方法小结
找关键词句法 提炼本质法
辨明关系法 以果溯因法 同异互求法

反弹琵琶法
道理升华 法 把握情感倾向法

找 关 键 词 句 法

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一 永远进 个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答 取,奋 说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成 斗拼搏 为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又 问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答: 不满 “下一个!”
野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获 到它们。但是一到下雪天,野兔的末日就到了。因为野兔 从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时, 走熟悉的路也会摔倒, 它总是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过 不能用一成不变的眼 一段路后,如果是安全的,它返回时也会按照原路。猎人 光去看待不断变化的 就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的 世界 脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

现状

不要谨小慎微,要敢于走新路,敢于创新

某省一扶贫工作团,做了件扶贫实事,向某个贫困 山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况,村民 们说,羊肉的味道很好,请再送些来。 结果 送了优良种羊 村民说羊肉好吃再送些来

以 果 溯 因 法

原因

村民观念落后,素质不高 扶贫工作治标不治本

立意: “人的素质是第一位的”“标本兼治,双管齐下” 等 枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。” 鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。” 鸠曰:“子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。” 结果 枭搬到东边,村里人照样讨厌它 原因 没有从根本上解决问题 (不能更鸣) 立意 与其改变环境,不如改变自己 治标不如治本,认识到 自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法,赢得社会认 同,在于完善自己

深秋,黄叶纷纷从枝头上落下来。 有位哲人看到了说:“落叶并非殒落, 是胜利凯旋!”

道理升华法

落叶=奉献 赞美凯旋

把握情感倾向法
奉献,永恒的美德

“落叶”是值得赞美

道 理 升 华 法 材料中“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻,都有一定的象
征意义。 “锁”比喻为问题、矛盾;“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不 同的解决问题的方法。 ①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了 解为基础,深入了解事物的本质,掌握事物的规律,才能把事 情做好; ②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方 法,一味蛮干。

? 一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁 孔,“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问:“为什么我费 了那么大的力气也打不开,你却轻而易举就把他弄开了 呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。” 这是一则寓 言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。

所以,做事要讲究科学的方法,就会事半功倍;一味蛮干,只

同异互求法
? 第一则材料写一名作家,晚年伤病困扰, 不辍写作;第二则材料写一老教育者前半生有重 大过失,晚年不堪外族入侵,保持名节,骂敌 遇害;第三则材料中的陈独秀是中共创始人, 曾犯过严重错误,晚年赋闲,贫病交加,却不 向国民党低头。 三则材料的共同点是保持晚节、夕阳无限 好“人间重晚晴”。这一共同点就应是作文立 意之所在。

综合运用 ? 马嘉鱼很漂亮,银肤燕尾大眼睛,平时生活 在深海中,春夏之交溯流产卵,随着海潮漂游到 浅海。渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单:用一个网 孔粗疏的网子,下端系上铁块,放入水中,由两 只小艇拖着,拦截鱼群。马嘉鱼的“个性”很强, 脾气很大,当遇到阻拦的时候,不爱转弯,越受 阻拦越往前冲,即使闯入罗网之中也不会停止。 所以一条条“坚强”的马嘉鱼陷入网孔,网孔随 之收紧。孔愈紧,马嘉鱼愈激怒,瞪起鱼眼,张 开脊鳍,更加拼命地往前冲,结果被网孔牢牢卡 死,为渔人所获。 找对象— 马嘉鱼 找关键词句

? 由果溯因---? 结果:“为渔人所获” ? 原因: 表 面—“‘个性’很强,脾气很大”“不爱 转弯”
? 本质—不思改变

? ? ? ? ? ?

联系社会现实、实际生活立意---死板之路,死亡之路; 适时改变,人生大智慧; 拐个弯,天堑变通途; 灵活变通,柳暗花明; 死于固执,生于变通


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