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十位名家看一堂好语文课的标准


十位名家看一堂好语文课的标准 十位名家看一堂好语文课的标准江山依旧 十位名家看一堂好语文课的标准 (一)支玉恒 什么是好课 ——直观的感性评价 支玉恒 对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方 便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。语文姓语这是大家常说的一句俗话,但它简练明确地表达了语文 教学的基本特征。语文是工具,需要

学习训练,需要运用积累;语文又是人文生活,就要有 情感、有审美、有文化积淀。 《语文课程标准》(以下简称标准)讲,在语言实践过程中,提 高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段,探索语文的无穷内涵。学生的多读、 多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的文化品位的基 本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象,还语文教学的本来面目。 二、从课堂形态上看。课标指出:要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语 文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂 上不管老师表现了多么高超的语文才华,如果学生没有充分活跃起来,没有思维、想象、情 感的迸发,就不能算一节好课。因此,学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习,应 该是一节好课的主要标志。 三、 从学生发展上看。 教育是为了学生的发展。 这种发展应该表现在每一节具体的课上。 好的课堂,应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的 发展过程。另外,学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此,以科学而又艺术化的方 法过程,实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂,才是好课。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友,在好的课堂上,老师应该与学生是平等的, 与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的教态如何)。有了好的学习心理氛围,课 堂就一定会是民主的、和谐的,学生的学习就会是愉悦的。 五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展, 而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文,就应该采用 不同的教学方法;每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。 当然,不同的老师、不同的学生,也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上 课,试一试可以,一以贯之,肯定不会有好的结果。 (二)靳家彦 我心目中的好课标准 靳家彦 怎样的课才是一堂好课?见仁见智,众说纷纭。 我本着莫被传统禁锢思想,不为时尚放弃永恒的理念,提出十条标准,就教于大家。 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目 标。师生认同,指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白。难点要突破,疑点 要解决,特点要抓准,重点才能突出。立足于教材,延伸要适度。 三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发,课堂上真学、 真思、 真练、 真会,学生的主体地位切实落实,教师的主导作用恰如其分,师生互动,交往自然、和谐、 融洽。 四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑, 顺理成章。严谨流畅,疏密有致。 五、注重内化。全面提高语文素养,课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成,文 而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。 六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通,有机整合。 七、启迪创造。引导学生勤于思考,善于质疑,敢于发表独立见解,倡导创新思维方式; 鼓励学生自主探究,培养合作精神。

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