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小学特色学校创建方案


文化濡染心灵

礼仪修身立人

——上杭县中都中心小学特色学校建设方案
特色学校建设是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,促进学生全面发展的需要,是 学校发挥优势、开拓创新的有效载体,也是学校得以健康、可持续发展的动力。按照市、县 小学特色学校创建工作指导意见,为进一步推进我校特色学校创建工作,现就我校特色学校 创建工作提出如下实

施方案。 一、指导思想 以科学发展观为统领,深入贯彻党的教育方针,树立正确的人才观和质量观,以促进学 生的全面发展为宗旨,坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路,遵循教育规律,鼓励学 生有更多的个性发展,以创建特色学校为契机,提高我校的知名度和影响力,推动我校教育 事业又快又好发展。 二、创建背景 中都素有“文化之乡”之美誉,2008 年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡” 。 “存耕堂”“云霄阁”“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护 、 、 单位; “女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录。中都的村村落落都有独具特色的文化活 动中心,富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等,在这些文化活 动中心开展的红红火火。我校依托这些特色的本土文化资源,开展“寻找中都文化、感悟中 都文化、实践中都文化”活动,这些活动与县局部署的“诵读经典,传承文明”活动相互结 合,让校园充满浓郁的文化气息。 文明使人美丽,礼貌让人快乐。而目前学生中多为独生子女,不少家长只顾望子成龙,淡 化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展,市场经济的确立,社会对人交往能力 的要求越来越高,内在素质、外在素养的好坏,将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。 我国是礼仪之邦,“人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”,古人在讲礼仪方面为 我们树立了良好的榜样,所以吸收民族精华,继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重 要任务。 文化濡染心灵 三、创建主题 我校创建特色学校的主题为“文化濡染心灵 礼仪修身立人” 。学校依托中都特色的本土 文化资源,扮靓校园文化,让文化濡染学生心灵,这一活动与学校德育工作结合在一起,进 一步加强学生文明礼仪教育,把文明礼仪教育落到实处,提高学生文明素质,形成讲文明、 懂礼仪的良好氛围。 四、创建目标 在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上,根据自身 实际,加强校园文化建设,精心选择“文化濡染心灵 礼仪修身立人”特色办学切入点,把 开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合, 让我们的学生既有深厚的文化底蕴,又有文明的礼仪举止,两者相得益彰。 礼仪修身立人。传承文化与礼仪修身相互结合,能够让我们的学生既有 深厚的文化底蕴,又有文明的礼仪举止,成为谦谦少年君子。

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1、通过构建书香校园,营造师生乐读书、善读书的良好氛围,用书香熏染学生的人生底 色,引领教师的专业化和个性化发展。 2、以中都特色文化为载体,丰富校园文化生活,陶冶师生的情操,促进师生和谐发展, 提升师生的生命质量。 3、通过抓好学生的文明礼仪细节,培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重 大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。 五、创建原则 1、特色学校建设,应立足于加快学校内涵发展,充分利用学校自身资源优势,形成独特 的办学风格,不断促进学校、教师、学生共同发展。 2、特色学校建设,要着眼于坚持以学生为主体,激发学生的参与热情,促使学生实践能 力、健康人格和个性特长得到培养和彰显,不断促进学生的和谐发展、个性发展。 3、特色学校建设,要实事求是,立足本校,符合学校和本地实际,遵循教育和特色发展 规律,挖掘自身发展潜力,不断积淀、丰富、张扬学校特色。 4、特色学校建设,要面向全体,发动师生广泛参与,上下联动,部门协作,使全校形成 浓厚的创建氛围。 六、实施步骤 第一步为基础建设准备阶段(2011 年 8 月—2012 年 1 月) :重在规范办学的管理,为进 一步发展奠定人力和物质基础。 第二步为特色学校建设的初级阶段 (2012 年 2 月—2013 年 8 月: 以创建特色项目为目标, 充分发挥自己一或二个优势项目,并把特色项目化为对全校师生的素质要求。 第三步为创建深层次特色学校阶段(2013 年 9 月—2015 年 8 月) :以特色项目推进学校 各项工作,形成鲜明特色、风格独特的学校办学,全体师生各有特长,并且办学质量高,社 会声誉好。 七、工作要点 围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程:文化濡染心灵,礼仪修身立人,让每一个孩子 获得和谐生动的发展。 (一)环境营造氛围,以校园文化建设推进书香校园建设 基本目标就是以优美的校园环境,多彩的文化生活,浓厚的学习氛围,科学的人文精神, 优良的学风、班风,带动和促进催人奋进的精神,引导师生树立正确的人生观,世界观和价 值观。 1、全力营造“书香校园”的环境,让校园处处弥漫书香。 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上 取决于全民族的阅读水平。因此,我们将通过“书香”的浸润,来发展学生的个性特长,丰 富学生的精神家园,为他们的一生打好底色,为终身发展奠定基础。通过“书香”的滋养, 让师德的馨香浓郁悠长,让教师所从事的教育工作脱去俗气,真正变得高尚、纯粹,使师生 读书活动成为学校特色发展的基础工程。根据县局对活动类课程安排的指导意见,我校结合 实际,每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动,从活动类课程中每周安排一节课 进行写字教学,夯实学生掌握祖国语言文字的基础,提升学生文化品位和写字水平。 2、加强校园显性文化建设,营造特色氛围。 根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署,整体优化学校的校园环境,使校园文化 成为学校特点的显性标志。
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(1)在宣传栏内开辟作品栏,悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等;布置“文 化中都”展室,展示学生收集、整理、创作的本土文化作品,让学生在实践中品味本土文化 的精髓,在特长展示中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践 创新的平台。 (2)教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句,书写催人奋进的标语,如校训、校 风等内容,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。 (3)宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等,宿舍内发挥学生智慧与特长,自主设计宿 舍文化环境。 (4)结合学校环境构筑三条“德育墙” ,除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安 全教育等内容外,创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙,彰显本土文化和当地名人。 (5)加强校风、教风、学风“三风”建设,为学校特色建设增添内在动力。 (二)传承中都文化,以本土文化濡染学生心灵 学校是传承文明的地方,学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中,因此应 体现浓郁的地域文化色彩,为此,我们在绿化、优化、美化的基础上,引入地方人文资源, 创设具有地方特色的校园文化,用本土资源扮靓学校环境,让本土文化与经典文化互补共生。 (1)五枚武术系北方五枚武术流派,该武术流派在中原一带早已失传,却在闽西汀江流 域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一 中华武术瑰宝发扬光大,后继有人,我们将其引进校园,促进青少年生动活泼健康成长,培 养青少年积极向上的精神。 (2)客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖,有特色,曲调优美。把这些乡土艺 术引进校园,有助于学生传承传统文化,活跃校园文化氛围,推动学校文体活动的开展。 (3)中都素有“文化之乡”之美誉,2008 年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之 乡”“存耕堂”“云霄阁”“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物 。 、 、 保护单位; “女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录,加上富有客家文化特色的十番音乐、 山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等,我校依托这些特色的本土文化资源,开展“寻找中都文 化、感悟中都文化、实践中都文化”活动,并结合学生的德智体美等表现,评选“文化之乡 好学生” ,在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生” 。 (三)强化礼仪教育,以礼仪修身促进学生立人 切实加强学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本 知识,逐步养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念,引导学生学会做人,使学生成 为在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。 1、教师榜样示范。 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说, “其身正,不 令而行;其身不正,虽令不从。“不能正其身,如正人何?”学生具有很强的可塑性,也很 ” 容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的 言行举止很大程度影响学生,因此,我们要求教师做到: (1)在平时的工作和生活中,要树立良好的榜样。以庄重大方的仪表,和蔼可亲的仪容, 彬彬有礼的语言给学生做出示范。带头使用文明用语如“您好、谢谢、对不起、没关系、请 原谅、别客气”等。当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做 错了,也敢于向学生道歉。让这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育, 营造良好的教育氛围。
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(2)教师坚持每天十问:我提前备课了没?我进课堂前穿戴整齐了没?我上课迟到了 没?我课堂上关注了差生了没?我上课接听手机了没?我拖课了没?我及时批改作业了没? 我体罚学生了没?我严守学校制度了没?我今天课外阅读了没?做到每天反省自己的言行。 2、从“把话说好,把路走好,把课上好,把字写好,把操做好,把地扫好”起步,培养 良好的行为习惯。 好习惯(做人习惯,学习习惯,生活习惯等)的养成将有助于孩子们一生的成长。学生 在学校里学习、活动,离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样, 但是总有个规范。因此,我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上,将具体细则下 发每个学生。通过长期的训练,逐步使之内化为学生的个人习惯。 3、普及文明礼仪知识,形成良好的文明礼仪好习惯。 孔子曰: “道之以正,齐之以礼” 。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习 惯的基础。因此,我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,要求学生 知晓与养成如下礼仪:称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、 行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过 抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做” , 从他律走向自律,由被动走向自觉,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生 养成良好的道德情操、行为习惯。 4、营造和谐的养成教育环境。 学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务育人,环境育人,文 化育人,风气育人。通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校风和校 训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互帮互助; 通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,受到 潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。 八、工作措施 1、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义,牢固树立特色就是质量,特色就 是品牌,特色就是发展的思想,增强做好此项工作的责任感和紧迫感。 2、成立特色学校创建领导小组,并做好分工,落实工作责任制。校长是第一责任人,要 把特色项目建设按计划将工作任务层层分解,层层落实,确保特色项目建设工作长期有序高 效地开展。 领导小组成员: 组 长:张守琼 副组长:郑启家 何伯文 丘福全 成 员:丘小青 邓建军 钟敏光 何宜昌 何永祯 何喜梅 丘建湘 郑永洪 丘永保 陈世阶 丘勤雄 3、以活动为载体,注重师生的生命及发展,开展以五枚武术为代表的传统文化的传承 演练, “存耕堂”“云霄阁”“周公塔”等文物的探索与研究,并以学科课程有机整合,在“五 、 、 节一赛”活动中予以展示。优化育人环境,提高育人质量,提升办学品位。 4、借助当地党政打造“文化中都”品牌战略,搭建中都文化大楼、诗词协会、古基五 枚武术、仙村十番音乐、客家山歌、船灯等实践基地,成立传统文化的教材编写小组,编制 传统文化进校园教程,加强师资队伍建设。

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5、做好校园基础设施建设,突出校园特色。如:校园广播站、校园网、整齐的标语铭 牌、宣传栏、德育墙、教室宿舍的布置等,一定要突出主题。 6、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度,定期和不定期对特色项目开展情况 进行检查指导,不断完善和丰富活动内容,使特色项目活动有条不紊地开展。 7、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案,对参与特色项目活动的教师,进行过 程性和终结性考评,并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。 8、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设,工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开 展特色学校建设工作先进教职员工评选活动,对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰 奖励。 九、预设效果 经过几年的努力,形成“文化濡染心灵 礼仪修身立人”为特色的办学理念。校园充满 浓郁的文化氛围,五枚武术在学校得以传承发展,成为师生强身健体的喜爱运动。诗、书、 画成为学校普及性项目,经典吟诵、山歌对唱、船灯表演、十番音乐弹奏成为丰富学生课余 生活、陶冶情操的重要内容。通过持续的文明礼仪教育,学生学会共处、学会做人,说文明 话、办文明事、做文明人,做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”, 形成一种“人人有礼貌,个个懂礼仪,处处讲礼节”的“以人为本,和谐发展”的校园文化 特色。传承文化与礼仪修身相互结合,我们的学生既有丰富的文化底蕴,又有文明的礼仪举 止,学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的农村寄宿小学。 中都中心小学 2011 年 10 月

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